【文章內(nèi)容簡介】 。2．看圖讀第二自然段，提問：駱駝是怎樣證明“高比矮好”的？引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，結(jié)合“一……就……”這個句子，體會駱駝在吃樹葉時的輕松神態(tài)；觀察羊的動作，結(jié)合“抬、扒、伸”這幾個動詞，體會羊吃不著樹葉時的著急心情。指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出適當?shù)恼Z氣?？梢宰寣W(xué)生把這段課文的內(nèi)容演一演。3．看圖讀第三自然段，提問：羊是怎樣證明“矮比高好”的？結(jié)合看圖，用表演的方法理解“大模大樣”的意思，體會羊進門時很容易，并讓學(xué)生自己找描述駱駝進門時的有關(guān)詞句，體會駱駝的費力。朗讀課文，表演課文內(nèi)容。4．看圖讀第四自然段。提問：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想，怎樣說？讀老牛的話，讓學(xué)生明白駱駝和羊各有長處，也各有短處，它們只看到自己的長處，而沒有看到自己的短處，所以是不對的。指導(dǎo)朗讀課文，讀出適當語氣。表演這一段課文內(nèi)容。（三）、練習正確、流利、有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容完整連貫地演一演。（四）、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。（五）、完成課后練習第三、四題。例（二）：（一）、激趣導(dǎo)入。借助圖畫或多媒體課件，開課時讓學(xué)生觀看，初步感知課文內(nèi)容。（二）、自讀全文，了解大意。齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭論的焦點是：高好，還是矮好？反復(fù)讀。（三）、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習第二自然段，教師可先讓學(xué)生自由讀第二自然段，觀察圖畫，思考：駱駝是怎樣證明自己的觀點的？在討論發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一抬頭就”、“伸得老長，還是吃不著”等詞語體會駱駝吃樹葉容易，羊吃樹葉費力。最后再讓學(xué)生讀一讀，歸納出學(xué)習方法：（1）思考問題；（2）討論交流；（3）朗讀體會。（四）、運用學(xué)習第二自然段的方法，分小組自學(xué)第三自然段。（五）、讀最后一段，勾畫老牛的話，結(jié)合前文談?wù)勛约鹤x懂了什么？（六）、有感情地朗讀全文。（七）、進行識字、寫字教學(xué)。（八）、完成課后練習。駱駝和羊教案4一、教學(xué)目標：知識教學(xué)目標：(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。(2)背誦課文最后一段。能力訓(xùn)練目標：(1)分角色有感情朗讀課文。(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。(3)繼續(xù)提高觀察能力。德育滲透目標：懂得應(yīng)當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。二、教學(xué)重點、難點：理解老牛的話。三、教具準備：多媒體課件。四、教學(xué)時間：一課時五、學(xué)生活動設(shè)計：通過看圖，觀察想象來理解課文。以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。以討論、總結(jié)的方式來交流。六、教學(xué)過程：(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。猜謎語引出課題。⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。⑵板書課題《駱駝和羊》創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。(二)學(xué)習新課[一]學(xué)習第1自然段：請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來?生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。指導(dǎo)朗讀。⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“——————”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣?⑶請同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。如：“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲?！安粚?，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣?！拔铱梢浴C明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣?！拔乙部梢浴C明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認輸?shù)恼Z氣。⑸男女生比賽朗讀?？凑l讀得最有語氣。[二]學(xué)習第2自然段。圖文結(jié)合理解第二句。⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思?(如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。)⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。師：園子里種了——生：許多樹。(一起回答，以下同)師：茂盛的枝葉____生：伸出墻外來。師：茂盛的枝葉——生：長得特別好的枝葉。(教師相機板書)⑶指導(dǎo)朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕圖文結(jié)合理解三、四句。⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?⑵請同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如：抬、扒、伸)⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以)⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。⑸駱駝用這個辦法證明____生：高比矮好。(教師相機板書)指導(dǎo)朗讀第五句。⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕“羊搖了搖頭不肯認輸”?！安豢险J輸”是什么意思?如：不想承認自己失敗了。分角色朗讀第二自然段。[三]學(xué)習第3自然段。1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。思考提示⑴駱駝和羊來到什么地方?⑵羊怎樣走進園子吃青草?⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。小組自由學(xué)習討論，教師隨機指導(dǎo)。學(xué)生匯報。(1)生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)(這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)(2)生：羊大模大樣走進園子。師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?(羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)師：有語氣地讀一讀第二句。“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。師：有語氣地讀讀第三句話。(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。[四]學(xué)生討論：自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。可能有以下4種觀點：⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。