麥哨教案1推薦(編輯修改稿)
2024-10-19 09:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 特別是從這個句子的哪些地方看到了豐收的景象？ 生:從密密的嫩莢看出嫩莢長得很多。生:從一蓬蓬可以看出種子長的又大又多。！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美他吧！（配樂朗讀），田野里還會有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個排比句寫一寫。交流匯報：注意用詞準確性，句子表達的多樣性，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正）五、課堂小結(jié)。學完了本課，你有什么收獲呢？ 板書設計吹麥哨麥哨 草地上玩耍（淳樸、天真）（歡快、柔美）“吮”茅茅針第三篇：《麥哨》教案《麥哨》教案教學目標：認識8個生字；掌握多音字“和、應”。有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。體會作者生動形象的語言。教學重點：感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。教學難點：體會作者生動形象的語言。教學時間： 1課時 教學過程：一、揭題導入，看詞猜義教師激趣：同學們喜歡農(nóng)村嗎？為什么？揭示課題：今天我們就來學習本組的最后一篇課文《麥哨》，板書課題，麥哨。課文中的麥就是——（麥子），寫“麥”字時，注意寫好第三筆和這個字的部首“折文旁”，哨就是——（口哨），寫“哨”時注意第七筆。麥哨就是——（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子。）學生齊讀文題。二、檢查字詞，走進文本教師導學：請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽麥哨的聲音是怎樣的?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”，是怎樣描寫的。（1）出示課文中要求掌握的生字，抽讀—糾正—自由讀—帶讀。（2）學生再讀課文，找出課文中直接描寫麥哨的句子，并讀一讀。（3）指名讀描寫麥哨的段落（第8自然段）。指導讀準多音字“和、應”。教師引導：讀了這四個自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預設：生1：我發(fā)現(xiàn)這四個自然段中很多內(nèi)容比較相似。/ 3生2：我發(fā)現(xiàn)第1自然段和第7自然段幾乎是一樣的。生3：我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應的寫法。小結(jié)引導：真棒！看來，你們都是用心的孩子，這四個自然段確實展示出了作者使用的寫作方法。就像作者說的那樣“你呼我應，此起彼落”。還有么？你們是否發(fā)現(xiàn)了文字中表達出的麥哨哨音中最突出的兩個特點？提示一下，關鍵的詞在這四個自然段中重復出現(xiàn)。教師引讀：好，請全班同學標注一下這兩個關鍵詞?，F(xiàn)在分男女生朗讀這四段話。男生讀第2自然段，女生讀第8自然段，一聲呼，一聲應，一邊讀，一邊體會這種寫法。三、抓住難點，研讀課文過渡：本文總共六百余字，而關于“麥哨”的段落只有四個自然段。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨”，你覺得用“麥哨”作為課文題目合適嗎？探討第4自然段，感受大自然中蘊藏的和諧有序的柔美。課件出示：“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的圖片。教師導學：請看看，這段文字中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的語句，作者寫作的順序能顛倒嗎？為什么？（不能，因為文中說“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。”也就是說，要一個凋謝后才能長出另一個，是按照生長順序出現(xiàn)的，這是自然之道，不能顛倒。）學生說出讀完這段話的感受。（一切都有序，你不爭我不搶。）小結(jié)：這種和諧有序的美，不正是一種柔和的美嗎？探討第6自然段，感受鄉(xiāng)村生活中蘊藏的歡快。（1）指名讀第6自然段，提問：這兩個自然段寫了什么內(nèi)容？（鄉(xiāng)村孩子們的生活。）結(jié)合具體句段說說自己的體會。（2）指導朗讀：看來，鄉(xiāng)村孩子的生活是有滋有味的，讓我們一起來分享他們的快樂吧！/ 3探討第3自然段，感受言語之中蘊藏的快樂。指名讀后說說這段話寫的是什么。（寫的是在湖畔割草的孩子。）作者是如何具體描寫的？課件出示：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1