【正文】 往直前、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩。五、拓展延伸教師出示幾個網(wǎng)址，請同學們課后上網(wǎng)查詢更多的有關(guān)毛主席的詩詞。難點：認識26個大寫字母。單元教學重點： 正確流利地朗讀課文。處世：指在社會上活動，跟人往來相處。你認為應該怎樣消滅私心？五、作業(yè)：仿照文章觀點鮮明，有理有據(jù)的特點，寫一段150字左右的文字，闡述你對“做人與處世”的看法；查找季羨林其他散文作品自讀。而在圖畫書的世界里，這一切恰好調(diào)了個個兒，成人世界退后一步，孩子們在一個相對寬松的世界里面自己去摸索、發(fā)展。第五篇：圖畫書圖畫書授課：孫菲教學目標：把握幼兒圖畫故事的概念，理解其作為文學樣式的特殊性了解圖畫故事的作用及其在幼兒生活中的地位，引導學生在今后的工作中積 極運用。兒童文學作品中的插圖與圖畫書中的圖畫。通常出版商會在獲得大獎、榮譽獎的圖書封面，貼上印有凱迪克著名插畫“騎馬的約翰”的獎牌，金色代表凱迪克大獎，銀色代表榮譽獎，得獎書籍會像獲頒榮譽勛章的爵士一樣風光。”作用：對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。這需要畫家具備高超的創(chuàng)作技巧，通過能引起他們注意的色彩、形象、畫面來營造可視的故事空間。色彩的明朗性一是以色彩鮮明的形象出現(xiàn)，《小藍和小黃》，二是與作品的內(nèi)容相適應，《打瞌睡的房子》。例如“大風要吹我，大風來了我害怕。輪廓要清晰，避免出現(xiàn)重疊現(xiàn)象。2．方法多樣化。第二課時學生實踐創(chuàng)作。選擇圖畫書的表現(xiàn)形式大書與小書連頁圖書活頁圖書特別造型圖書共閱圖書工具、材料工具有剪刀、膠水等；紙張有云紋紙、彩色卡紙、瓦楞紙、水彩畫紙、鉛畫紙、水粉紙、玻璃紙、包裝紙等；顏料有水粉、油彩、蠟筆、彩鉛等；其他常用的還有照片、干樹葉、布、絲帶、各種谷物豆類，廢舊物品等。從畫面看幼兒是先看大的后看精細的，因此要把主要內(nèi)容放中間，要畫的有吸引力。幫助幼兒建立圖片和實物的關(guān)系圖畫書的改編和創(chuàng)作教學目標：了解幼兒圖畫故事創(chuàng)作和改稿的要求，嘗試進行圖畫故事創(chuàng)作 教學重點：理解幼兒圖畫故事的文字要求和繪畫要求 教學難點：創(chuàng)作幼兒圖畫故事教學方法：講授法、直觀展示法、實踐法 教學課時：2課時 教學過程：第五六課時一、創(chuàng)作圖畫書選擇合適的底本故事情節(jié)生動活潑；富有幼兒情趣；場景，人物略有變化加工故事文字圖畫故事的文字是繪畫的依據(jù)，它基本決定著成品是否線索明晰、結(jié)構(gòu)完整，不可忽視。畫面的趣味性主要表現(xiàn)在角色造型和圖畫情節(jié)兩方面。教學特點：鑒賞、評析具體幼兒作品的特點 教學方法：講授法，直觀展示法 教學課時：2課時 教學過程：第三四課時一、圖畫書的構(gòu)成封面 環(huán)襯 扉頁 正文 封底通過《猜猜我有多愛你》來分析圖畫書的構(gòu)成二、兒童圖畫書的特點形象的可視性即畫面所展示的人物、動作、環(huán)境等都是十分形象、直觀的，或?qū)憣?、或夸張，都能讓兒童感到逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦佑腥ぁＰ蕾p圖畫書（課件中有超鏈接）《大衛(wèi)，不可以》（凱迪克獎獲獎書）《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》（日本）《荷花鎮(zhèn)的早市》（國產(chǎn)）三、閱讀圖畫書的意義 梅子涵：“一個孩子，尤其在今天的社會，沒有看見，閱讀過圖畫書，會是一個很大的遺憾，是童年不完整的表現(xiàn)，和沒有看見過玩具一樣，沒有看見過草地一樣。