認(rèn)識(shí)物體和圖形課程標(biāo)準(zhǔn)(編輯修改稿)
2025-01-09 18:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的開(kāi)放性。 “做一做”的第 1 題，讓學(xué)生通過(guò)滾圓柱、推長(zhǎng)方體、搭積木、轉(zhuǎn)球、摸球等活動(dòng)，利用視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的協(xié)同作用，感性的、初步的了解各種立體圖形的特征，使學(xué)生感受平面和曲面的區(qū)別。并通過(guò)讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)操作的感受，培養(yǎng)初步的交流能力。 “做一做”的第 2 題，為學(xué)生提供了一個(gè)游戲的范例，要求學(xué)生在看不見(jiàn)實(shí)物的情況下，按指定的形狀摸實(shí)物。使學(xué)生通過(guò)觸摸體會(huì)各種圖形的特征，加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)建議 課前教師要準(zhǔn)備一些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和一般模型（如積木塊）?？梢詼?zhǔn)備教 材上列舉的，也可以就地選一些學(xué)生常見(jiàn)的實(shí)物。例如，中成藥的包裝盒，有長(zhǎng)方體的，有正方體的，還有圓柱形的，盒里裝的藥丸大多數(shù)是球形的。為了加強(qiáng)操作，最好讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一套有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等模型的學(xué)具。 教學(xué)時(shí)，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作?？勺寣W(xué)生自己觀察和擺弄準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互說(shuō)一說(shuō)這些物體分別是什么形狀的，學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體說(shuō)成長(zhǎng)方形或長(zhǎng)方塊，把球說(shuō)成圓，教師不必馬上糾正，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流。 接著，讓學(xué)生試著把形狀相同的 物體放在一起。由于圓柱和球的特征比較明顯，容易辨認(rèn)，而長(zhǎng)方體和正方體容易混淆。教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體和正方體，比較它們的不同，使學(xué)生知道有些方形物體的每個(gè)面都是相同的，而有些不是，從而把它們看成不同的兩類。當(dāng)然，只要能初步辨認(rèn)就可以了。 學(xué)生把形狀相同的物體放在一起以后，可以先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體實(shí)物，并試著說(shuō)一說(shuō)這些物體有什么特征，學(xué)生一般會(huì)用非常生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，比如，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“又長(zhǎng)又方”等等，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。接著，教師出示長(zhǎng)方體模型，說(shuō)明剛才這些物體都是這個(gè)樣子的，這樣的物 體就叫長(zhǎng)方體。然后再依次教學(xué)其他圖形。在這里，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過(guò)程。例如，有的學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)的長(zhǎng)方體和扁的長(zhǎng)方體看成是形狀不同的兩種圖形，教師可以通過(guò)把長(zhǎng)方體翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩種圖形實(shí)質(zhì)是相同的。 最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊哪些物體是以上這些形狀的。要鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，盡量多說(shuō)出一些物體，可以先說(shuō)出在教室里可以看到的物體，比如，鉛筆盒，圓柱形鉛筆，再通過(guò)想像說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中有哪些物體的形狀是以上這幾類，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題。 做“做一做”第 1 題時(shí)，要給學(xué)生提供充分 的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，例如，圓柱、球很容易滾動(dòng)，球還可能在地面上轉(zhuǎn)動(dòng)，而長(zhǎng)方體、正方體不易滾動(dòng)，只能推動(dòng)，圓柱的上下兩個(gè)面都是平面，側(cè)面是曲面，球的表面是曲面，搭物體時(shí)，兩個(gè)平平的面搭在一起不容易發(fā)生倒塌?；顒?dòng)的形式可以參考教科書，也可以根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)，例如，可以讓學(xué)生從斜坡上把圓柱、長(zhǎng)方體、球滾或滑下來(lái)，看哪個(gè)先到底端。 做“做一做”第 2 題時(shí)，可以采用教科書上蒙眼睛摸實(shí)物的形式，也可以采用其他形式，如在一個(gè)箱子里或袋子里摸實(shí)物。做游戲時(shí)，可以 選一些比較大的 便于確定形狀的實(shí)物，擺在桌子上。由一名學(xué)生說(shuō)出一種圖形的名稱，讓另外兩名蒙眼睛的學(xué)生摸出這種形狀的實(shí)物，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。還可以讓蒙上眼睛的學(xué)生隨便拿一個(gè)立體圖形，摸一摸，再說(shuō)出拿出的物體是什么形狀的。要充分利用游戲的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 平面圖形的認(rèn)識(shí) 教材說(shuō)明 教材利
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