【正文】 了改進措施。在課堂上多提問后進生，對有進步的后進生，要求教師提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對一些后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。轉化措施：在不影響其他同學的情況下（這個同學個子很高），把郭文正同學放到離講臺最近的地方，上課時老師抬頭低頭就能看到他，時時提醒他。因此，班主任必須對學生“愛之深，知之備，導之以微，喻之以理”，才能教育好學生。因此，一旦他們犯錯，教師應做到心平氣和，以誠相見，以誠相待，切忌動輒當從批評，挖苦，甚至揭老底，變相體罰；否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化的難度，甚至造成嚴重的教育失誤。針對這種自卑心理，教師要千方百計愈合這個瘡口，切忌再挫傷他們。轉化后進生，除了老師要充分了解學生，消除學生的自卑心理，細心發(fā)掘“閃光點”，及時鼓勵，樹立他們的自信心之外，還要發(fā)揮集體的力量，幫助后進生共同進步。我在任班主任的這幾年中，通過學習摸索，在后進生轉化工作中收到了一定的效果。明天一定要還給他?？偠灾?，后進生不是不可轉化的，只要他們自尊心不泯，上進心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當?shù)慕逃椒?，后進生就會轉化為好學生的。孫金艷同學，由于家庭不幸，媽媽離家出走，爸爸常年在外打工，和爺爺奶奶一起生活，每天上學總是遲到，作業(yè)也不能按時完成，開始輔導她的時候，進步不是很明顯，考試成績不理想。我馬上肯定了她的答案，并給予表揚。后進生之所以后進，是有著各種原因的，也可以說有各種類型；有的因為調皮搗蛋、有的因反應遲鈍，有的因自尊心重，有的因家庭危機等。表揚多余批評。學生所需要的不僅是知識，還有人生的追求。集體的輿論、集體的壓力是很大的。轉到我班后，一開始也經常搗亂課堂秩序。師資隊伍整體水平不高，學科師資短缺，教師綜合素質偏低，思想觀念落后，再加上面臨的升學壓力，致使一部分學生被“放棄”，形成了后進生。老師要有作好打一場持久戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)的心理準備，不能有急功就利快速完成的僥幸思想，不然很易在實際工作中面臨學生的反復變化而產生挫敗感，打擊自己的工作信心。特別是初中學生輟學嚴重。二、善于發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”后進生之所以后進，極少數(shù)是“先天不足”，大多數(shù)是“后天失調”，或學習成績差，或日常行為差，或思想覺悟差，但并非樣樣都很差。這時，他們最怕被人看不起，作為班主任應充分認識并理解這一點，應特別寬容地對待他們，并帶動全班同學同樣寬容地對待他們，不僅如此，還要努力尋找他們身上的“閃光點”，對他們身上的優(yōu)點和長處要倍加珍惜，“沙里淘金”地去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。韓愈在《師說》中說，師者所以傳道、授業(yè)、解惑也。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎。然而，我們往往把過多的關注和贊譽給了成績優(yōu)秀的學生，而把過多的不滿和批評丟給了后進生。々對于因學習成績不好而后進的，我們要有愛心和耐心，并發(fā)掘他們的閃光點，克服自卑?！背浞直砻髁速潛P所具有的獨特教育方式的魅力，贊揚可以在一定程度上激起學生積極向上的力量，倘若教師能適時給學生表揚鼓勵，就會增強他們的自信。在安排座位時，我也盡量讓好學生和后進生坐同桌，幫助后進生。后進生的轉化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。指導后進生以知帶行，知行統(tǒng)一，適當參加社會實踐活動，同時，對后進生既要曉之以理，動之以情，又要導之以行，煉之以態(tài)，持之以恒，使后進生在實踐中加強認識，增強情感體驗，從而堅定信念，逐步形成良好的思想行為和習慣，從而形成積極的人生觀。引導他們學英雄趕先進，積極向上。后進生經常受到批評，甚至于諷刺挖苦，更糟的是有時父母也饒進去，致使他們和教師形成對立的局面，有一種莫可名言的恐懼感，甚至破罐破摔，置一切不顧，由沉默到反抗，公開頂撞。四是營造平等互愛的良好班風，把這些后進生融進班集體里，使他們成為班集體里不可缺少的一員，慢慢消除自卑心理。相信只要我們心存愛心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的我們義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗。作業(yè)完不成，每天應交的作業(yè)或試卷都說忘記拿。良好的學習習慣一旦形成，學生的成績提高便可指日可待了。他們在心理上、行為上取得一點小小的進步都是不容易的，也是很不穩(wěn)定的。這才符合科學發(fā)展觀和和諧社會建設的總體要求。后進生往往都是較有個性的人，你若認識到了他的某個特點，就會便于與他們溝通，你若幫助他們把優(yōu)勢發(fā)揮出來，有可能會塑造出個在某方面對社會有價值的人才。班主任對后進生的轉化要像醫(yī)生看病一樣，時時觀察病情，根據病情變化，開處方，對癥下藥，持之以恒，直到病情全愈為止。沒辦法，我只好采用哄騙法了。