整合信息技術(shù)實現(xiàn)高效課堂(編輯修改稿)
2025-10-21 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是教學的陣地。而學生則是課堂的主人。所以應該把培養(yǎng)學生自主學習作為教學的重點，以培養(yǎng)學生自主學習能力為主線來組織教學。只有這樣才會成為學習的主人和探索者，而不再是被動的知識的接受者，學習效率才能提高，學生間互相學習、共同討論才可蔚成風氣；課堂上教師的啟發(fā)引導才能水到渠成。二、重視設計是基礎(chǔ)化學新課程的教學設計要以化學課程標準為依據(jù)，整合三維目標，創(chuàng)造性的使用教材，合理有效開發(fā)和利用其他課程資源，合理選擇組織學習內(nèi)容；要考慮化學啟蒙教育基礎(chǔ)性的特點，不過分強調(diào)學科的知識體系和概念的嚴謹，做到通俗易懂，深入淺出；要關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注熱點，結(jié)合自然現(xiàn)象和社會熱點介紹化學知識、觀點和方法；要考慮如何在教學中選擇與學生認知方式相適應的教學程序和方法，從學生生活經(jīng)驗和知識、技能基礎(chǔ)出發(fā)，設計和組織學生的學習活動，幫助學生理解知識產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)熱愛科學的精神，形成對自然和社會的責任感，提高科學素養(yǎng)。三、改變方式是核心在化學教學中，教師要根據(jù)學科特點，學生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，選擇不同的教學方法，改變以教師傳授為主，學生 “聽、記、背”的被動狀況。要啟發(fā)誘導學生，讓學生積極參與觀察與思考、調(diào)查與分析、資料查閱與信息收集、閱讀與發(fā)現(xiàn)、討論與交流、實驗與探究等學習活動，使學生在主動參與學習活動的過程中，體驗知識產(chǎn)生的過程與方法，感受學習與探究樂趣。(1)組內(nèi)交流，明確目標學生把通過預習認識到的重、難點在小組內(nèi)討論達成共識，再通過集體的認同，老師再把與其他老師合作后形成的自己的觀點和見解與學生交流，共同參與，形成本課目標。根據(jù)需要，按照難易程度，結(jié)合學生實際，將具體任務責任到人，使小組內(nèi)的成員優(yōu)帶中，中帶差，團結(jié)協(xié)作，積極搜集資料，優(yōu)質(zhì)高效地完成本組的任務。（2）展現(xiàn)自我，鞏固所學各小組在展現(xiàn)完成的任務過程中，方式多樣：有精彩的對話：有創(chuàng)造的質(zhì)疑：有簡短的答與辯；有創(chuàng)新的實驗。在此過程中，教帥要認真觀察，全心投入到共同的體驗中去，抓住學生學習方式方法、解決問題措施中的“亮點”，激發(fā)學生學習的學習情趣：引導學生多層次多側(cè)面地鞏固知識點：適時地設疑置障，提高學生面對不同問題時的應變能力：把握好學生對重難點 的分析，點燃學生創(chuàng)造的火花，使他們通過自身的努力掌握所學內(nèi)容，體驗到學習的樂趣。（3）、穿插鞏固．拓展拔高在各小組鞏固好本小組任務后的重要一環(huán)是穿插鞏固，將別的小組的學習成果融入自己的知識系統(tǒng)?？梢圆扇∩臃绞剑部刹扇尨鸱绞剑?）、達標測評為了及時反饋本課的掌握情況，教師將于其他教師合作后形成的認識以題目的形式有針對性地讓同學們板演、講解，將本課的重點、難點再現(xiàn)鞏固，并出現(xiàn)知識相應的變式練習，以達到舉一反三的效果，培養(yǎng)學生解決問題的能力。（5）、課堂反思每一節(jié)課都不可能是十全十美的，每個人的學習所得也是不一樣的。一節(jié)課下來，為了使同學們清醒的認識自己的收獲，課堂反思成為必要一環(huán)。給學生兩到三分鐘的時間，用于歸納總結(jié)所學知識，構(gòu)建屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。反思一節(jié)課自己的所得與失誤，積累學習的經(jīng)驗，形成自己的學習方法。同時教師反思自己的課堂設計，每一個環(huán)節(jié)運用的方法，每一個問題的設計方式等，以便下一節(jié)課有一個自我突破。這樣師生共同學習，共同提高，真正達到“教“學”相長。四、優(yōu)化實驗是重點《化學課程標準》中提出了41個實驗系列，其中80%以上的實驗要求學生親自動手完成，50%以上的實驗是作為科學探究的方式呈現(xiàn)的?？梢娀瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，要讓學生參與到科學探究活動中去才能充分發(fā)揮化學實驗在創(chuàng)設問題情境、啟迪學生思維、訓練學生科學方法以及培養(yǎng)學生良好的個性品德等方面的重要作用。例如學習“分子的性質(zhì)”、“影響固體物質(zhì)溶解度的因素”、“酸雨的形成及危害”、“鋼鐵制品生銹的條件和防銹方法”等知識時，教師可以創(chuàng)設問題情境，引導學生可以小組合作參與設計實驗方案，再按自己的方案動手實驗，收集證據(jù)，分析、總結(jié)得出結(jié)論。教師只作為設計的引導者、實驗的指導者、討論的組織者、過程及結(jié)果的評價者參與學生的探究活動，促使他們動腦思考，動手操作，查閱資料，收集整理信息，形成結(jié)論，從而學會探究的方法，提高實驗能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)。五、整合媒體是手段媒體作為承載和傳播信息的工具，可以提供豐富、優(yōu)化的學習資源，尤其是多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)強大的信息傳播功能，為化學課程的改革提供了極為有利的條件，可以把文字、聲音、圖像等集于一體，可以極大的調(diào)動學生學習積極性和主動性，提高教學信息的傳送效率，同時還可以把學生看不到的微觀粒子的構(gòu)成與運動形象展現(xiàn)出來，把化學反應“由快變慢”（如用慢動作播映爆鳴氣燃燒現(xiàn)象）、“由慢變快”（如把鐵制品銹蝕的現(xiàn)象用幾個鏡頭濃縮表現(xiàn)出來），教師可以用電腦多媒體靈活自如的移動、修改、疊加實驗裝置，繪制裝置圖，比在黑板上繪制既省時、效果又好，使學生學習化學的興趣更濃。要實現(xiàn)高效課堂就應讓學生有平和的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，飽滿的精神，樂觀的心態(tài)，幸福的感受，這些內(nèi)心活動背景只有被激活、被點燃，才能使學生的課堂有生氣、有動力、有效力。第三篇：語文如何實現(xiàn)高效課堂語文如何實現(xiàn)高效課堂：基礎(chǔ)教育階段，教學的主要任務是使學生掌握一些必要的基礎(chǔ)知識及其應用，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和基本的學習能力，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，這在新課程標準的培養(yǎng)目標和各科教學內(nèi)容的選擇上都得到充分體現(xiàn)，因此，教師的作用不僅僅是教書，課堂的功能也不僅僅是傳愛知識，更主要的應該是教師要利用課堂這一主渠道，通過學科教學來滿足學生成長過程中最需要獲得的、最有價值的東西。簡而言之，高效課堂要處處體現(xiàn)在“努力使學生想學、會學、肯學、學會和立志學”這一指導思想。：因教學內(nèi)容、教學條件、教學任務、教學時機、學生構(gòu)成等不是一成不變的，故教師的課堂教學手段和方法也應因時因事因人而異。我們常說，最有效的教育教學，體現(xiàn)在將對學生的期望和要求變成學生的自我期望和自覺要求，這其中也隱
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