【正文】 即人類(lèi)與大自然要和諧統(tǒng)一，不要成為敵人。中心論點(diǎn)人與大自然的關(guān)系 “天人合一”做人與處世必須處理好 人與人的關(guān)系 “真”“忍”三個(gè)關(guān)系： 個(gè)人心中思想感情矛盾與平衡的關(guān)系 “消滅私心”談?wù)勀憧赐甓唐蟮母惺埽ɡ纾喝祟?lèi)應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然，在日常生活中應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)自然？）談一談，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的人（例如怎樣對(duì)待父母、老師、同學(xué)）？淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)淡泊：恬淡寡欲； 寧?kù)o：安寧恬靜；致：達(dá)到。但作為一名教師來(lái)講可能還多了一次，初為人師時(shí)。會(huì)出現(xiàn)這種情況除了對(duì)圖畫(huà)書(shū)的無(wú)知之外，我想可能傳統(tǒng)教育“讀書(shū)識(shí)字，傳教說(shuō)道”的影響也在期內(nèi)，讀后感《圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典讀后感》。這種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的情緒在我與圖畫(huà)書(shū)愈加深入的接觸后慢慢消融于無(wú)形了。也就是說(shuō)在無(wú)形中慢慢建構(gòu)起了自我意識(shí)的世界。教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一二課時(shí)知道一些圖畫(huà)書(shū)，讀過(guò)一些圖畫(huà)書(shū)。又叫圖畫(huà)故事。插圖的使命是“錦上添花”。二、幼兒圖畫(huà)書(shū)發(fā)展概況西方：17世紀(jì) 捷克 夸美紐斯 《世界圖繪》 兒童百科全書(shū) 18世紀(jì) 英國(guó) 紐伯瑞 圣經(jīng)與太陽(yáng)社 兒童圖書(shū)普及 19世紀(jì) 英國(guó) 三位杰出的圖畫(huà)書(shū)作家一戰(zhàn)前，現(xiàn)代兒童圖畫(huà)書(shū)開(kāi)端的里程碑之作 比特克斯該獎(jiǎng)評(píng)選最強(qiáng)調(diào)的是插圖，而不是小說(shuō)或文本內(nèi)容。欣賞圖畫(huà)書(shū)（課件中有超鏈接）《大衛(wèi)，不可以》（凱迪克獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)書(shū)）《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》（日本）《荷花鎮(zhèn)的早市》（國(guó)產(chǎn)）三、閱讀圖畫(huà)書(shū)的意義 梅子涵：“一個(gè)孩子，尤其在今天的社會(huì)，沒(méi)有看見(jiàn)，閱讀過(guò)圖畫(huà)書(shū)，會(huì)是一個(gè)很大的遺憾，是童年不完整的表現(xiàn)，和沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)玩具一樣，沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)草地一樣。弗利克斯 完全用圖畫(huà)表現(xiàn)故事內(nèi)容到形式。教學(xué)特點(diǎn)：鑒賞、評(píng)析具體幼兒作品的特點(diǎn) 教學(xué)方法：講授法，直觀(guān)展示法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第三四課時(shí)一、圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成封面 環(huán)襯 扉頁(yè) 正文 封底通過(guò)《猜猜我有多愛(ài)你》來(lái)分析圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成二、兒童圖畫(huà)書(shū)的特點(diǎn)形象的可視性即畫(huà)面所展示的人物、動(dòng)作、環(huán)境等都是十分形象、直觀(guān)的，或?qū)憣?shí)、或夸張，都能讓兒童感到逼真?zhèn)魃?