【正文】 。六、注重行動 踐行尊重品質(zhì)同學(xué)們，讓我們用實際行動來兌現(xiàn)對他人尊重的承諾，在生活中哪怕遇到了特別煩的那天，哪怕遇到了特別讓你生氣的事，哪怕遇到了得罪你、傷害你的那個人，你都要盡量做到以禮相等，都能以平等、尊重的心去看待這個跟你同生活在一星空下的那個人，那么你就是當(dāng)之無愧的“尊重之星”了，長大后的你定是一個品質(zhì)高尚的大大的人！板書設(shè)計：禮貌敵人 ========== 自己平等↓尊重第二篇：敵人派教學(xué)設(shè)計《敵人派》 教案選課意圖：平時，我總給孩子介紹一些兒童文學(xué)作品，這些大多是以文字為主的。這都沒什么關(guān)系，但有一點請千萬不能忘記，因為它很重要，它關(guān)系我們能不能成為一個人的關(guān)鍵問題?？偨Y(jié)。”敵人“原來跟自己也是一樣的人呀！四、聯(lián)系實際 初步內(nèi)化價值教育觀念在你的生活中你發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)有這樣的“敵人“嗎？你是怎么對待他或想他的？小組交流。因為我們都從戰(zhàn)爭手冊上了解了彼此。）這個故事讓你想到了什么？說說你聽了這個故事后的感受或啟發(fā)。戰(zhàn)爭中的兩個敵人會發(fā)生怎樣的故事呢？他們眼中的彼此到底是什么樣的呢？二、講述故事 整體感知繪本內(nèi)容講述：“……”以“在自己洞中”、“在對方洞中”為故事兩大部分的節(jié)點設(shè)計問題如下：我眼中的敵人是什么樣的？我是如何得知的？（板書：敵人）當(dāng)我到達敵人洞中時，我發(fā)現(xiàn)了什么呢？（板書：自己）三、細節(jié)回顧 直接滲透價值讀完這個故事，哪些畫面給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學(xué)生提出的實際畫面來說情節(jié)，說理解?！净顒訒r間】 3月25日 第五節(jié)【活動地點】 屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū)六（2）班教室 【活動過程】一、激趣導(dǎo)入直接板書“敵人”。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有故事內(nèi)容進行推測、想象的能力。通過主題實踐活動及交流展示促進學(xué)生將尊重的價值觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?，成為一種價值自覺?！净顒幽繕恕客ㄟ^圖畫書的主題繪本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重自己，尊重他人的價值意識?！驹O(shè)計理念】通過創(chuàng)設(shè)良好的繪本共讀氛圍，在文字與圖畫共建的流動空間中冷靜且理性地交流與思考。但這一切的基礎(chǔ)是首先教會學(xué)生尊重自己，接納自己。正因如此，需要老師及家長給予一定的正向的價值知識和觀念的指引。他們把自己扮成不是人的叢林和獅子，他們不是人地去消滅不是人，如果想逃跑，也必須像個不是人地去逃跑。所以他們兩個都不是人。他是野獸。他非常狡猾。敵人的手冊上說：他是敵人。他的敵人也沒有消滅他。他有一本 戰(zhàn)爭手冊，還有一支槍，他是依靠這兩樣?xùn)|西參加戰(zhàn)斗，保護自己，消滅敵人的。他簡直就不能算是一個人。他很殘忍。他很壞。另一個士兵在他對面的洞里藏身?！净顒訒r間】3月19日 第二節(jié) 《小綠狼》繪本教學(xué) 3月25日 第六節(jié) 《敵人》繪本教學(xué) 4月8日 第六節(jié) 主題教育課 4月22日 第六節(jié) 匯報展示課 【活動班級】 六（2）班教室《敵人》教學(xué)設(shè)計【圖書介紹】文/（意大利）大衛(wèi)〃卡利圖/（法）塞爾日〃布洛克 譯/ 梅思繁 【內(nèi)容介紹】繪本敘述的是這樣的一個故事：一個士兵對另一個士兵的切齒想象，恐懼想象。【活動方式】本次活動除了每日的午讀課，教師利用每周一次的閱讀課進行繪本教學(xué)。