【文章內(nèi)容簡介】 朗讀 師：作者在描寫這些動物的王國時，用了很多優(yōu)美的詞語，老師從文中找了一些，想讀嗎？每一組讓一個學(xué)生讀第一組：專注儀態(tài)端莊無比尊嚴(yán)嚴(yán)肅沉默 第二組：駿馬膘肥體壯飛馳公爵第三組：悠然自得成千上萬贊許成群結(jié)隊安閑 第四組：絲絨般鑲嵌遼闊無垠天堂般寂靜學(xué)生讀時師適時指正錯誤，生讀后師問：老師把這些詞語分成了四組，每組分別在描寫什么啊？（第一組主要寫黑白花牛，第二組主要寫駿馬，第三組主要寫羊、豬、雞，第四組主要寫牧場）積累好詞，分類積累也是一種好辦法。（三）品讀課文 1．第二自然段：（多媒體出示語段）師：不過，今天我們要領(lǐng)略牧場之國的風(fēng)光，只讀詞語，大家覺得夠嗎？是啊，我們還要讀課文。讓我們來細(xì)細(xì)品讀一下課文的第二自然段，來感受一下第二自然段所描寫的牧場美景。1）自由輕聲讀，把感覺寫得美的句子或詞語劃出來，還可以在旁邊注上自己的感受，一個詞、一句話都可以。2）學(xué)生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學(xué)愿意代表大家來讀一讀這一段？其他同學(xué)想想你從哪句話中感受到了什么？3）交流，你從哪句話中感受到了什么？同學(xué)們要認(rèn)真聽其他同學(xué)說了什么，一有新的發(fā)現(xiàn)或感受，要馬上舉手。①牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（專注：什么意思，一般用在誰身上？今天作者用來形容牛，把牛寫成人一樣）師無必要點(diǎn)出“擬人手法”，但要讓學(xué)生感受到擬人化寫法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫啊）②牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。（怎樣的貴夫人？儀態(tài)端莊。人的神態(tài)）③老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。（怎樣的家長？無比尊嚴(yán)。人的神態(tài)）引導(dǎo)學(xué)生感悟作者富有人情味的語言特點(diǎn)時，師在學(xué)生找出一個相關(guān)詞語后，問：怎樣才是??（詞語意思），這個詞語我們平常是用來形容誰的？現(xiàn)在作者用來形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫啊。這個自然段中類似的語言還有哪些？你體會到什么？（學(xué)生交流）4）齊讀三句話，讀出人情味師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫，把荷蘭牧場牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕，讀出那濃濃的人情味。5）說話練習(xí)：師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場上，他們多么想表達(dá)一下自己的感情?。孔屛覀儊韼蛶退麄儼?！我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以，還可以；不用擔(dān)心天敵的追趕，不用，更不用，這生活可真是?。ǘ嗝襟w出示）（追問學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語言中感受到，牛群在牧場之國的生活是那么??那么??那么??）師借機(jī)板書：悠閑、舒適、無憂無慮6）做完練習(xí)后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。（板書）2．自學(xué)第三、四自然段（多媒體出示）師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧！1）學(xué)生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。2）小組交流師引語：孩子們，感受到人情味兒沒有？怎么感受到的？①成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎？從哪里感受到的？（膘肥體壯：生活是那么安逸；主人和公爵：駿馬是牧場的主人和公爵（人的職位）啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。讀出自由的感覺）師借機(jī)板書：自由師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說——這就是真正的荷蘭。②在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（牲畜們在草原上安閑地生活著，無憂無慮：豬群在對什么表示贊許？心情怎樣？羊群、雞群欣賞著自己的王國的時候，心里又有什么想法？）師借機(jī)板書：悠然自得安閑師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了動物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說——這就是真正的荷蘭。3．學(xué)習(xí)第五自然段1）師用優(yōu)美的語言泛讀，學(xué)生細(xì)細(xì)體會夜晚的牧場。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語言中，感受到了動物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來感受一下夜色中的牧場之國吧。聽老師讀的時候請閉上眼睛，說說你感受到了什么？2）學(xué)生交流（突出“寂靜”的主題）師借機(jī)板書：寂靜師：孩子們，請告訴大家，你感受到了什么？（寂靜）是哪些詞語讓你感受到寂靜的？（嚴(yán)肅沉默、寂靜、沒有響聲、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡、無聲）師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來美美的、靜靜地讀一讀吧多媒體出示短語：嚴(yán)肅沉默的奶牛默默無言的擠奶人 沉睡的牲畜 無聲的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬人化的寫法。師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了??狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。師：多么安寧的夜晚??！我們能不能像作者那樣，賦予文中的動物和燈塔人的動作或神態(tài)來表現(xiàn)寂靜呢？試著寫一寫?？梢赃x一兩個空格寫一寫，能干的同學(xué)可以把空格都填上。在一片寂靜中，狗，圈里的牛，馬。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在。交流：2—3人 師就板書引讀：多么寂靜安寧的牧場之夜啊，怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。4）再次引讀師問：孩子們，作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，當(dāng)作者來到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說道——這就是真正的荷蘭；當(dāng)作者看到駿馬自由飛馳的景象時，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭；當(dāng)作者看到天堂般的草原上，動物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭；當(dāng)牧場漸漸入夜，周圍一片寂靜安寧，作者發(fā)自內(nèi)心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。板書：牧場之國牛悠閑無憂無慮馬自由羊悠然自得這就是真正的荷蘭 豬贊許 雞安閑 寂靜第三篇：22牧場之國公開課教案22牧場之國 教學(xué)目標(biāo)： ，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。，積累自己喜歡的語句。教學(xué)重點(diǎn)： 在學(xué)生了解荷蘭牧場特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭” 教學(xué)過程一、初知荷蘭，導(dǎo)入課題 １、導(dǎo)語：在這春暖花開的季節(jié)里，我們來做一次跨國旅游，去領(lǐng)略一下異國的風(fēng)情，我們的目的地就是位于歐洲西部的荷蘭。２、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。（主要了解水之國、花之國、風(fēng)車之國的特點(diǎn)）齊讀課題。讀著課題，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（放養(yǎng)很多牲畜的地方。）課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了，會認(rèn)這些生字詞語嗎？二、學(xué)習(xí)提示，自主閱讀這是一篇略讀課文，同學(xué)們可參考閱讀提示來學(xué)習(xí)。誰來讀讀課文前的“閱讀提示”？指名讀閱讀提示”中提到了這樣一個問題：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 首先我們?yōu)g覽課文，把這四句話