我們怎樣聽到聲音范文合集(編輯修改稿)
2024-10-21 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圖畫展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，同時也會使學(xué)生更清楚地看到有關(guān)耳的各部分結(jié)構(gòu)的作用。五、認(rèn)識耳的重要性提問：誰來說說耳朵的重要性?讓學(xué)生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學(xué)生談?wù)剟倓傋约旱母惺?。【評析】此活動是為了讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地站在一個有聽力障礙的人的角度來感受一下，從而可以使學(xué)生有真實的感受，讓學(xué)生們理解有聽力缺陷的人的處境，對他們報以愛心和同情心。教學(xué)反思：第三篇：我們怎樣聽到聲音知識點我們怎樣聽到聲音知識點人耳的構(gòu)造：人們感知聲音的基本過程：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小鼓及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到聲音了。耳聾：在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺。耳聾：分為傳導(dǎo)性耳聾和神經(jīng)性耳聾。傳導(dǎo)障礙，可以通過其它途徑將振動傳遞給聽覺神經(jīng)，人也能夠感知聲音。骨傳聲：聲音通過頭骨、額骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺?？茖W(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。雙耳效應(yīng)：聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲音方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。助聽器：功能:助聽器簡單的說就是一個超小型的擴音器，把原本聽力障礙患者聽不到的聲音，依照其需求加以擴大，再利用患者的殘余聽力，將聲音送到大腦的聽覺中樞而聽到聲音。D．聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。，鼓膜、聽小骨、聽覺神經(jīng) 參與了聲音的傳導(dǎo)過程。（填器官名稱）、傳聲工具。一、選一選對于人失去聽覺，下列說法錯誤的是（）A．人只要失去聽覺，就不能感知聲音B．如果因為傳導(dǎo)障礙而失去聽覺，可以通過骨傳導(dǎo)來感知聲音C．對于因傳導(dǎo)障礙而失去聽覺的人，只要設(shè)法將外界產(chǎn)生的振動傳給聽覺神經(jīng)，就可以感知聲音D．聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺二、體驗與分析把鉛筆放在嘴里（不要碰到牙齒），輕輕的敲擊一下，聽一下聲音，然后再用牙咬住鉛筆，用手指輕輕的敲擊一練習(xí)：對于人失去聽覺，下列說法錯誤的是：(A)A．人只要失去聽覺，就不能感知聲音。B．如果因為傳導(dǎo)障礙而失去聽覺，可以通過骨傳導(dǎo)來感知聲音。C．對于因傳導(dǎo)障礙而失去聽覺的人，只要設(shè)法將外界產(chǎn)生的振動傳給聽覺神經(jīng)，就可以感知聲音。下，比較兩次聽到的聲音的大小，并說明為什么？第四篇：物理教案我們怎樣聽到聲音課時：1課時知識與技能：（1）了解人類聽到聲音的過程；（2）知道骨傳導(dǎo)的原理；（3）了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。過程與方法：通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。教學(xué)重點：教學(xué)難點：教 具：教師：錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球；銅鑼、盛有水的玻璃水槽；學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。課前活動：在教室內(nèi)放悠揚的音樂————創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認(rèn)識，實例，提出一系列一聲現(xiàn)象有 激發(fā)興趣。關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。進行新課：一、聲音的產(chǎn)生：指導(dǎo)看圖，同時播放音像 ——— 聲情并茂歸納共同點引出探究內(nèi)容： ——— 培養(yǎng)歸納、概括能力學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）①明確實驗的目的、實驗方法，②注重實驗過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達(dá)③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言引導(dǎo)探究的方法：提出問題→進行假設(shè)、猜想→探究實驗→歸納結(jié)論二、聲音的傳播：探究：桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲空氣傳
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