【文章內(nèi)容簡介】 又舒適的懷抱，那溫暖而又愜意的臂彎，怪不得，小兔說：“天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！眿寢尨藭r一定十分高興，故事的最后也很有意思，瞧，媽媽是怎么說的？（出示：“來根胡蘿卜吧！”）媽媽為什么這么說？媽媽的理解與關(guān)心，讓小兔倍感溫暖，小兔知道媽媽的愛如海水般滔滔不絕，像天空般無邊無際。讓我們替小兔再次大聲喊出來吧：“天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！笔前。⊥檬侨绱说男腋?，那是不是只有小兔的媽媽愛自己的孩子呢？（不是）?其實世界上所有的媽媽都愛自己的孩子。此時，你想到了什么？當你饑餓寒冷時，媽媽說——當你傷心無助時，媽媽說——當你生病難過時，媽媽說——當你淘氣頑皮時，媽媽說——此時此刻，你想對媽媽說————這些話雖然簡單，但一定代表了大家此時的心聲?，F(xiàn)在，老師要送給你們幾句歌頌?zāi)笎鄣拿浴＃ù舐暤刈x出來）PPT出示：母愛是一種巨大的火焰——羅曼羅蘭母愛是世間最偉大的力量——米爾媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方——英國世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁五、總結(jié)世界上最神圣最偉大的愛就是母愛。讓我們應(yīng)該珍惜這份偉大的愛，懷著感恩的心，努力回報這份偉大的愛吧。齊唱《世上只有媽媽好》，在歌聲中結(jié)束本堂繪本閱讀課?！短蛹倚⊥谩方虒W設(shè)計4教學目標：指導(dǎo)學生通過朗讀繪本，體會父母對自己的愛。指導(dǎo)學生用上“如果你……我就要……”練習說話。學生創(chuàng)編寫給媽媽的詩。教學重點與難點：指導(dǎo)學生能用上“如果你……我就要……”。指導(dǎo)學生創(chuàng)編故事。教學過程一、激趣導(dǎo)入。師：今天第一次給你們上課，我可開心啦，劉老師要送給大家一個美麗的故事吧！來，請看，你看到了什么呢？二、樂讀繪本。出示：繪本封面，引導(dǎo)學生觀察。（1）你的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了？（2）小兔子要干嘛去呢？她們在說什么悄悄話呢？想不想知道這個故事？出示：故事的題目。學生齊讀。（1）猜猜，逃家小兔會寫什么？（2）指導(dǎo)學生認識封面、作者等。師生同讀繪本，啟發(fā)想象。（1）師：從前有一只小兔子，他想要離家出走，有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”“如果你來追我，”小兔說：“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”這下可慘了，那媽媽怎么辦呢？想不想知道？哇！媽媽變成了什么呀？（捕魚的人）誰都小眼睛發(fā)現(xiàn)了媽媽用什么去釣小兔呀?。?）在講到小兔變成花兒，媽媽變成園丁的時候，讓學生去觀察圖畫，并補充語言。有意識地滲透人文教育。（如這樣問：媽媽變成園丁是為了什么呀？是呀媽媽總是這樣無時無刻地關(guān)心著我們照顧著我們。）（3）在講到小兔變成小鳥時，讓學生猜猜媽媽會變成什么？為什么？啟發(fā)學生去想象，并用上如果你……我就要……規(guī)范語言。三、玩中練習說話（1）想玩游戲嗎？那么我們來玩玩抓迷藏的游戲吧！可今天的抓迷藏有點特別，不是你藏我捉，而是你說我抓哦！說說你想變成什么？如果你變成，我就變成（）。（2）換角色，老師說想變成什么？學生用上句式：如果你變成（），我就變成（）。（3）小結(jié)：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)好多同學都非常愛自己的媽媽,要不我們根據(jù)這個故事編成一首小詩送給媽媽吧？（4）學生創(chuàng)作。