【正文】 說(shuō)：“哇，太棒了！我也想早點(diǎn)長(zhǎng)得像爸爸一樣。）生：他愛(ài)“很好吃”?！爸x謝很好吃，紅果子真的好吃哎”從第二天起，很好吃每天早晨都會(huì)去摘果子，霸王龍從此美滋滋地吃著小甲龍摘的果子。你不喜歡吃草，這是我從山那邊摘來(lái)的，是不是很棒？ 霸王龍：干，干嘛走那么遠(yuǎn)？太危險(xiǎn)了！很好吃：對(duì)不起，我以為爸爸會(huì)高興呢??對(duì)不起?。ㄕ?qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀）師總結(jié)：很好吃，你知道爸爸為什么會(huì)生氣嗎？（師隨機(jī)問(wèn)表演對(duì)話的學(xué)生）（因?yàn)閾?dān)心小甲龍有危險(xiǎn)，霸王龍才如此生氣。第二天早晨，嘭！山又噴火了，響聲吵醒了霸王龍。“很好吃到底怎么樣了？”我們趕緊往后看看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從圖上看到了什么？（霸王龍擋住吉蘭泰龍，吉蘭泰龍咬住了霸王龍。”啊，長(zhǎng)得像我一樣??霸王龍小聲地說(shuō)。師：小朋友，霸王龍聽(tīng)到小甲龍深情地叫爸爸時(shí)，霸王龍會(huì)想？（課件出示）師：是啊!小甲龍深情的一聲呼喚——爸爸，孤單的霸王龍心軟了，多讓人心疼的小寶寶，我怎么忍心吃掉它呢！孩子們，謝老師真為你高興，你們有一個(gè)很好的讀書(shū)方法，那就是邊讀邊想（板書(shū)）剛剛你們想了什么呢？我們?cè)谙氚酝觚埡托〖埖男睦飼?huì)想些什么呢，接下來(lái)他們會(huì)做些什么呢？這是在想文中的人物。（，這時(shí)候的霸王龍會(huì)怎樣？小甲龍又會(huì)怎樣呢？（我在想，是不是甲龍被霸王龍吃掉了；我在想，甲龍的命運(yùn)到底怎樣呢；我在想，霸王龍會(huì)不會(huì)可憐小甲龍，照顧好他呢）小甲龍到底怎么樣了？正當(dāng)霸王龍要撲過(guò)去時(shí)，有趣的事情發(fā)生了，你們瞧，弱小的甲龍寶寶一把抱住霸王龍，兩只眼睛深情地望著它，小臉蛋親昵地貼在霸王龍的大腳上，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“爸爸，我好害怕喲！”霸王龍嚇了一大跳，不由得說(shuō)：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龍仰起頭對(duì)霸王龍說(shuō)：“因?yàn)槟憬形业拿盅?，知道我的名字的，一定就是我的爸爸。）（這里相機(jī)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友）師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友可會(huì)聽(tīng)了，眼睛一眨不眨地看著大屏幕。小動(dòng)物們見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)物愿意靠近它。（出示封面）師：你看到了什么？（恐龍、作者、出版社、故事的題目）（1）（文字）師相機(jī)介紹作者的基本情況：這本書(shū)的作者可厲害啦，不僅是一位非常有名的兒童文學(xué)家，還是一位鼎鼎有名的大畫(huà)家呢。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，根據(jù)題目推想情節(jié)小朋友，今天我給大家?guī)?lái)了一本非常有意思的圖畫(huà)書(shū)。給予他更多信任與關(guān)愛(ài)，更多告訴他有關(guān)霸王龍的溫情故事吧。但是看了恐龍的故事后，我感觸很深。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領(lǐng)，并幫助它回到了父母的身邊。它從未被人信任過(guò)，從未被人關(guān)愛(ài)過(guò)，也從沒(méi)有誰(shuí)為它驕傲過(guò)。如果這個(gè)故事發(fā)生在甲龍父子身上，我們或許還不會(huì)這樣感動(dòng)，因?yàn)槟遣贿^(guò)是天經(jīng)地義的舔犢之情。這時(shí)，它看到了兩頭大甲龍，那才是它真正的爸爸和媽媽?？傻诙煲辉纾l(fā)現(xiàn)?很好吃?不見(jiàn)了，它急壞了，原來(lái)?很好吃?去給它摘紅果子去了。?接著，?很好吃?開(kāi)始吃草，一邊吃還一邊說(shuō)：?我要多吃一些，早點(diǎn)長(zhǎng)得像爸爸一樣。?嘿嘿嘿嘿，你看起來(lái)好像很好吃！?一頭霸王龍流著口水，正要猛撲過(guò)去，甲龍寶寶叫了一聲?爸爸?就抱住了霸王龍。不要不要，絕對(duì)不要，那么，咱們賽跑吧，看誰(shuí)先跑到那座山上，如果你贏了，我就會(huì)和你在一起。天慢慢的黑了，夜空被星星點(diǎn)綴了，這時(shí)的小甲龍和霸王龍?jiān)诟墒裁?？霸王龍的睡姿是怎么樣的？師：它為什么要摟著小甲龍睡覺(jué)？你覺(jué)得這時(shí)候的霸王龍是個(gè)怎樣的爸爸？好在哪里？小結(jié)：受過(guò)傷的霸王龍已經(jīng)很累了，可它還是抱著小甲龍保護(hù)著它，因?yàn)?，此時(shí)的霸王龍已經(jīng)深深地愛(ài)上了小甲龍。提問(wèn)：哇，甲龍寶寶出生啦，在那么大的地方只有他一個(gè)，甲龍寶寶覺(jué)得好孤單，它一邊哭一邊慢慢的往山上走啊走，突然發(fā)生了一件可怕的事？誰(shuí)來(lái)啦？你怎么知道是霸王龍？（尖尖的牙齒，背上有尖尖的，很兇猛很龐大的食肉動(dòng)物）霸王龍看到甲龍會(huì)怎么說(shuō)呢？師幼共同模仿霸王龍的語(yǔ)氣：嘿嘿嘿嘿，你看起來(lái)好像很好吃嘛！