【文章內(nèi)容簡介】 試，他的學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步，七、家校溝通，形成合力一個人在成長過程中，要接受多方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。學(xué)校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育，可是有的家長不抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“學(xué)困生”有機可乘，看來，學(xué)校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果。學(xué)校要求每班都要建立飛信等聯(lián)系方式，做到家校溝通，互相交換意見，全面及時地了解孩子的情況。要求教師做好家訪活動，使家長能及時了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，架起學(xué)校與家庭的橋梁，讓家長督促孩子學(xué)習(xí)，做好作業(yè)的檢查，實現(xiàn)教師與家長的無縫連接。以上僅僅是我校在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面做得一點摸索嘗試，有待提高和進(jìn)步的還不少。學(xué)困生成因錯綜復(fù)雜，轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法各異，任重道遠(yuǎn)?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，排除他們的障礙決不可能一蹴而就，畢其功于一役，而需要長期的、綜合的、理性的、不懈的努力。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。相信只要我們心存愛心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的我們義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗。更加燦爛。、第四篇：如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作教育轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生是班生任工作的一個長期的重要課題。它關(guān)系到整個少年兒童的道德面貌與社會風(fēng)氣的問題。因此，班主任必須對學(xué)生“愛之深，知之備，導(dǎo)之以微，喻之以理”，才能教育好學(xué)生。一個班級里學(xué)生就如同山中樹木，那樣總是參差不齊，尤其是那些后進(jìn)生，讓許多老師頭疼。但我們在教育實踐中要正視這種差異，想辦法盡量縮小這種差距，這就要求我們老師要在后進(jìn)生身上注入更多的心血，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，開發(fā)他們的潛能。如何來實施對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢？一、用愛心感化后進(jìn)生，消除他們的自卑心理。我們必須用真誠去對待后進(jìn)生，用愛心去感化后進(jìn)生，幫助學(xué)生消除他們的自卑心理，重?fù)P理想的風(fēng)帆。要做到這點：一是尊重信任后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格，不要因他們是后進(jìn)生而歧視他們，要多找他們談心，在課堂上要適當(dāng)提問他們，給他們一種“被重視”的感覺，相信后進(jìn)生能學(xué)好。二是要偏愛后進(jìn)生。要偏愛雙差生，也即后進(jìn)生，后進(jìn)生就像一棵被風(fēng)雨吹打傷的幼苗，只有經(jīng)過細(xì)心的培育，才能茁壯成長。對這些學(xué)生老師要多一些微笑和鼓勵，避免嘲笑和漫罵，使他們理解老師是關(guān)心他們的，喜歡他們的。三是做學(xué)生的知心人。我們要擺正自己的角色地位，淡化自己的老師權(quán)威，加強與學(xué)生的溝通和理解，做他們的知心朋友，摒除師生之間的隔閡，使他們在感情上接受我們。四是營造平等互愛的良好班風(fēng)，把這些后進(jìn)生融進(jìn)班集體里，使他們成為班集體里不可缺少的一員，慢慢消除自卑心理。二、以誠心贏得他們的信任。較之優(yōu)秀生，后進(jìn)生的自尊心更強。由于長期受到歧視，遭冷落，他們一般都很心虛，對外界極敏感，對他人心存戒備，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，教師應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠相待，切忌動輒當(dāng)從批評，挖苦，甚至揭老底，變相體罰；否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化的難度，甚至造成嚴(yán)重的教育失誤。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，教師應(yīng)大膽吸收后進(jìn)生參加班級管理和班級活動，慎重地向他們委以重任，或獨立承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的過程中克服自己不良行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價值，樹立自尊形象的舞臺。實踐證明，這種委以重任的方法，不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法。三、以耐心期待他們的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生意志薄弱，情緒變幻不定，行為古板易反復(fù)無常。針對這種情況，老師要注意觀察，耐心教育，持之以恒。對反復(fù)的學(xué)生既要熱情關(guān)懷又嚴(yán)格要求，對他們的缺點錯誤抓住不放，做到嚴(yán)中有情，嚴(yán)得有理，當(dāng)他們有所進(jìn)步時，要不失時機地給以鼓勵，使他們不斷向好的方向轉(zhuǎn)化，遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，教師要有耐心，要客觀分析他們出現(xiàn)反復(fù)的原因、先兆和規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)，及時抓住，及時提醒，及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然教育不是消極等待，在轉(zhuǎn)化過程中，教師要做有心人，要為轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。古人云：“教也者，長善而救其夫者也。”后進(jìn)生雖然有許多不足之處，但即使再差的學(xué)生也有某方面的特長和優(yōu)勢，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情激勵，大膽啟用，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。四、重建自尊心，打消自卑感是后進(jìn)生前進(jìn)的力量源泉。后進(jìn)生經(jīng)常受到批評，甚至于諷刺挖苦，更糟的是有時父母也饒進(jìn)去，致使他們和教師形成對立的局面，有一種莫可名言的恐懼感，甚至破罐破摔，置一切不顧，由沉默到反抗，公開頂撞。根治的方法是點燃他們進(jìn)取之火，樹立自尊心。