【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：耳膜模擬實(shí)驗(yàn)演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 集中話(huà)題師：通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽(tīng)到聲音的呢？教師直接提出本節(jié)課所要研究的問(wèn)題。研究聲音，除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外，對(duì)聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。在兒童已知聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生，用聲波的形式借助物質(zhì)向各個(gè)方向的基礎(chǔ)上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對(duì)聲音的感受的內(nèi)容。探索和調(diào)查一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。？ 將你的預(yù)測(cè)填在表格上1（可以用文字和圖畫(huà)的形式）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)一定要追問(wèn)學(xué)生預(yù)測(cè)的理由。（例如聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測(cè)耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動(dòng)的構(gòu)造；耳朵能聽(tīng)到微弱的聲音，可能具有把振動(dòng)放大的構(gòu)造；看電視時(shí)只聽(tīng)到電視機(jī)里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說(shuō)明聽(tīng)聲音同人的大腦有關(guān)系，等等。）（在學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)時(shí)可以為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說(shuō)到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察。）教師歸納，并進(jìn)行適當(dāng)分類(lèi)。板書(shū)聲音傳遞的路徑：聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽(tīng)小骨—耳蝸—聽(tīng)神經(jīng) 。？二、認(rèn)識(shí)耳廓的作用？寫(xiě)出預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的預(yù)測(cè)。（提示：要啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒(méi)有耳廓我們的聽(tīng)力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎樣呢？）三、認(rèn)識(shí)噪音的危害和防治方法。，問(wèn)：聽(tīng)到這些聲音你有什么感覺(jué)？ 思考：通過(guò)閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們?cè)鯓臃乐卧胍粑廴?？讓學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行推測(cè)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探索，磨練學(xué)生的思維能力。適當(dāng)?shù)闹R(shí)講授在科學(xué)課的學(xué)習(xí)是也是必要的，教師通過(guò)課件的展示讓學(xué)生直觀的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。學(xué)生可以通過(guò)自己的預(yù)測(cè)與實(shí)際構(gòu)造的對(duì)比，來(lái)加深對(duì)耳朵構(gòu)造的印象。這部分內(nèi)容是圍繞“助聽(tīng)器”開(kāi)展的體驗(yàn)活動(dòng)而展開(kāi)的，意到讓學(xué)生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽(tīng)器”的相似點(diǎn)突出出來(lái)，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。2讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)噪音的危害并說(shuō)出合理的防治方法?；仡櫤徒忉?zhuān)涞臉?gòu)造、耳廓的作用、對(duì)噪音的認(rèn)識(shí)等等，你認(rèn)為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽(tīng)力呢？？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并用它來(lái)解釋這兩個(gè)問(wèn)題。3第四篇：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教案教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)概念：1．人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。外耳包括耳廓、耳道，中耳包括鼓膜、聽(tīng)小骨，內(nèi)耳包括耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。2．發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。3．距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。4．外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了?？茖W(xué)詞匯：外耳、中耳、內(nèi)耳、耳廓、耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)（二）過(guò)程與方法：1．通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；2．通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受耳廓的作用?？茖W(xué)方法：觀察推測(cè)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1．對(duì)耳朵產(chǎn)生研究的興趣。2．養(yǎng)成細(xì)心觀察、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。核心價(jià)值觀：鼓膜作用的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱和距離的遠(yuǎn)近與鼓膜振動(dòng)劇烈程度的關(guān)系 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、合作討論等。教學(xué)準(zhǔn)備：、耳的模型、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、橡筋、音叉、一小包精鹽、課件。：1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、橡筋、音叉、一小包精鹽 氣球皮要略大于玻璃杯口教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1．教師在桌底下?lián)u動(dòng)鈴鐺，問(wèn)同學(xué)們：你們猜猜桌下藏著什么？ 學(xué)生猜測(cè)，教師出示鈴鐺。2．教師提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨懿鲁鍪氢忚K？ 學(xué)生說(shuō)出是因?yàn)槁?tīng)到了鈴鐺的聲音。3．復(fù)習(xí)舊知。經(jīng)過(guò)前面幾堂課的學(xué)習(xí)，你知道鈴鐺是怎樣產(chǎn)生聲音的？（預(yù)設(shè)答案：鈴鐺振動(dòng)產(chǎn)生聲音。）鈴鐺在這里，聲音是通過(guò)什么物質(zhì)傳播到你耳朵？（預(yù)設(shè)答案：空氣）4．質(zhì)疑揭課。是啊，鈴鐺振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》，出示課題。二、認(rèn)識(shí)耳朵，推測(cè)功能1．要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)耳朵是怎樣的?，F(xiàn)在我們就進(jìn)入耳朵，來(lái)次“耳朵之旅”。出示耳朵結(jié)構(gòu)模型，介紹耳朵的各部分：耳朵由外耳、中耳、內(nèi)耳三部分組成。外耳包括耳廓、耳道。中耳包括鼓膜、聽(tīng)小骨。內(nèi)耳包括耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。2．請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？（學(xué)生推測(cè)各部分的作用。）3．中耳有一塊鼓膜，鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音的過(guò)程中起什么作用呢？（學(xué)生推測(cè)鼓膜的作用。）三、研究鼓膜，了解作用 1．觀察比較鼓膜的振動(dòng)（1）鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究研究。要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們沒(méi)法拿到真