你們猜小甲龍會(huì)不會(huì)被吃掉？為什么？小甲龍有沒(méi)有被吃掉，你從哪里看出來(lái)的？重點(diǎn)頁(yè)面：我要多吃一點(diǎn)，早點(diǎn)長(zhǎng)的像爸爸一樣問(wèn)：（1）剛才這只小甲龍叫什么名字？（2）“很好吃”叫誰(shuí)爸爸，甲龍對(duì)霸王龍說(shuō)了什么？（3）霸王龍聽(tīng)到甲龍叫她爸爸，心里感覺(jué)怎么樣呢？（4）這時(shí)霸王龍它會(huì)忍心吃掉小甲龍嗎？為什么？小結(jié)：對(duì)呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動(dòng)，于是霸王龍?jiān)僖膊蝗绦某缘暨@只小甲龍了?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：《你看起來(lái)好像很好吃》的PPT，小圖書(shū)人手一本，音樂(lè)。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛(ài)的種子”，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛(ài)的種子”成長(zhǎng)。在活動(dòng)中，師對(duì)于圖畫(huà)書(shū)的理解還不是很到位，造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清晰，如果再活動(dòng)中能夠按 “小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒(méi)有吃掉？”讓孩子進(jìn)行回答，從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了，溫暖了，決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感?！赌憧雌饋?lái)好像很好吃》，是一本情感性很強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)中主要想表達(dá)的是愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái)。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫(huà)書(shū)下半部分故事內(nèi)容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。尤其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫(huà)面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫(huà)面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情。一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。第一篇：圖畫(huà)書(shū)《你看起來(lái)好像很好吃》反思圖畫(huà)書(shū)《你看起來(lái)好像很好吃》反思《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開(kāi)始就充滿趣味的兒童繪本。本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書(shū)中角色的內(nèi)心活動(dòng)，體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，提高孩子們理解圖畫(huà)書(shū)的能力。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè)，但最終還是要分離，這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望?？紤]到整本書(shū)的頁(yè)面比較多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書(shū)讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對(duì)于圖畫(huà)中的情感部分理解會(huì)比較薄弱。此次活動(dòng)，師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè)？你的理由是什么？”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。二、本次活動(dòng)存在的不足：面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。師的指導(dǎo)思路不夠清晰。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)重的不良影響。初步體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。師：封面上有誰(shuí)？你印象中的霸王龍是怎么樣的？過(guò)渡語(yǔ)：印象中霸王龍是一種殘忍、兇狠、愛(ài)吃肉的恐龍，讓我們一起來(lái)看看圖畫(huà)書(shū)中的霸王龍和小朋友說(shuō)的有沒(méi)有一樣？二、出示PPT(1)，引導(dǎo)幼兒集體觀察畫(huà)面。（二）師：小甲龍不知道剛才發(fā)生的這一切，它還在霸王龍的保護(hù)下一個(gè)勁地吃草。很好吃，你不應(yīng)該長(zhǎng)得像我一樣，不，你也不會(huì)長(zhǎng)得像我