【文章內容簡介】 想嗎？（想）（師可和幼兒齊唱兩遍）三、幼兒根據歌詞創(chuàng)編相應的動作。：剛才小朋友唱得真好聽。在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？誰來學一學（請幼兒表演）小兔豎起耳朵聽的動作？風兒怎么樣?樹葉怎么樣？（動作）哎呀，誰來了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？小兔害怕極了，嚇的躲了起來。2．師：小朋友們，那我們一邊唱一邊來完整的表演這首歌曲吧。（師幼表演）四、游戲《小兔和狼》。1．師：小朋友們表現得真棒！為了獎勵小朋友們，老師想請小朋友們玩游戲呢！你們想玩嗎？（想）、沙錘，蛙音筒，交代游戲規(guī)則：請小朋友們圍成一個大圈圈，邊聽音樂邊做動作，聽到狼來了，小兔要想個辦法不讓狼發(fā)現，應該怎么辦呀？（趕緊蹲下），不然會被狼發(fā)現的。，配班教師扮演狼玩游戲。（看情況而定）五、結束部分。師：小兔子們真聰明，大灰狼??！沒捉到小兔子，灰溜溜地走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動室。)《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性，特別是最后大灰狼的出現，更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學習，體驗快樂，很適合中班幼兒進行活動。首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動中，改變了以往教師示范的教學方式，而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動作，充分體現了幼兒的主動性。幼兒在活動中以自身特有的可愛的動作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動作自然協(xié)調。具有節(jié)奏感。整個教學過程動靜交替，幼兒在不斷地動靜交替中，絲毫未覺疲勞，一直興趣盎然。教案設計中，通過提問采取了層層遞進的方法，活動的每一步都讓幼兒充分展現自己的經驗，然后對幼兒的經驗進行及時地整理歸納，使幼兒的經驗得到提升，幼兒在整個活動中都是主動的，積極的，充滿了樂趣。在教學過程中也存在著不足的地方：首先，整堂課中，我說的太多，示范的太多，沒有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng)編。其次，因為平時的養(yǎng)成教育做的不到位，也由于我組織的還不夠好，部分幼兒在活動中不遵守課堂紀律，自顧自說，甚至不聽老師指令，使幼兒在玩的過程中出現碰撞現象。今后要在平時的工作中加強這方面的教育。再次，本人對教學環(huán)節(jié)設計也沒有做到胸有成竹，加上有些緊張，在最后環(huán)節(jié)的實施中，沒讓幼兒整理樂器，也沒播放課件音樂，就出了教室。擴展資料：小兔和狼教學反思小兔和狼教學反思小兔和狼教學反思1北師大版小學數學一年級下冊《小兔請客》教學反思在學校舉行的集體備課活動中，我在本校數學組內上了一節(jié)公開課，課題為《小兔請客》?！缎⊥谜埧汀窞楸睅煷蟀嫘W數學一年級下冊第三單元“加與減（一）”的第一課時教學內容。本節(jié)課主要學習整十數的加減運算，要求學生能結合解決問題的過程進一步體會加減法的意義，并能正確進行整十數的加減運算。在學習這一知識前，學生已經基本理解了加減法的意義，并已經掌握了20以內的加減法運算。一年級的孩子好動，且具有較強的具體思維能力，所以我在設計本節(jié)課的教學思路時，特別注意結合具體的情景進行教學，以吸引學生的注意力。教學中，我首先激趣導入，復習加減法的意義。我設計了“猜謎語”的情景：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！睂W生猜出謎底“手”后，我緊接著教育學生要愛干凈、講衛(wèi)生——勤洗手，勤剪指甲。然后引導學生和老師一起做動作：左手伸出兩個手指，右手伸出三個手指，合并起來。問：根據剛才的動作，你能寫出一個算式嗎？生：2+3=5或3+2=5。師問：為什么使用加法？生：因為是要把它們合并起來，所以使用加法來計算。至此完成了對加法意義的復習。接下來我用同樣的方法引導學生復習了減法的意義：從總數中去掉一些，用減法計算。最后引導學生完成一些填空練習，如20里面有個十、4個十是等，為下面的學習提供鋪墊。在教學新課時，我利用電腦課件出示教科書上的主題圖“小兔請客”，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力。我先讓學生根據圖畫編故事（第一幅圖：星期天，小兔請小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端來3盤果子，又端來了2盤果子。），然后引導學生根據圖畫內容提問題（一共有幾盤果子？一共有多少個果子？），最后引導學生解決問題（3+2=5,30+20=50）。