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關心他 們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。二、轉化后進生要符合科學性。第一篇：新時期如何做好后進生的轉化工作新時期如何做好后進生的轉化工作內容摘要：俗話說得好，“劈柴不看紋，累死劈柴人”。俗話說得好，“劈柴不看紋，累死劈柴人”。賞識優(yōu)點，點燃希望。騙一騙、嚇一嚇，多少有一點效果，開除什么的我都不講了，因為嚇不到他們，后來我就用一種他們看不見的東西嚇他們——檔案。如果做事半途而廢，只會前功盡棄。當嚴則嚴，當松則松。對待后進生，我們要努力去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵、多贊美，促使他們消除心理的不平衡，克服自卑感，樹立起自信心，增強自尊心，讓他們在學習上、紀律上、思想品質上都取得進步。他們的進步需要教師、同學們反復認同，也需要他們自己反復體驗和自我接受，才能逐步穩(wěn)固下來。三、分析后進生存在的問題，根據問題對后進生進行分類學生情況千差萬別，后進生后進原因同樣如此。寫字潦潦草草，丟三落四，馬馬虎虎，學習成績很差。更加燦爛。二、以誠心贏得他們的信任。根治的方法是點燃他們進取之火，樹立自尊心。使學生受到潛移默化的教育。總之，教師在教學中，對于后進生這個“與眾不同”的群體，要有高度的責任感和事業(yè)心去對待。我教過的一名學生，一度有過偷竅的毛玻一次，另一名同學買了一支鋼筆，可當天下午便不見了，經過查詢了解，又是他老毛病復發(fā)了，我當時氣極了，真想狠狠地揍他一頓。我還經常同家長互通情況，共同尋找教育孩子的辦法。后進生之所以為后進生，一個重要的原因就是他們缺乏自信心，自信心是成功的鑰匙，是挖掘后進生潛能的基礎。我們班有一位名叫彭美林的后進生，每次考試不及格，上課時，她不發(fā)言，老師請她發(fā)言，她站起來一言不發(fā)，再問她便低下了頭。我們的這種做法，使得后進生本來灰暗的心里又蒙上一層陰影，使得后進生本來想向前邁的腳步又收回去。很多老師感嘆學生離自己越來越遠，感嘆他們的心扉總對自己緊鎖，感嘆彼此之間有了越來越深的隔閡。這是一個老師最起碼應做到的，而不是所有的工作。只有這樣，他們才有爭取進步的信心。絕大多數(shù)后進生都有發(fā)展的潛力和要求上進的愿望，因此，班主任要善于尋找后進生的閃光點，少批評多表揚和鼓勵。作為一名農村初級中學教師，我從做好后進生轉化工作，減少農村初中學生輟學現(xiàn)象的角度闡述一下我的努力思路。農村初級中學大多是硬件建設落后，教師隊伍建設落后。以前我班有個男生，是從別的普通班轉過來的,聽說較兇。四、以群體力量帶動后進生的積極性。我們不但要教書，也要育人。我們應該記住一句話：冷漠是離心力，它使學生離我們越來越遠；微笑則是向心力，它不斷拉近我們與學生的距離。” 如果說學習上暫時落后的學生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學生更需要我們的幫助。”大家都用期待的目光看著她，她終于鼓起了最大的勇氣，把這個字讀對了。增強他們的自信心，激發(fā)他們的內驅力，增強他們的竟爭意識和進取精神。與任課教師溝通，向他們了解后進學生的情況和課堂表現(xiàn)，并對癥下藥，尋找轉化的方法，也是十分必要的?！蔽矣謱θ嗤瑢W說：“這位同學借筆的方式不好，你看丟鋼筆的同學多著急呀。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的。轉化后進生，集體的力量不可忽視。本來他們心情是沉重的，面子很不好看，在家庭中也遭到非議。由于長期受到歧視，遭冷落，他們一般都很心虛，對外界極敏感，對他人心存戒備，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。它關系到整個少年兒童的道德面貌與社會風氣的問題。該生很聰明，性格也很溫和，很少調皮。四、做好課內外輔導，后進生正處在困難時期，更需要我們的幫助，上課注意力不集中，要求教師要時時提醒，課堂提問是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，“學困生”究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數(shù)，為了培養(yǎng)“學困生”學習興趣，要求教師把多數(shù)時間留給“學困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，調動學生的學習積極性，消除他們的膽怯心理，把他們也變成動口、動手、動腦的好孩子?？傊?，不管從心理上，還是從行為上來看，后進生都是一些特殊的學生，教師做后進生的工作需要特別細心，還要有耐心，更需要富有愛心。作為老師，我們要用愛、寬容、賞識和目標為突破口，幫助和指導 “頑石”般的學生。所以班主任對學生要嚴格要求，一絲不茍，不遷就，不放松。讓智慧的結晶變?yōu)轷r艷的花朵。例如熊心波性格暴躁愛惹是非，有一次被保衛(wèi)科記過處分，我就對他講了上面的話，他后來真的有所改變甚至很主動的當了勞動委員想拿到優(yōu)秀班干的稱號將功補過?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當他受到激勵 后，其能力可以發(fā)揮80%——90%。只要我們肯動腦筋，樂于鉆研，就一定會探索出轉化后進生的有效方法。只要我們肯動腦筋，樂于鉆研，就一定會探索出轉化后進生的有效方法。很多優(yōu)秀的班主任在轉化后進生方面有著大量的經驗，這就充分說明后進生是可以轉化的，