【文章內(nèi)容簡介】 的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。第三自然段：生讀說理由再讀⑴ “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?！彬姾窂?qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度?。≌l能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？⑵ “遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人?！睕]有了這些駿馬，原野還會這樣充滿生機(jī)嗎？欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！第四自然段：⑴ 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？⑵ 生交流感悟⑶ 請一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得？第五、六自然段：⑴ 相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請同學(xué)前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？⑵ 板書：白天 生機(jī)勃勃傍晚寧靜安詳夜晚⑶ 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？⑷ 總結(jié)：白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)?；白天是熱鬧富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請女生一起朗讀４、５自然段。⑸ 你覺得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！四、總結(jié)點(diǎn)題１、課文學(xué)完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？２、出示“的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試？３、對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。４、真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。５、最后讓我們在舒緩的音樂中有感情地朗讀全文。五、課外拓展荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。板書：白天 生機(jī)勃勃傍晚寧靜安詳夜晚作業(yè)設(shè)計(jì)：創(chuàng)新學(xué)習(xí)第四篇：牧場之國教案牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀荷蘭，是“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”，也是“牧場之國”。而本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。二、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確讀出8個生字以及“模樣”多音字。（二）能體會比喻、擬人手法運(yùn)用的美妙，感受牧場風(fēng)光的美麗，能用朗讀表現(xiàn)對荷蘭牧場的贊美。（三）能模仿其中一個段式寫一段“荷蘭是花之國”素材的小練筆。要求能用上比喻句、擬人句。（四）激發(fā)對荷蘭異國風(fēng)情的欣賞之情，激起他們主動去搜集異國風(fēng)情資料圖片的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)（一）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，感受鄉(xiāng)村風(fēng)光的美麗。（二）體會作者擬人、比喻手法的巧妙，感悟語言的生動，讀出贊嘆之情。四、教學(xué)難點(diǎn)理解“這就是真正的荷蘭”的含義，以及文章為什么四次反復(fù)出現(xiàn)這句話。五、教學(xué)過程（一）初知荷蘭，導(dǎo)入課題導(dǎo)語：【同學(xué)們，在這春暖花開的季節(jié)里，大家想去旅游嗎？好，今天，就讓我們一起飛越重洋，來做一次跨國旅游，我們的目的地是——?dú)W洲西部的荷蘭。你們，了解荷蘭嗎？你們知道有關(guān)荷蘭的哪些資料】（生交流，師引導(dǎo)：荷蘭是“水之國”、“花之國”）師引導(dǎo)：正如大家所說——荷蘭，是水之國，花之國，也是——牧場之國。板書課題、牧場之國，齊讀課題，讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略荷蘭牧場的美麗風(fēng)景。（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯，就是課文前面的閱讀提示。出示閱讀提示，請學(xué)生讀這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們在閱讀中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。師：課堂中最美的就是大家朗朗的讀書聲了，請大家?guī)е喿x提示中的問題自由地讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到難讀的地方多讀幾遍。你都欣賞到了荷蘭牧場的哪些風(fēng)景？這些風(fēng)景都有什么特點(diǎn)？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？檢查認(rèn)讀生字詞，多音字讀了課文，你都欣賞到了荷蘭牧場的哪些風(fēng)景？這些風(fēng)景都有什么特點(diǎn)？生自由交流，老師要給予肯定。師：細(xì)心的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在寫每一處風(fēng)景時都不斷重復(fù)著一句話，是哪句？——這就是真正的荷蘭。這句話一共出現(xiàn)了幾次——四次，讓我們一起來讀讀這句話。那么作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正的荷蘭”又是怎么樣的呢？（三）、細(xì)讀課文，品味語言，聚焦寫法，體驗(yàn)?zāi)翀鲋畤镊攘Α＿^渡：那么“真正”的荷蘭又是怎么樣的呢？讓我們一起再次走進(jìn)課文，先到成群的花牛（板書：花牛成群）中間去看看，默讀課文第二自然段，劃出自己喜歡的句子，并寫寫批注，說說自己為什么喜歡它。生讀句子：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。師:你為什么喜歡它？生回答。讀。點(diǎn)撥1：讀了這三句話，你仿佛看到了怎么樣的畫面？生回答(是呀，牛兒們真是神態(tài)各異)點(diǎn)撥2：牛群都有哪些不同的神態(tài)？點(diǎn)撥3,：作者是用什么樣的方法寫出了牛兒的神態(tài)各異的呢？生回答（是呀，作者分別用了三個不同的比喻詞將牛兒的神態(tài)生動地展現(xiàn)在我們眼前）體會擬人、比喻的表達(dá)效果。只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴(yán)的家長似的，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。點(diǎn)撥4： 好一幅牛兒吃草圖啊，讓我們一起來讀讀吧！極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。師：你為什么喜歡它？生說理由，師：對呀，剛才是仿佛，像，好似，這里作者用了般，又是一個絕妙的比喻句。生讀。點(diǎn)撥1：同學(xué)們，讀了這句話，你感受到了什么，補(bǔ)充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，共飼養(yǎng)奶牛450萬頭?！?讀了資料，你了解到了什么？點(diǎn)撥2：：你能把這句話讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？ 你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛了。一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。這里的?！娑喟?，色彩——真豐富啊！我們來叫叫牛的名字 讀一讀如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定