【文章內(nèi)容簡介】 耳朵，真了不起。三、鼓膜振動實驗制作模型剛才我們了解了聲音傳播的途徑，知道了要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的振動，當聲音傳達到鼓膜時，鼓膜是怎樣振動的，同學們的眼神中充滿了好奇，今天，我們就來做鼓膜振動實驗，當然我們不能用真正的鼓膜來做實驗，先自己來制作一個鼓膜模型。介紹實驗材料（老師給大家準備了一些材料，布、紙、氣球皮，還有一些幫助我們做這個模型的東西，看到這些材料，我們該用其中的哪些東西，怎樣來做這個鼓膜模型？小組討論一下，提示：在每個小組的實驗盒中，有一個關(guān)于鼓膜的小資料）小組討論討論好了，用你的坐姿來告訴老師反饋 3請兩到三個小組的，每組兩個同學配合來介紹（實物展臺：用老師的實驗材料來做，并做介紹）為什么沒有用布或者紙，而用氣球皮？因為鼓膜是有彈性的，你是從哪得到這個信息的？（老師提供的小資料上獲得的，你可真會學習呀!）制作鼓膜模型生介紹模型的做法：我們先把氣球皮蒙在塑料杯上，再用橡皮筋固定，注意盡量把氣球皮繃緊，因為我們的鼓膜就是很薄，有彈性的一層膜。下面我們就來比一比哪個小組做的又快又好(最先做好的小組老師要給他們組上升兩格，做好的就用你的坐姿告訴老師)鼓膜模型做好了，下面我們就可以開始做實驗了，聲音我們可以用音叉來制造，那這個實驗應(yīng)該怎樣來操作呢？（師演示先用音叉來敲，有沒有看到氣球皮在振動？怎樣才能更清楚的看到鼓膜的振動呢？指名來說，音量要大，放些細沙或者紙屑，細沙和紙屑的振動說明了鼓膜的振動）分組實驗：：我們把音叉分別放在遠處和近處，再輕敲和重敲音叉，觀察氣球皮有什么不同的反應(yīng)？(填寫實驗記錄單)，教師巡視指導從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？各小組匯報觀察結(jié)果：拿實驗單介紹實驗過程和結(jié)果（實物展臺 生介紹）音叉與模型距離不變：發(fā)聲強，氣球皮振動厲害。發(fā)聲弱，氣球皮振動微弱。相同的力敲擊音叉：音叉離模型距離近，氣球皮振動厲害。距離遠，氣球皮振動微弱。我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當聲音傳到鼓膜時，聲音強，鼓膜振動厲害，聲音弱，鼓膜振動就微弱；同樣，聲音離耳朵遠時，鼓膜振動微弱，近時鼓膜振動厲害?。ㄈ┙處熜〗Y(jié): 我們的耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣當外界的各種不同的聲音傳到鼓膜時，鼓膜就會產(chǎn)生不同的振動,這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了四、耳廓的作用：下面讓我們來輕松一下，聽一段音樂吧！這次我們用一種別樣的方法來聽，很有趣的。大家先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范）生跟著老師做。4師：待會我說“開”，你們就把手掌向后打開。（示范）我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個小洞。（示范）師：聽明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂肯定與平時聽到的不一樣，很神奇的。想試試嗎？（2）說發(fā)現(xiàn)師：同學們，剛才你們聽到的音樂比平時聽到是不是更有趣？你知道這是什么原因嗎？：手掌合攏時就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在你能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？生：收集聲音。師：對，耳廓有收集聲音的作用。小兔子就有一雙長耳朵，它大大的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風吹草動，立刻撒腿就跑，這對長耳朵就是他們逃避災(zāi)難的法寶。五、擴展介紹各種動物的耳朵（課件展示）六、總結(jié)同學們，一只小小的耳朵里竟然有如此多的奧秘，好神奇??！自然界就是這樣的神奇，只要你留心觀察，認真思考，積極探索，總會有新的發(fā)現(xiàn)，這就是科學精神，我希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學眼，一顆清醒的科學頭腦，一雙靈巧的科學手，還有一對靈敏的科學耳朵。第三篇：我們怎樣聽到聲音教學設(shè)計《我們怎樣聽到聲音》教學設(shè)計教學目標：了解人類聽到聲音的過程。知道骨傳導的原理。了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。過程與方法：通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生學會關(guān)心他人，特別是殘疾人的美好情懷。一、引入：師：我們來做一個游戲，請大家閉上眼睛，猜我在做什么？（教師做各種動作）你們是怎樣知道的？（靠耳朵聽到的）我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，幫助我們認識世界，了解周圍的事物，那么同學們想知道，我們的耳朵是怎樣聽到聲音的嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)我們的科學之旅，探索我們是怎樣聽到聲音的。二、新課：（一）人耳的構(gòu)造：師：說到人耳，我們最熟悉不過了。在生物課中早就認識了耳朵，誰能回憶一下，人耳的構(gòu)造是怎樣的？生：學生討論回答。師：請大家結(jié)合我們學習的聲現(xiàn)象知識和已有生物知識，討論討論人耳聽到過聲音的過程是怎樣的？（請學生利用投影片或掛圖講解）（教師暗地里用錄音機把上述兩個過程中把學生回答問題的聲音錄下來,這個過程可能有幾個學生完成）。師：根據(jù)同學的分析講解。請大家小組討論完成黑板上人耳聽到聲音的流程圖。（二）骨傳導：師：我把剛才幾個學生回答問題的聲音用錄音機錄了下來，下面我們放一下，聽聽這些同學精彩的講解。大家聽是誰在回答問題，問學生自己聽起來像不像？ 提問：別人聽錄音機錄制的聲音是你自己的，而自己聽起來卻不像呢？這是為什么呢？（學生討論回答）你能不能從聲音傳播的途徑出發(fā)做一個大膽的猜想。學生實驗，(想想做做)分析結(jié)論，并回答上面的問題。介紹骨傳導。師：人耳在聽到聲音的過程中，如果任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，如鼓膜或是聽小骨損壞，都會導致聽覺障礙，引起耳聾。那么耳聾就一定聽不到聲音了嗎？你能有什么辦法讓耳聾的人聽到聲音嗎？師：人的耳朵如