并用上如果我是（），媽媽就是（）。我愛媽媽如果我是一朵花，媽媽就是一個園丁如果我是一只小鳥，媽媽就是（）如果我是（），媽媽就是（）；（5）創(chuàng)造展示。評價。四、總結(jié)孩子們，今天我們讀了一個美麗的故事，玩了一個愛的捉迷藏的游戲，寫了一首送給媽媽的詩，老師多希望你們永遠愛著自己的媽媽，和媽媽一起快樂的生活和學習。五、拓展延伸。把你的愛帶回家送給媽媽，和媽媽一起玩玩愛的游戲吧！推薦書籍《猜猜我有多愛你》。剛才聽到你們生動的對話，老師心里好溫暖。想著離家出走的小兔，最后還是回到了誰的身邊？（媽媽）是呀！這樣充滿愛的書還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛你》?！短蛹倚⊥谩方虒W設(shè)計5教學過程：一、閱讀封面，喚起期待師：小朋友們，有一天，一只聰明的機靈的小白兔，她不乖了，她對媽媽說：“我要逃走了”。于是，逃家小兔的故事就誕生了。師：封面是圖畫書的臉，誰來說你從封面上看到了什么？師：觀察得真細致，看懂了封面，不急著打開書。猜一猜這本書可能寫什么內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方？二、共讀故事，觸摸“愛”（一）情景導(dǎo)入師：想知道作家為我們講述一個什么故事嗎？（想）趕緊坐正姿勢注意聽（師配樂讀圖一文字）師：生活這樣幸福美好，有媽媽無微不至的照顧，小兔為什么會突然要離開自己的家呢？誰來猜一猜？師：小兔呀，你這么小想離家，媽媽放心嗎?媽媽會擔心什么？師：媽媽這么多擔心，她全都藏在心里，但嘴上卻漫不經(jīng)點地說：誰來讀（指名讀）師小結(jié)：多親切的媽媽呀，讀書就要這樣，把圖片和文字結(jié)合起來思考。（板書：看讀）（二）圖文結(jié)合，曉發(fā)展。師過渡：故事就在這一逃一追中開始了，（張貼小兔兔媽媽）請小朋友豎起耳朵，邊看圖畫，邊看文字，對照著來聽一聽這個小故事。指導(dǎo)“一變”（釣魚圖）①師：為了不讓媽媽找到，小兔子變成了什么？②師：自己的孩子變成小鱒魚游走了，如果你是媽媽，快來想辦法？生：我會變成漁網(wǎng)來網(wǎng)你。師：這是一個聰明的媽媽生：我會變成小魚，天天陪伴在小兔身邊。師：真心實意地陪伴?。∵@個媽媽有辦法！生：我會變成魚鉤，把你釣上來！師：好方法……③師：瞧，這就是媽媽捕捉小鱒魚的畫面。（課件出示釣魚彩圖）小溪里的水，又冰冷又湍急，兔媽媽為什么還站在河中間啊？師：這都是在關(guān)心，愛護自己的寶寶呀?、軒煟哼@幅圖沒有文字，可細心的孩子卻發(fā)現(xiàn)兔媽媽釣魚如何與眾不同？師：一下就抓到了細節(jié)處，真是看圖高手。師：為什么用胡蘿卜來釣小兔？師：知子莫若母呀。⑤你們說小兔上鉤了嗎？⑥師：誰愿意來當一當這淘氣的小兔和細心的兔媽媽呢？（分角色朗讀）師：多有趣的母子倆??！指導(dǎo)“二變”（爬山圖）①師：頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家，他又變了！猜猜它會變成什么呢？（引導(dǎo)學生認真觀察圖，說圖）生：高山上的大石頭。②師：孩子們，現(xiàn)在你就是站在山頂?shù)男⊥?，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你會怎么表達你的快樂？師：你是那么的開心，可此時的兔媽媽心情怎樣？（著急……）師：兔媽媽變成什么了？③師：（課件彩圖）嗬，兔媽媽真的變成了爬山的人。仔細瞧瞧，她帶上了哪些登山工具呢？（生觀察圖）師：兔媽媽可是做好了長途跋涉的準備?。煟何覀冊賮砜催@座山，這是一座怎樣的山呢？誰來形容一下？師：山多高多陡??！面對這樣高的山，兔媽媽心里在想什么？師：是呀，不管山有多高，路有多遠，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。師：真是兔媽媽的知心人?。、軒煟汉⒆觽?，你們想象一下路上兔媽媽會遇到什么危險？課件出示預(yù)設(shè)生：被石頭絆倒，