【正文】 說：“哇，太棒了！我也想早點長得像爸爸一樣。）生：他愛“很好吃”?！爸x謝很好吃，紅果子真的好吃哎”從第二天起，很好吃每天早晨都會去摘果子，霸王龍從此美滋滋地吃著小甲龍摘的果子。你不喜歡吃草，這是我從山那邊摘來的，是不是很棒？ 霸王龍：干，干嘛走那么遠(yuǎn)？太危險了！很好吃：對不起，我以為爸爸會高興呢??對不起?。ㄕ垉蓚€學(xué)生讀）師總結(jié)：很好吃，你知道爸爸為什么會生氣嗎？（師隨機問表演對話的學(xué)生）（因為擔(dān)心小甲龍有危險，霸王龍才如此生氣。第二天早晨，嘭！山又噴火了，響聲吵醒了霸王龍?！昂芎贸缘降自趺礃恿?？”我們趕緊往后看看，誰來說說，你從圖上看到了什么？（霸王龍擋住吉蘭泰龍，吉蘭泰龍咬住了霸王龍?！卑?，長得像我一樣??霸王龍小聲地說。師：小朋友，霸王龍聽到小甲龍深情地叫爸爸時，霸王龍會想？（課件出示）師：是啊!小甲龍深情的一聲呼喚——爸爸，孤單的霸王龍心軟了，多讓人心疼的小寶寶，我怎么忍心吃掉它呢！孩子們，謝老師真為你高興，你們有一個很好的讀書方法，那就是邊讀邊想（板書）剛剛你們想了什么呢？我們在想霸王龍和小甲龍的心里會想些什么呢，接下來他們會做些什么呢？這是在想文中的人物。（，這時候的霸王龍會怎樣？小甲龍又會怎樣呢？（我在想，是不是甲龍被霸王龍吃掉了；我在想，甲龍的命運到底怎樣呢；我在想，霸王龍會不會可憐小甲龍，照顧好他呢）小甲龍到底怎么樣了？正當(dāng)霸王龍要撲過去時，有趣的事情發(fā)生了，你們瞧，弱小的甲龍寶寶一把抱住霸王龍，兩只眼睛深情地望著它，小臉蛋親昵地貼在霸王龍的大腳上，細(xì)聲細(xì)氣地說：“爸爸，我好害怕喲！”霸王龍嚇了一大跳，不由得說：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龍仰起頭對霸王龍說：“因為你叫我的名字呀，知道我的名字的，一定就是我的爸爸。）（這里相機表揚認(rèn)真聽的小朋友）師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友可會聽了，眼睛一眨不眨地看著大屏幕。小動物們見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從來沒有動物愿意靠近它。（出示封面）師：你看到了什么？（恐龍、作者、出版社、故事的題目）（1）（文字）師相機介紹作者的基本情況：這本書的作者可厲害啦，不僅是一位非常有名的兒童文學(xué)家，還是一位鼎鼎有名的大畫家呢。教學(xué)過程：一、課前談話，根據(jù)題目推想情節(jié)小朋友，今天我給大家?guī)砹艘槐痉浅Ｓ幸馑嫉膱D畫書。給予他更多信任與關(guān)愛，更多告訴他有關(guān)霸王龍的溫情故事吧。但是看了恐龍的故事后，我感觸很深。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領(lǐng)，并幫助它回到了父母的身邊。它從未被人信任過，從未被人關(guān)愛過，也從沒有誰為它驕傲過。如果這個故事發(fā)生在甲龍父子身上，我們或許還不會這樣感動，因為那不過是天經(jīng)地義的舔犢之情。這時，它看到了兩頭大甲龍，那才是它真正的爸爸和媽媽?？傻诙煲辉纾l(fā)現(xiàn)?很好吃?不見了，它急壞了，原來?很好吃?去給它摘紅果子去了。?接著，?很好吃?開始吃草，一邊吃還一邊說：?我要多吃一些，早點長得像爸爸一樣。?嘿嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃！?一頭霸王龍流著口水，正要猛撲過去，甲龍寶寶叫了一聲?爸爸?就抱住了霸王龍。不要不要，絕對不要，那么，咱們賽跑吧，看誰先跑到那座山上，如果你贏了，我就會和你在一起。天慢慢的黑了，夜空被星星點綴了，這時的小甲龍和霸王龍在干什么？霸王龍的睡姿是怎么樣的？師：它為什么要摟著小甲龍睡覺？你覺得這時候的霸王龍是個怎樣的爸爸？好在哪里？小結(jié)：受過傷的霸王龍已經(jīng)很累了，可它還是抱著小甲龍保護著它，因為，此時的霸王龍已經(jīng)深深地愛上了小甲龍。提問：哇，甲龍寶寶出生啦，在那么大的地方只有他一個，甲龍寶寶覺得好孤單，它一邊哭一邊慢慢的往山上走啊走，突然發(fā)生了一件可怕的事？誰來啦？你怎么知道是霸王龍？（尖尖的牙齒，背上有尖尖的，很兇猛很龐大的食肉動物）霸王龍看到甲龍會怎么說呢？師幼共同模仿霸王龍的語氣：嘿嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃嘛！