【文章內(nèi)容簡介】 ，理解了哪句詩。a、“五嶺??烏蒙??”①學(xué)生說自己的理解。②（課件出示：兩幅圖片）感受即使是在平常，要翻越這些山嶺也是十分困難的事情。③紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙的呢？④紅軍戰(zhàn)士把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？⑤你從中感受到什么？⑥有感情地讀這句。b、“金沙??大渡??”①學(xué)生說自己的理解。②誰知道紅軍長征中巧渡金沙江的故事？學(xué)生說，師生補充。③（課件出示：金沙江圖）“暖”，在這兒是什么意思呢？（??）雖然金沙江水流湍急，兩岸懸崖峭壁，地勢險峻，但想到紅軍巧渡金沙江的戰(zhàn)役，心里還是感到很溫暖、很歡快的。④誰能將這溫暖的感受讀出來。⑤誰知道飛奪瀘定橋的故事？學(xué)生說，師生補充。⑥（課件出示：金沙江圖）“寒”，在這兒是什么意思呢？（??）大渡河河面闊，水流湍急，幾根鐵索組成的橋高懸上空。讓看到的人不禁心驚膽寒。想到在此橋上犧牲的紅軍戰(zhàn)士，又感到無比的悲痛。⑦誰能將這心寒、心痛的感受讀出來。⑧一暖一寒，不僅寫出了天氣的情況，更寫出了作者的心理感受。誰能將這一句完整地讀一讀。c、“更喜??三軍??”①出示圖片，教師介紹：岷山由于山勢高，山上終年積雪，氣候條件極其惡劣。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度超越“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山。紅軍戰(zhàn)士又是如何看待這座大山的呢？誰讀懂了這句。②學(xué)生說自己的理解。③由于勝利在望，喜由心生，眼前千里積雪的岷山也就變得美不勝收了。④誰能將紅軍戰(zhàn)士看到岷山時的喜悅心情讀出來？指名讀。四、抒發(fā)情感，回歸整體。學(xué)到這里，你們能不能用自己的語言來夸夸我們的紅軍戰(zhàn)士，表達你此時的心里感受？（??）讓我們帶著對紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、勇往直前、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩。誰先來試試？短短的56個字中居然蘊涵著如此豐富的情感和內(nèi)容。使得我們在品詩、吟詩的過程中，不禁會對作者毛澤東主席產(chǎn)生深深的——（生：崇敬、敬佩之情）。教師簡介毛澤東：是啊，一代領(lǐng)袖毛澤東不僅是一位出色的革命家、軍事家、政治家，他還是一位杰出的文學(xué)家、書法家。（課件出示：毛主席手筆）這就是毛主席親筆寫下的《長征》，這首詩感動了許許多多人，有人以歌曲的形式將這首詩表現(xiàn)出來，你們想不想聽一聽。歌曲形式表現(xiàn)的《長征》。（播放歌曲）詩歌配上了音樂，更讓人覺得蕩氣回腸。這么好的詩，如果能背下來，時時回味，一定是件有意義的事，讓我們一起來試試，好嗎？（學(xué)生兩分鐘試背）配樂齊背全詩。五、拓展延伸教師出示幾個網(wǎng)址，請同學(xué)們課后上網(wǎng)查詢更多的有關(guān)毛主席的詩詞。讓我們進一步走進毛澤東，感受偉人風(fēng)采。[板書設(shè)計] 七律 長征五 嶺烏 蒙 難 不怕 革命英雄主義金沙江 萬水千山 只等閑 革命樂觀主義大渡河岷 山《七律長征 》教學(xué)設(shè)計都安縣安陽鎮(zhèn)第一小學(xué) 潘鳳霞一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)課激趣師：今天我們將要一起來學(xué)習(xí)一首古詩，請看大屏幕，同學(xué)們認識畫面上這個人嗎？師：他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－毛澤東。就讓我們通過對這組課文學(xué)習(xí)，來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！七律長征（板書課題）（生齊讀）師：七律是詩的一種格式，一共有四句八行，每行有七個字。長征才是詩的真正題目（生再讀課題）師：同學(xué)們，誰知道長征？