第一篇：《敵人》圖畫書教學(xué)設(shè)計“尊重平等 禮貌”主題單元教學(xué)設(shè)計合肥市屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū) 許金芝 【單元主題】本單元在兩個月的時間里通過和孩子共讀“尊重、平等、禮貌”為主題的圖畫書，激發(fā)孩子在活動中感受到尊重、平等、禮貌的教育。通過活動，在班內(nèi)形成互相尊重、禮貌待人、團結(jié)互助的良好風(fēng)氣，并在實踐活動中促進學(xué)生由價值觀念向價值信念的提升。前2次為班級讀書會，后兩次分別為主題教育課和匯報課。另一個士兵就是他的敵人。他一次也沒有看見過對面的士兵，他所知 道的就是：他是敵人。他非常狡猾。他是野獸。這一切都是戰(zhàn)爭開始的時候發(fā)給他的一本戰(zhàn)爭手冊上說的。不過他沒有消滅敵人。后來，他爬進了敵人的洞，看見了敵人的那本手冊。他很壞。他很殘忍。他簡直就不能算是一個人。那么他們是什么呢?他們當(dāng)然仍舊是人!他們都認為自己是人，可是他們一參加戰(zhàn)斗，就被他們的敵人當(dāng)成不是人，你不是人，我也不是人，他們都不是人，所以他們要消滅不是人的 敵人。他們滑稽嗎?故事滑稽嗎?戰(zhàn)爭滑稽嗎? 【學(xué)情分析】小學(xué)六年級孩子在價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對事及人開始有自己的判斷和評價，但卻沒缺乏明確的價值方向。尊重他人，尊重差異性，尊重一切的生命及存在。所以，本次繪本教學(xué)中繼續(xù)滲透“尊重、平等、禮貌”主題價值教育，進一步激發(fā)學(xué)生思考如何做到平等、禮貌地對待他人，尊重他人。在細讀文本、細賞圖畫的基礎(chǔ)上，讓繪本教學(xué)成為價值教育的載體，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際和生活經(jīng)驗來理解圖畫書傳遞的價值思想。通過多種形式的主題教育課進一步深化學(xué)生尊重品質(zhì)的價值觀念?！鹃喿x目標】養(yǎng)成仔細觀察圖畫，抓住細節(jié)來更好地理解繪本故事的能力。能夠聯(lián)系實際談繪本故事給自己的啟發(fā)和思考，深化學(xué)生對尊重品質(zhì)的價值觀念的認同和理解。提問：當(dāng)看到這個詞時，你想到了什么？今天，老師帶來一本繪本名叫《敵人》，簡介圖文作者、譯者及出版社等信息。教師適時找到學(xué)生所說的圖，引導(dǎo)細致看圖，看表情、神態(tài)等。預(yù)設(shè)：“我“和我的“敵人”參加了戰(zhàn)爭，我們在彼此眼中還是“人”嗎？如果是，是什么樣的人？如果不是，那是什么呢？“我”和我的“敵人”其實都想停止這場戰(zhàn)爭了，但為什么卻還在僵持著呢？如果你是“我“，你此時會想對對面的”敵人“說什么呢？如果你是那個“敵人“，你會在我扔給你一個瓶子時也扔過來的那個瓶子里寫些什么呢？總結(jié)并過渡：原來，我們雖然出現(xiàn)在戰(zhàn)場，是面對面的敵人，但原來我們都已經(jīng)不是“人“了，在彼此的眼中我們已經(jīng)是一個狡猾、兇殘，喜歡戰(zhàn)爭的惡魔了?？稍瓉?，這戰(zhàn)爭手冊上所介紹的一切都是發(fā)動戰(zhàn)爭的那些人的騙局，原來我們都是人，都是有家人，愛家人的人呀！我們都是善良的，都想保護自己的家園、家人，才是心中有愛的人。全班交流。生活中，我們可能會遇到不是朋友的人，我們可以互相不欣賞，甚至相互厭惡的人，即使我們是互為“敵人“。不喜歡、厭惡、憎恨都沒有關(guān)系，但一定要把他當(dāng)成一個人來看，因為他跟你一樣同為人，都是平等的，如果你做不到這一點，那么你們在彼此的眼中都可能不再是”人“，這個世界也會多了互不尊重互不認可的“人”，這將是無比悲哀的事了?。ò鍟憾Y貌平等）所以，尊重他人，哪怕他是你的敵人，這將是對“尊重”最高尚的詮釋了?。ò鍟鹤鹬兀┪濉⒄n外拓展 推薦閱讀同主題的繪本推薦繪本《大熊有一個小麻煩》、故事《你別想讓河馬走開》。但是很多學(xué)生都對閱讀提不起興趣，介紹多了反而容易產(chǎn)生逆反心理。雖然他們已經(jīng)五年級了，但是他們從來沒有接觸過繪本，幾乎沒有正規(guī)地上過一節(jié)繪本課，平時總是匆匆看過就算了。根