【文章內(nèi)容簡介】 】 能按習作要求，選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面，借鑒例文的寫作方法，寫一封信，向遠方的親朋好友介紹自己的家鄉(xiāng)。 【教學重難點】 重點：用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風光或風土人情。 難點：通過生動、細致、熱情洋溢的描寫，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之 情和自豪之情。 【教學準備】 指導學生通過多種途徑，從不同角度了解自己的家鄉(xiāng)，并做好一定的記錄。 【教學過程】 一、說說家鄉(xiāng)。 1．談話：我們的家鄉(xiāng)有許多獨特的魅力，你了解到了嗎？ 四人一小組交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。 2．指導學生展開小組交流。 在小組長的帶領(lǐng)下，把各小組的資料進行整合。 3．請各小組推薦一名代表具體介紹。 各小組推薦一名代表具體介紹。集體評議、補充。 4．評議、補充。 在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。 二、學生練寫。 1．請同學們試著把剛才說得寫下來，即給遠方的親朋好友 寫一封信，選擇一兩個方面，介紹自己的家鄉(xiāng)。 生練寫草稿。 2．巡視，個別輔導，提醒寫信格式。 小組互讀互評互助。 大組交流，提出修改意見。 各自修改、謄寫。 三、學寫信封。 信寫完了，還要寫信封。 第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。 1．照老師示范的格式、要求寫好信封。 2．寫好的信封給老師過目后，封口、寄出。 【板書設(shè)計】 寫一封信 稱呼一定頂格寫， 問候話語別忘記。 信的正文分段寫， 另起一行寫祝語。 名字寫在右下方， 緊接一行寫日期。 【教學反思】 習作 4 【教學目標】 1．懂得象聲詞的意義和用法，寫的時候一般都要加上引號。 2．學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。 3．能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。 【教學重難點】 通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。 【教學準備】 1．課件、展示平臺、投影儀。 2．提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記 錄下來。 【教學時間安排】 兩課時 第一、二課時 【教學目標】 讀懂習作的要求，懂得象聲詞的意義和用法。寫的時候一般都要加上引號。 【教學重難點】 讀懂習作的要求，懂得象聲詞的意義和用法。寫的時候一般都要加上引號。 【教學準備】 課件、投影。 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞。 1．猜謎激趣：弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）猜謎語。 謎底： 耳朵 2．每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音） 學生仔細聽： 流水 —— 嘩啦啦 北風 —— 呼呼呼 青蛙 —— 呱呱呱 汽車喇叭 —— 滴滴吧吧 3．誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？ 生模仿 4．板書：象聲詞。 師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。 了解學習內(nèi)容。 二、聯(lián)系生活，積累體驗，學用象聲詞 。 大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。 ，邊看邊聽： ？ ？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？ ？你能給這個場景起個合適的名字嗎？ ，試著用象聲詞。 。 走出家門，來到大自然中，你聽，你看： （秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。） ？聽到了什么？ ？ ，互相補充 ，師生評議 。 閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？ A小組交流討論。 B指名發(fā)言，其他同學補充。 C師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當 （賽 場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘?！崩怖碴爢T們高興得敲起了鑼鼓助威。） 三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞。 1．出示習作要求： （ 1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞。 （ 2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。 學生讀習作要求。 2．指名說說，你打算寫什么？怎么寫？ 小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。 第三、 四課時 【教學目標】 1．學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。 2．能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。 【教學重難點】 能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。 【教學準備】 課件、投影。 【教學過程】 一、練習習作，集體評議。 1．學生練寫草稿。 請同學們過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞。 各自練寫。 過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞。 2．交流、評議、補充。 （ 1）小組互讀互評互助。 （ 2）大組交流。 在完成初稿的情況下，進行評議。 相互評議。 自己 朗誦習作，請其他學生評改。 提出修改意見。 學生自主誦讀需要大家評議的段落。 師生共同提出修改意見。 3．學生繼續(xù)修改。 繼續(xù)修改提高。 二、完成習作 指導學生敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞。 根據(jù)“習作要點提示”，擬題目，進行作文。 三、評講作文，修改作文。 1．指導學生交流習作成果。 小組內(nèi)繼續(xù)交流自己的習作，取長補短。 2．指導修改習作，可面批早完成的學生習作，可指導學生合作修改。 佳作評析，典型引路。 3．繼續(xù)改作文。 四、謄寫作文。 巡視指導。 謄寫作文，字跡工整，格式正確， 不寫