我采用了在計數器上撥珠子、擺小棒等方法著重引導學生理解30+20的計算方法。對整十數減法的教學，我采取了同樣的教學思路。在學生理解了整十數加減法的意義和算法后，我及時引導學生進行練習。在做練習時，我放手給學生，讓他們先做，然后讓他們匯報，最后集體訂正。縱觀本節(jié)課的教學，我在努力地創(chuàng)設具體的情景吸引學生的`注意力；我從學生的實際出發(fā)，設計符合學生實際的教學方法，關注每一位學生的發(fā)展；我充分尊重學生的主體地位，給他們盡可能多的思考和表達的機會。課堂，不是老師盡顯才華的地方，而是每一位學生實現夢想的地方。課堂，應是學生相互交流、合作的平臺；課堂，應是學生展現自我、實現自我的舞臺。小兔和狼教學反思2活動目標：通過玩游戲，熟悉樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。用身體動作表現歌曲內容，創(chuàng)編不同的造型。體驗音樂游戲帶來的樂趣?；顒訙蕚洌罕尘皥D大灰狼頭飾、小兔頭飾小圖片若干活動過程：一、故事導入師：孩子們，看，誰來我們班做客了？（小兔子）師：我們和小兔子打個招呼吧！師：小朋友們，今天我給你們講個故事！你們想聽嗎？一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細聽，聽到風兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。師：誰來說說在故事里你聽到誰？（出示小兔子）師：小兔子在那里玩？師：小兔子到森林之后怎么樣了？為什么？師：它聽到了什么？4：學念歌詞，熟悉歌詞，為下面學唱歌曲做鋪墊。二、熟悉旋律、學唱歌曲師：老師還能把它編成一首歌呢，你們想聽嗎？（教師跟著琴聲進行第一次范唱）師：好聽嗎？你們想學嗎，什么一起來唱一唱吧。師：這么好聽的歌曲，老師還想再來唱一遍呢?。ń處熯叧吺种笀D）師：孩子們唱的可真棒，聲音真好聽，現在我們加上動作來試試，好嗎？（師幼一起在座位上唱兩遍）三、幼兒根據歌詞創(chuàng)編相應的動作、以及造型。師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？（請幼兒表演）誰來學一學小兔豎起耳朵聽的動作？風兒怎么樣?樹葉怎么樣？（動作）師：我們一邊唱一邊來完整的表演這個故事。（引出大灰狼）四、游戲《小兔和狼》。師：你們聽到誰來了？（大灰狼）聽到狼來了，小兔要想個辦法不讓狼發(fā)現，應該怎么辦呀？在唱到“哎呀”的時候聲音不能很響，不然被狼發(fā)現的。配班教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。五、結束部分。師：小兔子們真聰明，大灰狼??！沒捉到小兔子，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動室。反思：《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性，特別是最后大灰狼的出現，更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學習，體驗快樂，很適合中班幼兒進行活動。首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動中，改變了以往教師示范的教學方式，而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動作，充分體現了幼兒的主動性。幼兒在活動中以自身特有的可愛的動作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動作自然協(xié)調。具有節(jié)奏感。整歌教學過程動靜交替，幼兒在不斷地動靜交替中，絲毫未覺疲勞，一直興趣盎然。教案設計中，通過提問采取了層層遞進的方法，活動的每一步都讓幼兒充分展現自己的`經驗，然后對幼兒的經驗進行及時地整理歸納，使幼兒的經驗得到提升，幼兒在整歌活動中都使主動的，積極的，充滿了樂趣。在教學過程中也存在著不足的地方：在熟悉歌詞的環(huán)節(jié)當中，幼兒沒有很好的掌握歌詞，導致在學唱中，有好多幼兒沒能完整地演唱。還有在整堂課中，我說的太多，示范的太多，創(chuàng)編動作時沒有做到位，孩子的想象空間不怎么開闊，讓他們自己創(chuàng)編動作時，他們都是按照我的動作來模仿。在創(chuàng)編動作時，應用提問的方式讓幼兒進行創(chuàng)編動作，這樣他媽就能用自己的方式來進行創(chuàng)編。小兔和狼教學反思3本次教學活動目標：感知音樂的游戲情節(jié)，熟悉樂曲旋律，知道A段音樂跳躍，B段音樂沉重的特點；能根據音樂旋律的特點，用鈴鼓不同的演奏方式為樂曲伴奏；愿意參加演奏活動，在于同伴一起演奏中，體驗共同活動的`快樂。其中我以目標2作為本次活動的重難點。我首先運用故事導入，同時以幼兒參與游戲的形式，幫助幼兒深刻的感受感受AB兩段音樂的不同特點。在活動中，我引導幼兒嘗試用動作（拍手、轉手腕、拍腿）表現音樂節(jié)奏，并用語言（蹦蹦跳跳、吃吃草、跳跳舞）作為輔助提示，為幼