二、幼兒圖畫書發(fā)展概況西方：17世紀 捷克 夸美紐斯 《世界圖繪》 兒童百科全書 18世紀 英國 紐伯瑞 圣經(jīng)與太陽社 兒童圖書普及 19世紀 英國 三位杰出的圖畫書作家一戰(zhàn)前，現(xiàn)代兒童圖畫書開端的里程碑之作 比特克斯又叫圖畫故事。也就是說在無形中慢慢建構(gòu)起了自我意識的世界。會出現(xiàn)這種情況除了對圖畫書的無知之外，我想可能傳統(tǒng)教育“讀書識字，傳教說道”的影響也在期內(nèi)，讀后感《圖畫書閱讀與經(jīng)典讀后感》。中心論點人與大自然的關(guān)系 “天人合一”做人與處世必須處理好 人與人的關(guān)系 “真”“忍”三個關(guān)系： 個人心中思想感情矛盾與平衡的關(guān)系 “消滅私心”談談你看完短片后的感受（例如：人類應該怎樣對待大自然，在日常生活中應該怎樣愛護自然？）談一談，你認為應該怎樣對待身邊的人（例如怎樣對待父母、老師、同學）？淡泊以明志，寧靜以致遠淡泊：恬淡寡欲； 寧靜：安寧恬靜；致：達到。中國著名文學家、語言學家、教育家、社會活動家、翻譯家、散文家，精通12國語言，被稱為國學大師。單元學情分析： 現(xiàn)在學生大多數(shù)是獨生子女，都是家中的小皇帝，小公主，過著衣來伸手，翻來張口的生活。語。（播放歌曲）詩歌配上了音樂，更讓人覺得蕩氣回腸。④誰能將紅軍戰(zhàn)士看到岷山時的喜悅心情讀出來？指名讀。⑦誰能將這心寒、心痛的感受讀出來。b、“金沙??大渡??”①學生說自己的理解。我們來看看這些山和水。同學們能很快地將詩讀準確，很不錯。1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，由毛主席指揮，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截。初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。第三至第六行，詩人以五嶺鳥蒙為千山的代表，以金沙江大渡河為萬水的代表，以紅軍翻過五嶺、跨越烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的典型事例，表現(xiàn)了紅軍把艱難困苦當作平常事的英雄氣慨。第三頁師：可是這件事突然又有了轉(zhuǎn)機！看看圖，猜猜看，爸爸拿出的是什么？ 師：你覺得做敵人派需要哪些材料。教學過程：一、導入師：今天，老師給大家?guī)硪槐緯纯?，這是一本什么書？這本書與我們平時閱讀的書有什么不同？（把書拿在手中，向?qū)W生展示）師：像這樣的書叫繪本，指的是以繪畫為主，兼有少量文字的書籍。于是最近我開始給學生們看繪本?！睌橙恕霸瓉砀约阂彩且粯拥娜搜?！四、聯(lián)系實際 初步內(nèi)化價值教育觀念在你的生活中你發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)有這樣的“敵人“嗎？你是怎么對待他或想他的？小組交流?！净顒訒r間】 3月25日 第五節(jié)【活動地點】 屯溪路小學濱湖校區(qū)六（2）班教室 【活動過程】一、激趣導入直接板書“敵人”?！驹O(shè)計理念】通過創(chuàng)設(shè)良好的繪本共讀氛圍，在文字與圖畫共建的流動空間中冷靜且理性地交流與思考。所以他們兩個都不是人。他的敵人也沒有消滅他。他很壞。第一篇：《敵人》圖畫書教學設(shè)計“尊重平等 禮貌”主題單元教學設(shè)計合肥市屯溪路小學濱湖校區(qū) 許金芝 【單元主題】本單元在兩個月的時間里通過和孩子共讀“尊重、平等、禮貌”為主題的圖畫書，激發(fā)孩子在活動中感受到尊重、平等、禮貌的教育。他一次也沒有看見過