【文章內(nèi)容簡介】 理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了安塞腰鼓的風(fēng)采，這節(jié)課讓我們帶著激情繼續(xù)走進(jìn)——安塞腰鼓（齊讀），去感受安塞腰鼓的獨(dú)特魅力吧！請看—— “腰鼓表演”，說說安塞腰鼓給你留下了什么印象？ 指名交流，教師相機(jī)板書。二、自讀課文，圈劃詞句：安塞腰鼓的這些特點(diǎn)，究竟體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出你認(rèn)為精彩的段落或語句。，教師巡視指導(dǎo)。：你畫的是_______________,這兒寫的是_______________。你能用自己的朗讀把它表達(dá)出來嗎？三、研讀課文，感悟安塞腰鼓的魅力 ⑴出示：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)：旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。① 指導(dǎo)讀：你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪些詞語去讀？ ② 教師范讀。③ 學(xué)生齊讀。小結(jié)：作者在這里用整齊的排比、貼切的比喻、鏗鏘的短句，把安塞腰鼓的舞蹈場面展現(xiàn)了出來。⑵引讀：這樣的場面，就叫_______________（壯闊、豪放、火烈）在這么壯闊、豪放、火烈的環(huán)境下，（引讀：冰冷的空氣立即會變得（），恬靜的陽光立即會變得（），困倦的世界立即會變得（）。）所以，我們要由衷地贊嘆: _______________(齊讀：好一個安塞腰鼓！)⑴過渡：安塞腰鼓除了好在舞蹈場面的“火烈狂野”外，還好在什么地方？⑵理解“驀然變成牛皮鼓面了”的意思。（被感動了，引起了共鳴。）⑶小結(jié)：所以，作者情不自禁地發(fā)出了一聲贊嘆：_______________(齊讀：好一個安塞腰鼓！)⑴過渡：除了火烈的舞蹈場面、隆隆的鼓聲外，安塞腰鼓的魅力還體現(xiàn)在哪里？⑵指導(dǎo)讀：怎樣才能讀出它的氣勢？ ⑶指名讀。⑷齊讀。⑸小結(jié)：所以，作者贊嘆道：_______________（齊讀：好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！）⑴過渡：同學(xué)們，俗話說：“鼓是有靈魂的?！惫牡倪@種靈魂是誰給予它的呢？讓我們一起走進(jìn)后生，感受后生的人格魅力吧！⑵出示第12自然段。⑶教師范讀。說說后生給你留下了什么深刻的印象？⑷指名交流，教師相機(jī)板書。（粗獷、豪放、張揚(yáng)著生命活力、樂觀、自強(qiáng)不息??）⑸師范讀第一句。質(zhì)疑：既然是寫打腰鼓的，為什么不用“敲擊”，而要用“搏擊”？（搏擊還能體現(xiàn)在與命運(yùn)搏擊）小結(jié)：讀書就要這樣，抓住關(guān)鍵的詞語，細(xì)細(xì)的品讀，讀出它的精髓來。質(zhì)疑：從哪里還能看出他們是在和命運(yùn)搏擊？（紅豆角、老南瓜，奇?zhèn)グ蹴纾┬〗Y(jié)：讀書還要前后聯(lián)系對比著讀，只有這樣，才能讀出文章的細(xì)味道來。后生們雖然過著艱苦的生活，可是他們充滿著樂觀，他們用自己充滿生命力的軀體向別人展示著自信，他們堅(jiān)信:只要生命尚在，就要（搏擊）！只要生命尚在，就要不停地（搏擊）?、数R讀。讓我們再來感受一下后生們的人格魅力吧?、私處燁I(lǐng)讀第13自然段。理解“元?dú)饬芾臁焙汀绑@心動魄”。所以。作者贊美道：_______________（齊讀：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓?。逃懻摻涣鳎鹤髡咴趯懞笊?，怎么會一下子寫到黃土高原呢？ 學(xué)生討論交流。⑼教師出示“黃土高原”的圖片，介紹：黃土高原是中華民族的發(fā)祥地。這里的條件艱苦，環(huán)境惡劣，貧窮落后，聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為這里是人類無法生存的地方，只有生命力極其頑強(qiáng)的植物，才能生存下來?？墒?，在這片土地上，我們的高原人民不僅活了下來，而且世世代代，生生不息。從這句話中，你讀懂了什么？（作者贊美自己的故鄉(xiāng)，贊美黃土高原人民的自強(qiáng)不息，贊美中華民族的自強(qiáng)不息。）⑽小結(jié)：讓我們也發(fā)自內(nèi)心地贊美一聲吧：_______________（齊讀：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓?。┻@鼓聲中有痛苦，也有歡樂。后生們有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著，而且是愈捶愈烈！看——出示：痛苦和歡樂，現(xiàn)實(shí)和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片?? 齊讀。小結(jié)：后生們要用鼓槌把這痛苦擊碎，用這鼓槌去追求歡樂，去追求自己的理想。我們堅(jiān)信：這里的土地是有希望的，這里的人們是有希望的。只要生命還在搏擊，成功距離我們就不會遙遠(yuǎn)。作者也是這么想的！可是，作者卻是這么寫的—— 出示：耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。請比較一下，這樣的結(jié)尾好在哪里？（含蓄，給人留下了想象的空間。）四、感受“靜”：安塞腰鼓表演時，是這樣的驚心動魄，震撼人心，那當(dāng)它戛然而止的時候，又是怎樣一番景象呢？自讀第119自然段。？自讀1至5自然段。五、總結(jié)全文本文通過前后照應(yīng)，寫出了靜。通過靜和鬧的對比，把安塞腰鼓表演時的火烈、狂野、壯闊的場景深深地刻在了我們的腦海中。讓我們永遠(yuǎn)記住它——出示：好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！齊讀。六、作業(yè)必做：背誦第12至16自然段。選做：?！堆蛳氩试啤飞⑽募械钠渌⑽摹８桨鍟喊踩奈璧笁验熉曧懗林睾靡粋€安塞腰鼓 后生自強(qiáng)不息 舞姿變幻莫測第四篇：安塞腰鼓教案《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，品味西北特有的藝術(shù)奇葩。學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言。感受生命的律動、蓬勃想像力。教學(xué)重點(diǎn)：利用多媒體教學(xué)，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。自主學(xué)習(xí)，師生互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解排比和反復(fù)的修辭手法及運(yùn)用。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放“安塞腰鼓”視頻，學(xué)生欣賞。學(xué)生談觀感。教師從以下方面適當(dāng)引導(dǎo)：①安塞腰鼓，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。②安塞腰鼓是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。今天我們來學(xué)習(xí)劉成章的《安塞腰鼓》。二、朗讀課文，整體感知。給合注釋，掌握下列詞語的音和義?？簥^、晦暗、羈絆、冗雜、嘆為觀止、戛然而止聽課文的錄音；請學(xué)生自己大聲朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的變化。明確：1—4自然段語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點(diǎn)。5—27自然段：語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)。28—30自然段：語速舒緩，