【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)，我認為本節(jié)課有以下特點：為吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開篇讓學(xué)生看動畫，讓他們產(chǎn)生了好奇與新鮮感，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，利用歡樂的課堂氣氛，從而達到引人入勝的情境。整節(jié)課學(xué)生處于思維活躍，表達欲強的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在思考和交流合作中容易擦出智慧的火花，在達成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，課堂有生成性。運用師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境去感受課文的內(nèi)容，在演示中分辨誰對誰錯，讓學(xué)生明白“取人之長，補己之短”的道理。并著重抓住課文的中心思想，讓學(xué)生正確理解如何對待別人的優(yōu)點和自己的缺點，并讓學(xué)生在通話世界中培養(yǎng)他們的觀察能力、口語交際能力、想象能力以及表演能力，激發(fā)他們的表達欲望和注意力。哲學(xué)家波普爾說過：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)展知識、去觀察、去實踐，教學(xué)過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑、的過程?！闭n前我認真鉆研教材，精心設(shè)計問題，所以能調(diào)動學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性思維。因此，作為教師，要不斷的去創(chuàng)新、去探索，用不同的方法來對待不同層次的學(xué)生，從而達到教書與人的目的。作業(yè)布置新穎，讓學(xué)生愿意做，樂于去做。《駱駝和羊》教學(xué)反思9在上《駱駝和羊》這課中，我采用故事引入我讓學(xué)生很快進入主題，駱駝是怎么證明高比矮好的，羊是怎么證明矮比高好的，他們帶著這幾個問題去讀課文，同桌討論。討論后，我們知道了駱駝和羊都用事實證明了自己的優(yōu)勢，隨后讓學(xué)生分角色朗讀駱駝和羊的話，讓學(xué)生感受他們的自豪與驕傲。他們都認為自己很了不起，此時讓學(xué)生說：認為高好還是矮好，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力也開發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生對課文有了很深的理解，并掌握了渴望內(nèi)容。同時，在教學(xué)《駱駝和羊》一課時，我非常注重圖文結(jié)合，有助于學(xué)生理解內(nèi)容，降低了難度，符合低年級學(xué)生的年齡特點。采用示范讀、個別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，產(chǎn)生新的思想。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，通過讀老牛的話讓學(xué)生說說自己的感受，學(xué)生弄清了課文告訴我們的一個道理：“全面地看待自己和別人，只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。課堂流暢，在學(xué)習(xí)完課文之后，我讓學(xué)生想象聽了老牛的話，駱駝和羊和好了，它們之間又會發(fā)生哪些事，對課文進行續(xù)寫，體現(xiàn)了整體設(shè)計的流暢性。而后閱讀資源進行再度升華。不足之處：閱讀是為打?qū)懘蚧A(chǔ)的，我只考慮了教學(xué)設(shè)計的流暢性，今后教學(xué)中要全面考慮。擴展資料：《駱駝和羊》教學(xué)反思《駱駝和羊》教學(xué)反思《駱駝和羊》教學(xué)反思1教學(xué)《駱駝和羊》一課時，我非常注重朗讀，采用示范讀、引讀、個別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，產(chǎn)生新的思想。通過朗讀，學(xué)生弄清了課文告訴我們的一個道理：“全面地看待自己和別人，看不到自己的短處是不對的”此刻，我并沒有就此打住，而是又引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：“在現(xiàn)實生活中，你有沒有碰到這種情況？這能說明什么呢？”學(xué)生在課堂都能積極發(fā)言，課堂氣氛很好。學(xué)生通過閱讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)，朗讀的熱情更高。可以這樣說，是發(fā)現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。所以，給學(xué)生一個方向，他會自己走路。本堂課不足之處是：我只注重了寓意的講解，忽略讓學(xué)生對圖的觀察。發(fā)現(xiàn)了問題將在今后教學(xué)中加以改進?！恶橊労脱颉方虒W(xué)反思2《駱駝和羊》是一篇寓言故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，看不到自己打的短處。老牛指出這是不對的。在講解課文時，首先充分利用課文插圖，按課文內(nèi)容正確地、有順序地觀察圖畫。如觀察第一幅圖時，要抓住駱駝長得高，羊長得矮。駱駝一抬頭就吃到樹葉，羊前腿扒在墻上脖子伸得很長還是吃不到樹葉。觀察第二幅圖時，抓住圍墻上有個又窄又矮的門，羊已走進門去，駱駝跪下前腿，低著頭，還是鉆不到門里去。緊接著圖文結(jié)合，邊讀課文邊對照圖，理解句子的意思。在理解圖所對應(yīng)的句子后，重點抓住老牛說的的話（只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。），這也是課文的難點。如何突破難點？教學(xué)時結(jié)合前后課文的內(nèi)容來講解，學(xué)生已理解兩幅圖所對應(yīng)的句子，指導(dǎo)他們反復(fù)地讀，進一步理解它們的意思。接著，讓學(xué)生說說自己或同學(xué)的優(yōu)缺點，在學(xué)生的回答中，說自己的`都是優(yōu)點，說別人基本是缺點，和我課前所預(yù)設(shè)的情景是差不多的。我連忙表揚同學(xué)們觀察得很仔細，非常關(guān)注身邊的同學(xué)，他們特別的高興。利用這一契機，對學(xué)生進行思想教育，每個人都有自己好的一面，也有不好的一面。我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，幫助他人改掉不良的習(xí)慣。最后，結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛說的話，進而認識到“這是不對的”，并從中讓學(xué)生接受教育?！恶橊労脱颉方虒W(xué)反思3《駱駝和羊》是二年級第三冊的一篇寓言故事。課文運用擬人手法，寫了駱駝和羊各自夸耀自己的長處，看不到自己的短處，最后通過老牛指出要辯證看問題的道理。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和對教材的理解，我把教學(xué)重點定為：通過多種形式的朗讀，體會語境中駱駝和羊的語言、動作。教學(xué)難點定為：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得要正確對待自己和正確對待別人。根據(jù)已定教學(xué)目標(biāo)，在上《駱駝和羊》這課中，我采用故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快進入主題和情境。課文第二小節(jié)是本課的重點段，我在講讀