、生?dòng)有趣。構(gòu)圖的連續(xù)性哥哥對(duì)弟弟說(shuō)，你不識(shí)字也沒(méi)關(guān)系，只要挨著順序一頁(yè)頁(yè)地翻，看畫(huà)兒就可以明白故事。畫(huà)面的趣味性主要表現(xiàn)在角色造型和圖畫(huà)情節(jié)兩方面。”圖畫(huà)書(shū)中寫(xiě)的內(nèi)容不是由書(shū)而是由人傳給孩子的。幫助幼兒建立圖片和實(shí)物的關(guān)系圖畫(huà)書(shū)的改編和創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)：了解幼兒圖畫(huà)故事創(chuàng)作和改稿的要求，嘗試進(jìn)行圖畫(huà)故事創(chuàng)作 教學(xué)重點(diǎn)：理解幼兒圖畫(huà)故事的文字要求和繪畫(huà)要求 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作幼兒圖畫(huà)故事教學(xué)方法：講授法、直觀(guān)展示法、實(shí)踐法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第五六課時(shí)一、創(chuàng)作圖畫(huà)書(shū)選擇合適的底本故事情節(jié)生動(dòng)活潑；富有幼兒情趣；場(chǎng)景，人物略有變化加工故事文字圖畫(huà)故事的文字是繪畫(huà)的依據(jù)，它基本決定著成品是否線(xiàn)索明晰、結(jié)構(gòu)完整，不可忽視。為繪畫(huà)提供可捕捉的依據(jù)。從畫(huà)面看幼兒是先看大的后看精細(xì)的，因此要把主要內(nèi)容放中間，要畫(huà)的有吸引力。⑶色彩運(yùn)用色彩要簡(jiǎn)單，以紅黃藍(lán)綠為主，主體物與背景物色彩對(duì)比要鮮明，既不能太素雅，也不能太花哨。選擇圖畫(huà)書(shū)的表現(xiàn)形式大書(shū)與小書(shū)連頁(yè)圖書(shū)活頁(yè)圖書(shū)特別造型圖書(shū)共閱圖書(shū)工具、材料工具有剪刀、膠水等；紙張有云紋紙、彩色卡紙、瓦楞紙、水彩畫(huà)紙、鉛畫(huà)紙、水粉紙、玻璃紙、包裝紙等；顏料有水粉、油彩、蠟筆、彩鉛等；其他常用的還有照片、干樹(shù)葉、布、絲帶、各種谷物豆類(lèi)，廢舊物品等。不同手法呈現(xiàn)不同風(fēng)格，如水粉畫(huà)色彩鮮艷、亮麗、明快，剪貼畫(huà)有一種稚拙美，畫(huà)面富有變化，而塑封則耐磨，不怕撕，不怕水。第二課時(shí)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。如頁(yè)碼標(biāo)識(shí)可以用蘋(píng)果、小貓頭像等簡(jiǎn)單圖案表示，第一頁(yè)用一個(gè)小蘋(píng)果表示，第五頁(yè)用5個(gè)小蘋(píng)果表示。2．方法多樣化。⑵圖畫(huà)要適合孩子的理解水平孩子不掌握三維空間概念，為幼兒作畫(huà)時(shí)，往往采用水平垂直樣式，即只有二維空間的構(gòu)圖方式。輪廓要清晰，避免出現(xiàn)重疊現(xiàn)象?！保?）要有節(jié)奏感，如《老鼠嫁女》：哩哩啦，哩哩啦，/敲鑼鼓，吹喇叭/老鼠窩里有喜事/有個(gè)女兒要出嫁/ 腳本色用兒歌形式，讀來(lái)瑯瑯上口，合轍押韻，像是唱歌一般。例如“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來(lái)了我害怕。