【正文】 龍流著口水，正要猛撲過去，甲龍寶寶叫了一聲?爸爸?就抱住了霸王龍。愛是溫暖的感動的，小朋友們讓我們也做一個充滿愛的人吧，互相關(guān)心對方，愛護對方！第二篇：《你看起來好像很好吃》讀后感關(guān)于愛的隨想今天陪女兒看了一本圖畫書——《你看起來好像很好吃》，頗有一些感觸，寫下來，與大家分享。不要不要，絕對不要，那么，咱們賽跑吧，看誰先跑到那座山上，如果你贏了，我就會和你在一起。四、連續(xù)播放PPT（2）霸王龍除了會保護小甲龍、哄它睡覺外，還會教它什么本領(lǐng)呢？小甲龍看到爸爸有這么多的本領(lǐng)，小甲龍會對霸王龍說什么呢？聽了怎么多的夸獎，霸王龍的心里真的很快樂，那么它們會一直快樂的生活在一起嗎？教師播放音樂，教師有感情的講述故事后一部分：就這樣，日子一天一天的過去，有一天晚上，霸王龍對小甲龍說：很好吃，我已經(jīng)沒什么能教你的了，今天，我們就分開吧！不要不要，絕對不要，“很好吃”撲簌簌留下了眼淚，我要長得像爸爸一樣，我一定要和爸爸在一起。天慢慢的黑了，夜空被星星點綴了，這時的小甲龍和霸王龍在干什么？霸王龍的睡姿是怎么樣的？師：它為什么要摟著小甲龍睡覺？你覺得這時候的霸王龍是個怎樣的爸爸？好在哪里？小結(jié)：受過傷的霸王龍已經(jīng)很累了，可它還是抱著小甲龍保護著它，因為，此時的霸王龍已經(jīng)深深地愛上了小甲龍。提問：（1）小甲龍有沒有被吉蘭泰龍吃掉？誰保護了小甲龍？（引導(dǎo)幼兒模仿霸王龍與小甲龍的動作）（2）師：霸王龍有沒有受傷，你從哪里看出來？（引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍背上的傷）（3）霸王龍身上有4個深深地牙印，霸王龍?zhí)蹎?？那么疼，為什么還要保護小甲龍呢？小結(jié)：對！霸王龍已經(jīng)把小甲龍當(dāng)成了自己的寶寶，當(dāng)小甲龍遇到危險的時候，它毫不猶豫用自己的身體保護了小甲龍。提問：哇，甲龍寶寶出生啦，在那么大的地方只有他一個，甲龍寶寶覺得好孤單，它一邊哭一邊慢慢的往山上走啊走，突然發(fā)生了一件可怕的事？誰來啦？你怎么知道是霸王龍？（尖尖的牙齒，背上有尖尖的，很兇猛很龐大的食肉動物）霸王龍看到甲龍會怎么說呢？師幼共同模仿霸王龍的語氣：嘿嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃嘛！你們猜小甲龍會不會被吃掉？為什么？小甲龍有沒有被吃掉，你從哪里看出來的？重點頁面：我要多吃一點，早點長的像爸爸一樣問：（1）剛才這只小甲龍叫什么名字？（2）“很好吃”叫誰爸爸，甲龍對霸王龍說了什么？（3）霸王龍聽到甲龍叫她爸爸，心里感覺怎么樣呢？（4）這時霸王龍它會忍心吃掉小甲龍嗎？為什么？小結(jié)：對呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動，于是霸王龍再也不忍心吃掉這只小甲龍了?；顒舆^程 ：一、出示圖畫書封面，激發(fā)幼兒參與閱讀的興趣?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：《你看起來好像很好吃》的PPT，小圖書人手一本，音樂。活動名稱：圖畫書《你看來好像很好吃》 活動目標(biāo)：采用單頁、多頁等方式，理解圖畫書內(nèi)容，感受圖畫書閱讀的樂趣。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”，為孩子們點亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛的種子”成長。其實我們的每一個孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛的種子”。在活動中，師對于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導(dǎo)幼兒時思路比較不清晰，如果再活動中能夠按 “小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒有吃掉？”讓孩子進行回答，從而引導(dǎo)孩子體會霸王龍被小甲龍的行為感動了，溫暖了，決定以后要好好保護小甲龍這樣的情感。而在活動中，發(fā)現(xiàn)提問的問題較多，造成在重點頁面的理解上較不充分，重難點的把握也不明顯。《你看起來好像很好吃》，是一本情感性很強的圖畫書，圖畫書中主要想表達(dá)的是愛與被愛的快樂，及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛和鼓勵。同時更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內(nèi)心深處的“愛的種子”。小小的一幅插圖，一個個場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。交流喜歡的地方，促進孩子的語言表達(dá)能力。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對于閱讀圖畫書下半部分故事內(nèi)容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。本次活動在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書進行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀。尤其是在重點頁面霸王龍用自己的身體保護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語言和動作來向大家表述親人對自己的呵護之情?！赌憧雌饋砗孟窈芎贸浴吩摫緢D畫書故事情感性很強，而現(xiàn)在的孩子自我中心強，比較喜歡享受愛，但卻不愿付出愛。一、本次活動的亮點。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風(fēng)能形成非常鮮明的視覺對比；故事里兇猛強悍又充滿無限溫情的霸王龍足以打動人心。第一篇：圖畫書《你看起來好像很好吃》反思圖畫書《你看起來好像很好吃》反思《你看起來好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動，最后，為了小甲龍的將來，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。本次活動我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來感受書中角色的內(nèi)心活動，體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂，提高孩子們理解圖畫書的能力。圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動孩子閱讀的欲望。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂，但最終還是要分離，這種感覺大大觸動了孩子們的心窩，觸動了孩子的閱讀欲望。多種閱讀方式結(jié)合，提高孩子觀察、理解畫面的能力。考慮到整本書的頁面比較多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對于圖畫中的情感部分理解會比較薄弱。而對于圖畫書后半部分的閱讀，師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過師言語的引導(dǎo)，協(xié)助孩子們完成對于圖畫書后半部分的理解。此次活動，師將提問方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁？你的理由是什么？”每個孩子都有自己的獨到見解，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。通過分享自己喜歡的部分，孩子們對整本書的內(nèi)容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動性，以孩子為主體，適時、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。二、本次活動存在的不足：面面俱到，反而造成重難點把握不凸顯。師在設(shè)計活動時，考慮到中班幼兒對于作品的感受、理解會比較薄弱，而這又是該本書的重點，因此通過多增加提問、模仿語氣、情境熏染等方式來輔助幼兒理解故事。師的指導(dǎo)思路不夠清晰。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會比較容易，活動的難度也會降低不少，孩子們說的機會也會提高。但是“以惡報惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴(yán)重的不良影響。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來設(shè)計活動、思考問題，并通過家園共育，引導(dǎo)家長朋友們進行親子閱讀，讓孩子深深感受長輩對自己的關(guān)心愛護，豐富孩子的情感經(jīng)驗。初步體驗小甲龍和霸王龍