篇四：教學(xué)設(shè)計課題名稱： 語文園地五 頁碼： 教學(xué)目標(biāo)：了解同一個字在不同的語言環(huán)境中意思不同。正確、流利、有感情地朗讀兒歌。語。教學(xué)內(nèi)容分析（含重、難點）： 重點：讀反義詞識字。難點：認識26個大寫字母。教具準(zhǔn)備：（含多媒體設(shè)備）課時安排：2課時教學(xué)過程： 1 2 3 第 6單元 內(nèi)容了解昨天、珍惜今天頁碼：___至___頁執(zhí)筆教師： 王守艷單元教學(xué)目標(biāo)：單元內(nèi)容分析： 本組教材是圍繞“了解今天，珍惜昨天”來編排的，識字課文選的是一組數(shù)量詞歸類識字。讓學(xué)生認識漢字，感知數(shù)量詞的同時，感受美麗景色、美好生活。《吃水不忘挖井人》講的是毛主席為鄉(xiāng)親們解決吃水問題的故事?！锻醵　纷屛覀兏惺芙裉煨腋Ｉ畹膩碇灰住！懂嫾亦l(xiāng)》是讓學(xué)生感受今天，感悟到偉大祖國是多么遼闊，多么美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的熱 4 情。單元學(xué)情分析： 現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，都是家中的小皇帝，小公主，過著衣來伸手，翻來張口的生活。戰(zhàn)爭的艱難、殘酷和流血犧牲，他們只在電視上看到過，真的讓他們?nèi)ンw會，有很大的難度，因此教師要鼓勵學(xué)生去搜集資料、信息，再結(jié)合插圖品讀課文，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。單元教學(xué)重點： 正確流利地朗讀課文。單元教學(xué)難點： 1）會認“海”等74個生字，會寫“沙”等30個生字。本單元計劃用 12 課時完成教學(xué)（總課時）課題名稱： 識字6 頁碼：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容分析（含重、難點）： 重點：認識本課生字，理解詞語含義。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量詞的用法。5篇五：做人與處世教學(xué)設(shè)計做人與處世一、季 羨 林（19112009）：山東臨清人，字希逋(bū)，又字齊奘(z224。ng)。中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家、社會活動家、翻譯家、散文家，精通12國語言，被稱為國學(xué)大師。二、生字詞范疇（）懲罰（）發(fā)人深?。ǎ覄?chuàng)奇跡（）匱乏（）失之東隅，收之桑榆（）磕磕碰碰（）箴言（）庶幾（）不一而足（）簡明扼要（）分 野()三、題解做人：一指待人接物；二指當(dāng)個正派人。處世：指在社會上活動，跟人往來相處。與：在這里是連詞，起連接作用四、分析天人合一有多種解釋，季羨林先生認為：天，就是大自然；人，就是人類；合，就是互相理解，結(jié)成友誼?！疤烊撕弦弧奔慈祟惻c大自然要和諧統(tǒng)一，不要成為敵人。失之東隅，收之桑榆東隅：東方日出處，指早晨；桑榆：指日落處，也指日暮。比喻開始在這一方面失敗了，最后在另一方面取得勝利。作者為什么將人與自然的關(guān)系列在第一位，并且要對其進行詳寫呢？因為這是人類共同面對的重大問題，它關(guān)系到人類的生存與發(fā)展，而且現(xiàn)在環(huán)境問題越來越嚴重，作者希望人類能夠盡早認識這一問題，改善對自然的態(tài)度。中心論點人與大自然的關(guān)系 “天人合一”做人與處世必須處理好 人與人的關(guān)系 “真”“忍”三個關(guān)系： 個人心中思想感情矛盾與平衡的關(guān)系 “消滅私心”談?wù)勀憧赐甓唐蟮母惺埽ɡ纾喝祟悜?yīng)該怎樣對待大自然，在日常生活中應(yīng)該怎樣愛護自然？）談一談，你認為應(yīng)該怎樣對待身邊的人（例如怎樣對待父母、老師、同學(xué)）？淡泊以明志，寧靜以致遠淡泊：恬淡寡欲； 寧靜：安寧恬靜；致：達到。不追求名利，生活儉樸以表現(xiàn)自己高尚的情趣；消除私欲，使心情平穩(wěn)沉著，才可有所作為。你認為應(yīng)該怎樣消滅私心？五、作業(yè)：