粵教版選修寒風吹徹教學實錄(編輯修改稿)
2026-01-09 17:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 命中，孤獨地過冬。 盡管春天來了，她沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵。春天只是來到大地上，來到別人的生命中。但她還是渴望春天，她寒怕寒冷。 我們長高長大的七個兒女，或許能為母親擋住一絲寒冷。 但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個人的冬天已經(jīng)來臨，那些雪開始不退、冰霜開始不融化。 雪越下越大。天徹底黑透了。 我圍抱著火爐，烤 熱著漫長一生的一個時刻。 說明：這篇課文中可玩味的句子太多。學生能夠很輕松地概括出火爐、冬天、寒風、黑夜、冷霜等的象征意義或比喻義。但面對單個句子，估計會有很多不懂，無法理解其雙關(guān)所指。而且這雙關(guān)所指又是仁者見仁，智者見智的。這時讓學生充分思考，展開各種討論很重要。因為只有在這樣的思考討論中，學生才能領(lǐng)略這篇課文語言的魅力。 老師作為平等的參與者一并討論，但不是給標準答案。 這個討論過程就是學生自己開辟道路的過程。這個過程是發(fā)動得好，學生能夠說出很多老師都想不到說不出的東西。 ３、老師作總結(jié)。總結(jié)兩點：一是一些意象的象征意義和比喻義。二是即寫實又寫虛的語言特色。 說明：這些總結(jié)可在學生討論的過程中在黑板上寫下。最后強調(diào)一下即可。 ４、讓學生講一講自己碰到過的或見到聽到的讓人覺得痛苦卻又無奈的事。學生講完以后，老師也可以補充一些。 說明：這是由課內(nèi)到課外，把語文學習生活化的過程，也是學生對課文的理解深化、感情同化的過程。 ５、借講述故事調(diào)動起來的感情，再讓學生分有感情地朗讀課文。這回應單獨朗讀?？梢匀睦首x，也可以是讀自己喜歡的一段。其他同學跟著朗讀的同學在下面輕輕應 和。 說明：我覺得最
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