【文章內(nèi)容簡介】 道什么？　　二、自讀自悟　　出示自學(xué)提綱：（課件）　　１、自由讀課文，讀懂每段話的意思?！　。?、利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思?！　。?、本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？　?。础⑻岢鰧W(xué)不懂的地方?！　∪z查自學(xué)情況　?。?、指讀課文，糾正字音?！　。?、你理解了哪個(gè)新詞？　?。ㄖ该?，師生評(píng)議。）　?。?、討論提綱３題：　　老人的依據(jù)：腳印右深左淺──左腳跛　　左有蜜右有米──馱著蜜和米　　葉的牙齒印──缺牙齒　　四、再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)　　你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？　　五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情　　１、自讀，領(lǐng)悟情感?！　。病⒅缸x，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？）　　３、老師隨機(jī)范讀?！　。?、指名分角色朗讀課文。　　六、總結(jié)　　１、學(xué)了課文，你懂得了什么？　?。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）　?。?、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？　　布置作業(yè)：　　１、熟讀課文?！　。?、把這個(gè)故事講給家里人聽?！　“鍟O(shè)計(jì)：　?。保?找駱駝　　腳印右深左淺──左腳破　　左有蜜右有米──馱著蜜和米　　樹葉上齒印──缺牙齒　　（仔細(xì)觀察分析判斷）《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　教材分析：　　這篇課文寫的是一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法?！　≌n文開頭先寫一個(gè)商人因?yàn)檎也恢呤У鸟橊劧?，就向一位老人打聽駱駝的下落?！　〗又鴮懤先艘灰徽f出了丟失駱駝的特點(diǎn)，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點(diǎn)的?！　∽詈髮懮倘嗽诶先说闹更c(diǎn)下找到了駱駝?！　∪陌词虑榘l(fā)展順序記敘，條理十分清楚。其中三、四節(jié)是文章的重點(diǎn)。三段中老人說的話共有6句。2—5句寫出老人觀察、思維、判斷的過程。2句寫老人根據(jù)駱駝的腳印，知道駱駝左腳有點(diǎn)跛；3—4句寫老人根據(jù)路的左邊有蜜，右邊有米，知道駱駝馱的一定是蜜和米；5句寫老人根據(jù)駱駝啃過的樹葉，知道駱駝缺了一顆牙齒?！　±先送ㄟ^仔細(xì)觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過動(dòng)腦筋思考，對(duì)這些現(xiàn)象作認(rèn)真的分析，判斷出那只駱駝的三個(gè)特點(diǎn)，并根據(jù)其中最主要的特點(diǎn)，指點(diǎn)商人找到了駱駝。　　教師在教學(xué)中要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解老人怎么會(huì)做出正確判斷的?！　〗虒W(xué)要求：　　從老人指點(diǎn)商人找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進(jìn)行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論?！　W(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“忿忿、詳細(xì)、究竟、不緊不慢”等詞語的意思，用“詳細(xì)”造句?！　±首x課文，讀出人物對(duì)話的語氣。　　教法設(shè)計(jì)：　　本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材，教學(xué)時(shí)可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力?！　≌n前準(zhǔn)備：幻燈片、圖片　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)　　第一課時(shí)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)?！　〉诙n時(shí)：講讀課文，重點(diǎn)理解第三自然段。懂得只有遇事仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，正確判斷，才能找到解決問題的辦法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達(dá)方法?！　〉谌n時(shí)：總結(jié)課文，處理課后作業(yè)，練習(xí)有表情地朗讀課文?！　《⒔虒W(xué)過程　　第一課時(shí)（略）　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)?！　∩衷~　　本文寫了一件什么事？　?。ǘ┲v讀課文?！　≈该首x課文　　問：商人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來？　　引讀第四段　　問：“果然”什么意思？說明什么？　　學(xué)習(xí)第一、二自然段　　問：商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？　　板書：左腳有點(diǎn)跛　　左馱蜜右馱米　　缺了一顆牙齒　　問：老人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎？從課文中哪些地方看出來？　　引讀“對(duì)話部分”　　問：在對(duì)話部分，哪幾句是老人問的？哪幾句是商人說的？　　指名分角色朗讀　　問：如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問”、“老人說”好不好？　　指名分角色朗讀（加上提示語）　　問：哪種寫法好？為什么？　　師：（兩人說話時(shí)，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對(duì)話緊湊，更能表達(dá)商人急切心情）　　問：從對(duì)話中看看商人說話的語氣有什么變化？（著急—高興—生氣）　　從哪些地方看出來？“忿忿”什么意思？　　指導(dǎo)朗讀第一、二自然段　　學(xué)習(xí)第三自然段　　問：老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)呢？　　讀讀、劃劃、議議　　問：老人說的話共有幾句？哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的？　　板書：看見　　又看見　　還看見　　幻燈：出示一句　?。?）剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。　　問：這句話寫什么？哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？　　板書：腳印右深左淺　　出示腳印圖片　　觀察、思考、討論：　　為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關(guān)系？（可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，體會(huì)一下。）　　問：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的？　　