教師必須鼓勵為主，即使需要批評，也要考慮方法，有一次新學(xué)年開始，我所教的班接收了兩個從外地轉(zhuǎn)來的留級生，事先我向本班學(xué)生做了思想動員工作，一要熱情鼓掌歡迎他們進(jìn)入本班；二對他們要偏愛一點，把中間一行最好的座位讓給他們坐；三在任何情況下，不許說他們留級生。本來他們心情是沉重的，面子很不好看，在家庭中也遭到非議。針對這種自卑心理，教師要千方百計愈合這個瘡口，切忌再挫傷他們。要讓他們重新建立自尊心，重新感到在新班集體眾目之下顯示成功的機會，給予他們。發(fā)現(xiàn)有點滴進(jìn)步，要及時扶持，當(dāng)眾表揚，使他們有榮譽感，自尊感，從而相信自己今后定能成功。無形中這種“尊嚴(yán)”能約束他們，鞭策他們前進(jìn)。五、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生表現(xiàn)的好壞不是絕對不變的，優(yōu)等生也有缺點，后進(jìn)后生也有優(yōu)點。要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，就必須善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點，也就是看到他們身上的閃光點。從其所長入手，小心培植應(yīng)用他們身上的有利條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。六、用先進(jìn)的事跡激勵學(xué)生。小學(xué)生世界觀還沒有形成，可塑性大?！敖煺叱啵吆?。”據(jù)此，班主任應(yīng)始終注意正面教育，讓學(xué)生從小樹立正確 的人生觀，常常用先進(jìn)的事跡去激勵他們不斷進(jìn)步。引導(dǎo)他們學(xué)英雄趕先進(jìn)，積極向上。使學(xué)生受到潛移默化的教育。七、正解運用班集體的影響力，引導(dǎo)后進(jìn)生自省上進(jìn)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，集體的力量不可忽視。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，除了老師要充分了解學(xué)生，消除學(xué)生的自卑心理，細(xì)心發(fā)掘“閃光點”，及時鼓勵，樹立他們的自信心之外，還要發(fā)揮集體的力量，幫助后進(jìn)生共同進(jìn)步。為此，第一創(chuàng)建一個班風(fēng)良好，民主，融洽的班集體，加強學(xué)生之間的交流，使學(xué)生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。徹底消除后進(jìn)生的心理障礙，使他們無憂無慮地生活和學(xué)習(xí)。二是建立各種互助小組，開展“集體帶個人，以優(yōu)帶差”等活動，培養(yǎng)后進(jìn)生團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。八、以熱愛、尊重和嚴(yán)格要求并舉的方法對待后進(jìn)生。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，在我們的實際教育工作中是一個艱難的過程，因此，應(yīng)采取熱愛、尊重和嚴(yán)格要求并舉的方法進(jìn)行，教師要以深厚的情懷，尊重信任和關(guān)懷熱愛每一個后進(jìn)生，在此基礎(chǔ)上加強管理，以順利實現(xiàn)自己的目標(biāo)。這就要求教師要以滿腔的熱情去熱愛教育事業(yè)，熱愛教育對象。通過教師熾熱而熱誠的愛，去激發(fā)學(xué)生對祖國、對人民、對學(xué)習(xí)、對生活、對未來的熱愛。要以平等式的態(tài)度對待學(xué)生，在生活上多關(guān)懷，學(xué)習(xí)上多幫助，思想上多引導(dǎo)，還要善于正確地向?qū)W生提出嚴(yán)格要求。要求必須合理、適當(dāng)，具體明確，循序漸進(jìn)，后進(jìn)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到，一經(jīng)提出，就要督促檢查，不能虎頭蛇尾，朝今夕改。九、以“以知導(dǎo)行，言行一致”約束后進(jìn)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，最終歸宿在于通過學(xué)習(xí)與生活實踐，在正確的思想指導(dǎo)下形成觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)，這就需要深入淺出地對后進(jìn)生進(jìn)行易于理解的道德規(guī)范教育，從根本上提高后進(jìn)生的素質(zhì)和思想認(rèn)識水平，通過日常生活中的道德教育，使后進(jìn)生懂得做人的道理，懂得在社會中如何建立互敬互愛、互助互諒的新型人際關(guān)系。指導(dǎo)后進(jìn)生以知帶行，知行統(tǒng)一，適當(dāng)參加社會實踐活動，同時，對后進(jìn)生既要曉之以理，動之以情，又要導(dǎo)之以行，煉之以態(tài)，持之以恒，使后進(jìn)生在實踐中加強認(rèn)識，增強情感體驗，從而堅定信念，逐步形成良好的思想行為和習(xí)慣，從而形成積極的人生觀?？傊?，教師在教學(xué)中，對于后進(jìn)生這個“與眾不同”的群體，要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心去對待。教師只要以愛心、誠心、耐心與學(xué)生平等相待，采取各種行之有效的方法去幫助他們，以濃濃的師愛激勵他們成長，就一定會取得好的效果——談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生在每個班級中都是普遍存在的，而后進(jìn)生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。我在任班主任的這幾年中，通過學(xué)習(xí)摸索，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果。我的體會是，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。一、尊重后進(jìn)生，注意不傷害他們的自尊心。后進(jìn)生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進(jìn)生的工作中，十分注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護(hù)他們的。我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W(xué)，經(jīng)常遲到、早退，我批評過他好幾次，但收效甚微。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)干什么事都很認(rèn)真，于是就把教室門上的鑰匙交給他保管，并當(dāng)著全班同學(xué)的面對他說：“管好班級的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。但我相信你會為班級服務(wù)好，做一名優(yōu)秀的勤務(wù)兵，對嗎？”他高興地接過鑰匙，從此，他早上總是最早到校，下午又是最后一個離開教室，不僅改掉了遲到早退的毛病，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。當(dāng)然，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，也不能一味地進(jìn)行表揚，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術(shù)和批評的場合點，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進(jìn)行批評，一