【文章內(nèi)容簡介】 人影綽綽的綽是什么意思？師：真正理解一個詞的意思，光靠查字典是不夠的，我們還需要回到具體的語言環(huán)境中，用想象來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學習。清波漾漾，人影綽綽在文中描繪的是怎樣的畫面呢？想一想。這既像一副美麗的畫，又像一首清麗的小詩，你看（配樂朗讀）誰來讀？讀出詩一般的韻律美。每當 上工下工 一行人 走搭石的時候 動作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的 抬起腳來 后面的緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人畫一般的美感師：是啊，這一行人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（齊讀）一道風景（三）“面對面的兩個人在搭石前讓路”的畫面如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。師：能談談你對這幅畫面的感受嗎？（好一個謙讓，你讀懂了文字里含著的美，這也是家鄉(xiāng)的——一道風景。）學生朗讀句子（四）“年輕人背老人過石“的畫面假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。師：這個句子讀一遍是不夠的，你們再讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。哪個詞語打動了你？（預設：伏下、理所當然）請你做做伏的動作。這樣，老人就輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服安安全全地過小溪了。聽了你們的回答，我就在想哪，當這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)俯下身子背其他老人；這位年輕人老了，也一定會有其他年輕人俯下身子背他過去因為（指課件文字）人們把這看成理所當然的事 師：透過這個伏字，你看出了什么？（尊敬老人）家鄉(xiāng)人的這份尊老的美好情感也是家鄉(xiāng)的一道風景透過著一代又一代人的理所當然，你又看出了什么？是啊，一代又一代，已經(jīng)積淀成了山村淳樸的鄉(xiāng)風民風。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風景六、總結：讓我們再來讀一讀這一道道美麗的風景。請同學們端起課本 預設：這是上了點年歲的人擺搭石的畫面，讀——這是一行人走搭石的場面，讀—這是兩個人面對面走搭石的場面，讀這是老人和年輕人一起走搭石的場面，讀同學們，搭石是平凡的，劉璋爺爺卻從這平凡的搭石中發(fā)現(xiàn)了如此之多的美，我們身邊也有很多平凡的事物，其實它們身上也隱藏著美，這就需要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師希望大家做一個美的發(fā)現(xiàn)者和傳遞者。七、布置作業(yè)摘抄文中自己喜歡的句子。課后搜集有關“美”的事物，和同學交流自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。板書：2搭石 一道風景 擺 走 讓路 背著過第四篇：《搭石》《搭石》第二課時教學設計【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”等詞語的意思。運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感?！窘虒W重點】運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美?！窘虒W難點】對課文最后一段話的理解。【教學流程】一、導入師:上節(jié)課,我們初步學習了劉章爺爺?shù)奈恼隆洞钍罚ǔ鍪净脽?）今天，老師為同學們帶來了一首劉章爺爺?shù)男≡?，老師為大家讀一讀好不好？（出示幻燈2）巍峨群山，百花爛漫； 小溪流水，彎彎、閃閃； 林中鳥兒，喧喧，翩翩； 樸實的鄉(xiāng)親，憨厚的笑靨，當時英雄兩鬢斑，還有虎羔似的青少年…… 故鄉(xiāng)啊，你是我心中的好詩篇！同學們，透過這首小詩，你覺得劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是一個怎樣的地方？師：是啊，在劉章爺爺?shù)男闹屑亦l(xiāng)像一首綺麗的小詩，那里山美，水美，而讓劉章爺爺念念不忘的卻是村民們搭起的普普通通的搭石，今天，我們將繼續(xù)和劉章爺爺一起去走一走搭石，體會搭石中蘊含的“美”（板書）。二、學習搭石中蘊含的美。下面請同學們翻開課本103頁，用你自己喜歡的方式讀二至四自然段，并用“——”劃出這些段落中你認為最能表現(xiàn)美的句子。(出示幻燈3)學生自由讀課文，劃出具體表現(xiàn)美的句子。學生匯報。好，同學們都閱讀得很認真，并在書上畫出了許多表現(xiàn)美的句子。那么誰愿意來說說你都畫了哪些句子？學生匯報。（從你的回答，老師發(fā)現(xiàn)你有一雙慧眼。看得出你剛才學習得很認真。）學習句子，體會美感。預設1：（出示幻燈3）上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。⑴抽生讀。⑵師：點評或者生評師：現(xiàn)在你就是那位村民了，我想采訪采訪你。好嗎？ 師：爺爺，您在干什么呀？ 生：??師：爺爺，你那么忙，怎么不趕快回家呢？ 生：??師：剛才我看你搭好石頭，又再上面走了好幾個來回，為什么呢？ 生:??師：謝謝您,您真是個好人。看見上了年歲的老人如此善良，你覺得中年人會怎樣做呢？青年人呢？（出示幻燈4）師（引讀）：一身風霜的中年人無論——生：無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。師（引讀）：滿臉焦急的青年人——生：無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。師：從老人到中年人再到青年人再到小學生，每個人都會這樣做，從中你體會到了這里的鄉(xiāng)親們具有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（板書：為他人著想或助人為樂）師:你感動了嗎? 生：感動師:是啊，人們寧可耽誤自己的工作，耽誤趕路也要停下來擺好搭石，他們這么做只為了后面的人不滑倒,不摔到河里。讓我們帶著這份感動再讀一讀這句話吧。生：讀師:同學們,除了這一句,你還找到了哪些句子體現(xiàn)人們走搭石的美呢？預設2：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳，后面的緊跟上，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：⑴這個兩個句子,老師也覺得特別美。（出示幻燈5）⑵這句話中有三個四字詞語，和兩個多音字，我們先來讀一讀。⑶誰能說說“協(xié)調(diào)有序”是什么意思？（出示幻燈6）⑷預設：動作很有順序，配合得很好師：這是協(xié)調(diào)有序的字面意思。那怎樣過搭石才叫協(xié)調(diào)有序呢？誰能用書上的話來說一說？ 生：前面的抬起腳，后面的緊跟上去。師：現(xiàn)在就讓我們加入走搭石的人群，去走一走搭石吧，前面的怎么走？ 生：抬起腳來。師：后面的—— 生：緊跟上去。師：（加快速度）前面的—— 生：抬起腳來。師：后面的—— 生：緊跟上去。師：（更快）前面的—— 生：抬起腳來。師：后面的—— 生：緊跟上去。師：鄉(xiāng)親們走得如此有序，是有人指揮吧？ 生：沒有。師：是啊，沒有人指揮，鄉(xiāng)親們走得那么和諧，那么默契，這就是—— 生：協(xié)調(diào)有序。師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，搭石上響起清脆的踏踏聲，像—— 生齊：輕快的音樂。⑸那清波漾漾、人影綽綽又是一幅什么樣的畫面呢？首先我們先來理解一下綽的意思。在字典里綽有這三個意思，請看大屏幕 AＢC同學們聯(lián)系上下文你覺得在文中應該選哪一種解釋？選C那么你覺得文中是指誰的姿態(tài)柔美呢？ 是的，是指走搭石的人影倒影在清波漾漾的小溪里