板書：仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論　　問：這句話的前后分句之間是什么關(guān)系？　　練習(xí)：加上“因?yàn)椤浴闭f這句話?！　枺喝绻日f結(jié)果，后說原因該怎樣說？　　幻燈：　　老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開____________________?！　』脽簦骸　。?）我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。　　自學(xué)討論：（方法同上句）　　板書：左有蜜右有米　　用“因?yàn)椤浴闭f話　　填空：老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)開_。　　幻燈：　?。?）我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒?！　》纸M討論：　　這句話寫什么？哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？　　板書：樹葉的牙齒印　　出示樹葉圖片　　觀察：圖片上的牙齒印與一般的有什么不同？　　問：從這個(gè)現(xiàn)象中老人想到什么？說明什么？　　句式練習(xí)：（同上）　　小結(jié)：從這三句話中，我們可以知道，老人通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)?！　枺汉髞?，老人怎樣指點(diǎn)商人的？　　師：老人前面說的是駱駝的特點(diǎn)，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個(gè)問題之間作者用什么詞把它們連接起來的？（至于）　　討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？（雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找）　　指導(dǎo)朗讀第三自然段（理解“不緊不慢”，讀出語氣）　　齊讀第四自然段　?。ㄈ┯^察插圖，敘述圖意。　?。ㄋ模├首x全文?！　√釂枺簩W(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論?！　?．練習(xí)用因果句式說話。　　3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；教師制作課件；事先板書好課題。　　課時(shí)安排：l課時(shí)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入新課　?。航裉欤瑒⒗蠋熞獛瑢W(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊?，可是茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。　?。簩?duì)比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)　　，自然轉(zhuǎn)入課題?！　《?、自讀自悟　　：（課件）　　任務(wù)一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段?！　?。　?。阂粋€(gè)大組讀一段，最后一段齊讀?！　?，如有錯(cuò)，正音或順句后再讀?！　。海ㄕn件）　　任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容?！　?、體悟?！　。海ㄕn件出示問題）　?。俊　?，合作完成下表：　　老人看到了什么　　知道了什么　　?！　?，合作完成填表?！　?，生答，師板書。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍?！　∪?、鞏固練習(xí)　?。河谩耙?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說話?！　。阂?yàn)槔先丝匆姡灾??！　∫驗(yàn)槔先擞挚匆?，所以知道。　　因?yàn)槔先诉€看見，所以知道?！　??！　∷?、交流感受　　，你明白了什么道理？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考?！　?，你會(huì)對(duì)商人和老人分別說什么？　?。耗氵€有什么問題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？　　五、分角色朗讀課文　　老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。　　六、總結(jié)　　師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來越好，你們的生活也會(huì)更精彩?！　〗虒W(xué)反思：　　備課時(shí)我的想法主要有兩個(gè)：一是上出略讀課文的特點(diǎn)，即在教師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟，弄懂課文的重點(diǎn)。二是盡可能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，并設(shè)想學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問，自己做好準(zhǔn)備以應(yīng)其需。　　從上課的效果來看，第一個(gè)想法是完全實(shí)現(xiàn)了的。而第二個(gè)想法則在實(shí)施過程中存在著一些問題?！　栴}一：為了突出重點(diǎn)、順利地完成我的教學(xué)任務(wù)，我把理應(yīng)是在默讀思考后就進(jìn)行的質(zhì)疑問難放在了學(xué)完課文之后，這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先讓學(xué)生質(zhì)疑問難，我再根據(jù)他們的實(shí)際需要答疑解難進(jìn)行指導(dǎo)，則這個(gè)情況就可以避免出現(xiàn)。　　問題二：我事先設(shè)想的學(xué)生有可能提出的問題，如“駱駝是四只腳，可是課文中只寫了左腳有點(diǎn)跛，而沒有寫是左前腳還是左后腳”；還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等，學(xué)生都沒有清楚地意識(shí)到，一方面我引導(dǎo)不到位，另一方面我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足的問題，應(yīng)該事先提供一個(gè)鋪墊，如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等，或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的地方，這對(duì)他們領(lǐng)會(huì)課文主旨“細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能有所發(fā)現(xiàn)”具有現(xiàn)實(shí)的教育意義?！　×硗?，朗讀指導(dǎo)中如果加一個(gè)指名讀，再大家評(píng)議，強(qiáng)調(diào)一下人物對(duì)話的語氣，可能朗讀效果會(huì)更好些?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)9　　教學(xué)目的：　　理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。　　理解詞語：商人、至于、究竟?！　∧苷_、流利、有感情的朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解