【文章內容簡介】 的天堂①教師引讀：悠然自得的——不停呼嚕的——成千上萬的——成群結隊的——生活在安閑的39。牧場上，這才是——真正的荷蘭。也是動物生活得王國。②小結：荷蘭的三分之一土地都是牧場，難怪人們會說是牧場之國，從動物們的生活就知道，荷蘭不僅是奶牛的王國，駿馬的王國，也是動物們自由生活得王國，這才是真正的荷蘭。四、再讀課文，認識夜晚牧場。相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學前后比較一下，你能說說的入夜的荷蘭牧場有什么不同嗎?默讀課文第5自然段，感受夜的“寂靜”。指名定位:寂靜。理解：寂靜。你從哪些詞語都可以看出入夜的牧場是寂靜的?①反饋：嚴肅沉默的奶牛默默無言的奶農舒緩平穩(wěn)的船只沉睡的牲畜無聲的低地漆黑的夜晚光芒微弱的燈塔②體會：和諧。(雖然寂靜但不冷清，你還知道什么?)③練習：這就是真正的荷蘭：——誰能夠用上上面的詞句來說說。這就是真正的荷蘭!理解：牧場之國。你現在知道牧場之國的國還隱約說出了什么?小結：花牛、駿馬的王國，動物自由生活得天堂，寧靜安謐的夜晚是那么的自由和諧的家園，獨具特色的異國風情，這才是真正的荷蘭也是牧場之國的真正特點所在。五、能力拓展，走出牧場。要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。板書：牧場之國花牛自由安閑駿馬寧靜和諧動物這就是真正的荷蘭!牧場之國教案7牧場之國一、學習目標：。、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。，并摘抄下來。二、教學重難點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。三、教具準備：生字卡片、課件。四、教學時間：一課時第 一 課 時一、導題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！二、讀文，邊讀導讀。，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？三、交流。四、品味。五、積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。六、運用?！笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂懸痪湓?。、媽媽聽。牧場之國教案8學習目標認識本課8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。教學重難點揣摩課文中優(yōu)美的語言。課前準備搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。實物投影儀。教學過程導題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?(請2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!讀文邊看插圖，邊讀。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?交流小組交流。全班交流。指名板書。品味帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。試著有感情地朗讀全文。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。運用認讀本課生字新詞用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。牧場之國教案9一、教學目標，體會荷蘭的牧場是動物們真正的樂園?！斑@就是真正的荷蘭”這句話四次出現的原因是作者對荷蘭的喜愛和贊美。二、教學重點感受作者擬人化寫作手法的好處，學習富有人情味的寫作手法。三、教學難點引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。四、教學輔助手段：多媒體五、教學過程(一)初知荷蘭：：同學們，今天我們要學習的是22課——牧場之國(生一起讀題目)。這個課題前有一個“*”，這說明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學過的方法來學習它。你們知道這個牧場之國指的是哪個國家嗎?荷蘭(生答)，是啊!荷蘭因為運河眾多，河流就像蜘蛛網一樣縱橫交叉，所以被稱為水之國，又因為郁金香、風信子等各種花朵在春天爭奇斗艷，那時候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱為花之國，同時，荷蘭也是牧場之國，這從文中第一自然段中就能讀懂。：多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。師問：一起讀第一自然段。什么叫牧場?牧場之國又怎樣理解?(牧場是指放養(yǎng)牲畜的地方。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜，有三分之一的土地是牧場。)師：好，下面就讓我們一起去領略一下荷蘭的牧場風光吧。(二)初讀感悟：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會，老師要請你說出對牧場之國的印象。學生談對牧場之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的，弄明白牧場之國屬于誰?師：同學們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲?，F在請你們再次瀏覽課文，思考：牧場之國是屬于誰的?生答后師歸納：哦，原來，牧場之國是花牛的王國，是駿馬的王國，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。(師借機板書：牛、馬、羊、豬、雞)。多媒體出示詞語并朗讀師：作者在描寫這些動物的王國時，用了很多優(yōu)美的詞語，老師從文中找了一些，想讀嗎?每一組讓一個學生讀第一組：專注 儀態(tài)端莊 無比尊嚴 嚴肅沉默第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵第三組：悠然自得 成千上萬 贊許 成群結隊 安閑第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無垠 天堂般 寂靜學生讀時師適時指正錯誤，生讀后師問：老師把這些詞語分成了四組，每組分別在描寫什么啊?(第一組主要寫黑白花牛，第二組主要寫駿馬，第三組主要寫羊、豬、雞，第四組主要寫牧場)積累好詞，分類積累也是一種好辦法。(三)品讀課文：(多媒體出示語段)師：不過，今天我們要領略牧場之國的風光，只讀詞語，大家覺得夠嗎?是啊，我們還要讀課文。讓我們來細細品讀一下課文的第二自然段，來感受一下第二自然段所描寫的牧場美景。1)自由輕聲讀，把感覺寫得美的句子或詞語劃出來，還可以在旁邊注上自己的感受，一個詞、一句話都可以。2)學生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學愿意代表大家來讀一讀這一段?其他同學想想你從哪句話中感受到了什么?3)交流，你從哪句話中感受到了什么?同學們要認真聽其他同學說了什么，一有新的發(fā)現或感受，要馬上舉手。①牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。(專注：什么意思，一般用在誰身上?今天作者用來形容牛，把牛寫成人一樣)師無必要點出“擬人手法”，但要讓學生感受到擬人化寫法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫啊)②牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。