臺(tái)灣閱讀協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)張杏如女士認(rèn)為，要孩子愛(ài)讀書(shū)，先要讓他在讀書(shū)前愛(ài)上讀書(shū)的氣氛，如圖書(shū)要放在伸手可及的地方，還可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的小書(shū)架，而且在讀書(shū)的過(guò)程中成人要積極參與，并且準(zhǔn)備足夠的夸獎(jiǎng)和掌聲，讓讀書(shū)過(guò)程自始至終充滿(mǎn)快樂(lè)。色彩的明朗性一是以色彩鮮明的形象出現(xiàn)，《小藍(lán)和小黃》，二是與作品的內(nèi)容相適應(yīng)，《打瞌睡的房子》。圖畫(huà)書(shū)要發(fā)揮講故事的作用，必須注意畫(huà)與畫(huà)之間的銜接，這種銜接起著推動(dòng)故事情節(jié)的作用，圖畫(huà)書(shū)中的每一張畫(huà)，都應(yīng)扮演好“承前啟后” 的角色，如此一張接一張，共同構(gòu)成一個(gè)整體，自然就有了動(dòng)態(tài)，有了情感的起伏。這需要畫(huà)家具備高超的創(chuàng)作技巧，通過(guò)能引起他們注意的色彩、形象、畫(huà)面來(lái)營(yíng)造可視的故事空間。張樂(lè)平的《三毛日記》有文圖畫(huà)書(shū) 兩類(lèi)：以圖為主少量文字，圖文并茂 《胡蘿卜種子》兒童圖畫(huà)書(shū)的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：理解幼兒的特點(diǎn)，能夠鑒賞，評(píng)析幼兒的作品，為進(jìn)行幼兒打下基礎(chǔ)。”作用：對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀(guān)察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。20世紀(jì) 美國(guó)、日本 長(zhǎng)足發(fā)展 我國(guó)：明朝 《日記故事》據(jù)專(zhuān)家考證，中國(guó)圖畫(huà)書(shū)的鼻祖小人書(shū)于清咸豐時(shí)期誕生，民國(guó)時(shí)期小人書(shū)迅速發(fā)展，1925年上海世界書(shū)局出版《西游記》時(shí)將小人書(shū)改名為“連環(huán)圖畫(huà)”，1950年又改名為“連環(huán)畫(huà)” 20世紀(jì)20年代 鄭振鐸 《兒童世界》《兩個(gè)小猴子的歷險(xiǎn)》《河馬幼稚國(guó)》 20世紀(jì)50年代（繼承民族傳統(tǒng)創(chuàng)作風(fēng)格，又學(xué)習(xí)國(guó)外的優(yōu)秀作品，代表性作品有：張樂(lè)平《三毛流浪記》，魯兵和陳秋草的《小蝌蚪找媽媽》，）和80年代兩次飛躍 20世紀(jì)90年代以來(lái)，受引進(jìn)圖書(shū)的影響，中國(guó)的原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)也得到了快速的發(fā)展。通常出版商會(huì)在獲得大獎(jiǎng)、榮譽(yù)獎(jiǎng)的圖書(shū)封面，貼上印有凱迪克著名插畫(huà)“騎馬的約翰”的獎(jiǎng)牌，金色代表凱迪克大獎(jiǎng)，銀色代表榮譽(yù)獎(jiǎng)，得獎(jiǎng)書(shū)籍會(huì)像獲頒榮譽(yù)勛章的爵士一樣風(fēng)光。圖畫(huà)文學(xué)中文字規(guī)定了故事的主干和方向，只是少量甚至沒(méi)有，主要以圖為主，圖具有敘述性和連貫性，展示了故事的主題和細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了故事的意趣。兒童文學(xué)作品中的插圖與圖畫(huà)書(shū)中的圖畫(huà)。一、圖畫(huà)書(shū)的概念什么是圖畫(huà)書(shū)？圖畫(huà)書(shū)是以?xún)和癁橹饕獙?duì)象，繪畫(huà)與文字相結(jié)合的一種特殊兒童文學(xué)形式。第五篇：圖畫(huà)書(shū)圖畫(huà)書(shū)授課：孫菲教學(xué)目標(biāo)：把握幼兒圖畫(huà)故事的概念，理解其作為文學(xué)樣式的特殊性了解圖畫(huà)故事的作用及其在幼兒生活中的地位，引導(dǎo)學(xué)生在