你們猜小甲龍會不會被吃掉？為什么？小甲龍有沒有被吃掉，你從哪里看出來的？重點頁面：我要多吃一點，早點長的像爸爸一樣問：（1）剛才這只小甲龍叫什么名字？（2）“很好吃”叫誰爸爸，甲龍對霸王龍說了什么？（3）霸王龍聽到甲龍叫她爸爸，心里感覺怎么樣呢？（4）這時霸王龍它會忍心吃掉小甲龍嗎？為什么？小結(jié)：對呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動，于是霸王龍再也不忍心吃掉這只小甲龍了?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：《你看起來好像很好吃》的PPT，小圖書人手一本，音樂。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”，為孩子們點亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛的種子”成長。在活動中，師對于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導(dǎo)幼兒時思路比較不清晰，如果再活動中能夠按 “小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒有吃掉？”讓孩子進行回答，從而引導(dǎo)孩子體會霸王龍被小甲龍的行為感動了，溫暖了，決定以后要好好保護小甲龍這樣的情感?！赌憧雌饋砗孟窈芎贸浴?，是一本情感性很強的圖畫書，圖畫書中主要想表達的是愛與被愛的快樂，及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛和鼓勵。小小的一幅插圖，一個個場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對于閱讀圖畫書下半部分故事內(nèi)容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。尤其是在重點頁面霸王龍用自己的身體保護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語言和動作來向大家表述親人對自己的呵護之情。一、本次活動的亮點。第一篇：圖畫書《你看起來好像很好吃》反思圖畫書《你看起來好像很好吃》反思《你看起來好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。本次活動我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來感受書中角色的內(nèi)心活動，體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂，提高孩子們理解圖畫書的能力。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂，但最終還是要分離，這種感覺大大觸動了孩子們的心窩，觸動了孩子的閱讀欲望?？紤]到整本書的頁面比較多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對于圖畫中的情感部分理解會比較薄弱。此次活動，師將提問方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁？你的理由是什么？”每個孩子都有自己的獨到見解，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。二、本次活動存在的不足：面面俱到，反而造成重難點把握不凸顯。師的指導(dǎo)思路不夠清晰。但是“以惡報惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴(yán)重的不良影響。初步體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂。師：封面上有誰？你印象中的霸王龍是怎么樣的？過渡語：印象中霸王龍是一種殘忍、兇狠、愛吃肉的恐龍，讓我們一起來看看圖畫書中的霸王龍和小朋友說的有沒有一樣？二、出示PPT(1)，引導(dǎo)幼兒集體觀察畫面。（二）師：小甲龍不知道剛才發(fā)生的這一切，它還在霸王龍的保護下一個勁地吃草。很好吃，你不應(yīng)該長得像我一樣，不，你也不會長得像我