(怎樣的家長?無比尊嚴。人的神態(tài))引導學生感悟作者富有人情味的語言特點時，師在學生找出一個相關詞語后，問：怎樣才是(詞語意思)，這個詞語我們平常是用來形容誰的?現在作者用來形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫啊。這個自然段中類似的語言還有哪些?你體會到什么?(學生交流)4)齊讀三句話，讀出人情味師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫，把荷蘭牧場牛群的生活展現在我們眼前。讓我們看著大屏幕，讀出那濃濃的人情味。5)說話練習：師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場上，他們多么想表達一下自己的感情啊?讓我們來幫幫他們吧!我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以 ，還可以 。不用擔心天敵的追趕，不用 ，更不用 ，這生活可真是 !(多媒體出示)(追問學生：我們從作者那富有人情味的語言中感受到，牛群在牧場之國的生活是那么那么那么)師借機板書：悠閑、舒適、無憂無慮6)做完練習后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。(板書)、四自然段(多媒體出示)師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!1)學生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。2)小組交流師引語：孩子們，感受到人情味兒沒有?怎么感受到的?①成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?(膘肥體壯：生活是那么安逸。主人和公爵：駿馬是牧場的主人和公爵(人的職位)啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。讀出自由的感覺)師借機板書：自由師引讀：同學們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說——這就是真正的荷蘭。②在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。(牲畜們在草原上安閑地生活著，無憂無慮：豬群在對什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著自己的王國的時候，心里又有什么想法?)師借機板書：悠然自得 安閑師引讀：同學們，正是作者看到了動物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說——這就是真正的荷蘭。1)師用優(yōu)美的語言泛讀，學生細細體會夜晚的牧場。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語言中，感受到了動物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領大家來感受一下夜色中的牧場之國吧。聽老師讀的時候請閉上眼睛，說說你感受到了什么?2)學生交流(突出“寂靜”的主題)師借機板書：寂靜師：孩子們，請告訴大家，你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語讓你感受到寂靜的?(嚴肅沉默、寂靜、沒有響聲、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡、無聲)師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來美美的、靜靜地讀一讀吧多媒體出示短語：嚴肅沉默的奶牛默默無言的擠奶人沉睡的牲畜無聲的低地漆黑的夜晚微弱的光芒3)指導學生練習擬人化的寫法。師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣，賦予文中的動物和燈塔人的動作或神態(tài)來表現寂靜呢?試著寫一寫?？梢赃x一兩個空格寫一寫，能干的同學可以把空格都填上。在一片寂靜中，狗 ，圈里的牛 ，馬 。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在 。交流：2—3人師就板書引讀：多么寂靜安寧的牧場之夜啊，怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。4)再次引讀師問：孩子們，作者在本文中四次出現“這就是真正的荷蘭”，當作者來到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說道——這就是真正的荷蘭。當作者看到駿馬自由飛馳的景象時，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭。當作者看到天堂般的草原上，動物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭。當牧場漸漸入夜，周圍一片寂靜安寧，作者發(fā)自內心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。板書：牧場之國牛 悠閑 無憂無慮馬 自由羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭豬 贊許雞 安閑寂靜牧場之國教案10教學重點：通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光。有感情地朗讀課文。教學難點：體會文中語言的表達效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。教學過程：一、語言導入，激發(fā)興趣師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？（學生聯系生活經驗，發(fā)揮想象，簡單描術牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）（意圖：“望文生義”這一學習方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學生學習課文的興趣，還為后面的學習做好了鋪墊。）二、快速閱讀，整體感知檢查學生讀書情況師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）（意圖：體會文章的主要內容“是中段語文教學的重點。該環(huán)節(jié)旨在引導學生整體把握課文的主要內容。）三、自讀自悟，交流討論師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細感受荷蘭的獨特魅力。學生自由默讀，品味課文，教師巡視引導不家務事交流自己的讀書感受，想機指導朗讀精彩語段出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？（意圖：結合對比喻句的學習體會中西方語言文化的差異。）出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學 環(huán)節(jié)中，語段的出現由學生的發(fā)言相機出現。主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面。小結：通過學習，我們發(fā)現作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。四、觀看畫面，領略牧場風光就讓我們跟隨畫面去領略那迷人的牧場 風光吧。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）同聲贊美牧場之國此時，你想用自己