⑶都好。理由同⑴、⑵。⑷都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。同學(xué)們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。[五]學(xué)習第4自然段。老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)老牛的話是什么意思?理解：“長處”、“短處”3你能用不同的句子說一說嗎?出示句型：……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出2點就可以)生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優(yōu)點)，看不到別人的長處(缺點)。生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到別人的長處(優(yōu)點)。生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優(yōu)點)，看到不到自己的短處(缺點)。生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到自己的短處(缺點)。你認為怎樣做才對?(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢?生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的39。劣勢。你能續(xù)編一段故事嗎?學(xué)生自由發(fā)言[六]拓展思維大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?如：雞和鴨可以互相幫助。平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?學(xué)生自由發(fā)言(三)小結(jié)(四)作業(yè)設(shè)計：續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。駱駝和羊教案5教學(xué)目標：學(xué)會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。能把課文的內(nèi)容表演出來。通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。教學(xué)準備：課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處?！恶橊労脱颉返幕脽羝?、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入：同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長得高，羊長得矮。）就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。請聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）自由讀，提出自讀要求：（1）讀準字音；（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應(yīng)？檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。分組、指名分段讀課文。三、合作、探究、感悟詞句?？锤鲝埻队捌?，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。）分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。指名感情讀第一段的兩句話：駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！甭犃送瑢W(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長處的？四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。四、拓展與鞏固。說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：每個人都有自己的長處和短處。我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）同位互說，全班匯報說，說說自己的短處和別人的長處?？偨Y(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢？好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的？五、作業(yè)設(shè)計。感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。認讀本課的生字、詞。駱駝和羊教案6設(shè)計意圖：在幼兒園中，我常聽到孩子們喜歡這樣說，我什么什么最好，誰什么什么不如我，在言語之中流落出驕傲的神情，因此我設(shè)計了《駱駝和羊》，在此活動中讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，知道每個人都有優(yōu)點和不足，能較全面的認識自己和別人?；顒幽繕耍?．引導(dǎo)幼兒從作品中感知每個人都有自己的長處，增強幼兒的自信心。2．知道用自己的長處和別人的短處比是不對的。培養(yǎng)幼兒較全面的來看事物?；顒訙蕚洌轰浺艄适隆恶橊労脱颉?、掛圖、頭飾?；顒舆^程：一、欣賞故事，在欣賞中理解故事內(nèi)容。1．出示頭飾，激起興趣，引出故事。2．教師邊放錄音，邊出示相應(yīng)的圖片。3．提問：為什么駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子？為什么羊踮起了腳，還是吃不到？（幼兒討論、回答。因為駱駝長得高，羊長的矮，所以駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子而羊踮起了腳，還是吃不到。得出結(jié)論——長得高好，長的矮不好）4．提問：為什么羊可以吃到圍墻里面的青草？而駱駝卻吃不到？（幼兒討論、回答。因為圍墻上的門很矮，而羊長的矮，它可以走進門去吃青草，駱駝長的高，進不去，所以也就吃不到青草。得出結(jié)論——長得矮好，長的高不好）二、說說議議，從故事中理解每個人都有自己的長處。1．老師：到底長得高好，還是長的矮好？（幼兒討論、回答）2．師：我們請老牛來評理。（老牛的話：每個人都有自己的長處和短處，用自己的長處來比別人的短處，這是不對的。）三、玩玩做做，從操作中感受到每個人都有長處，要較全面的來看一個人。1．請個子高矮不同的幼兒來跳摘水果。（高的容易摘到，矮的摘不到）2．請個子高矮不同的幼兒來鉆山洞。（矮的容易鉆過，高的不易鉆，容易碰壁）四、想一想，鼓勵幼兒要全面看每一個人，發(fā)現(xiàn)他的長處和短處。1．請幼兒說一說自己的長處和短處。2．請其他的幼兒說說你的長處和短處。3．怎樣來發(fā)揮自己的長處？怎樣來避免自己的短處？駱駝和羊教案7一、教學(xué)目標：知識教學(xué)目標：(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。(2)背誦課文最后一段。能力訓(xùn)練目標：(1)分角色有感情朗讀課文。(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。(3)繼續(xù)提高觀察能力。德育滲透目標：懂得應(yīng)當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。二、教學(xué)重點、難點：理解老牛的話。三、教具準備：多媒體課件。四、教學(xué)時間：一課時五、學(xué)生活動設(shè)計：通過看圖，觀察想象來理解課文。以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。以討論、總結(jié)的方式來交流。六、教學(xué)過程：(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。猜謎語引出課題。⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。⑵板書課題《駱駝和羊》創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。(二)學(xué)習新課[一]學(xué)習第