【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：一行人走搭石的音樂(lè)美、動(dòng)作美、畫(huà)面美。（1）學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句，交流自己感受到的美，教師隨機(jī)板書(shū)。（2）聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。（3）教師配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。（4）抽生交流自己想象到的畫(huà)面。（5）抽生配樂(lè)朗讀。全班配樂(lè)朗讀。、想象：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人??理所當(dāng)然的事。（1）交流自己感受到的美。（2）問(wèn)：什么叫“理所當(dāng)然”？文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事？（3）拓展想象：你覺(jué)得在劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會(huì)被人們看成是理所當(dāng)然的事？，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。（最后一段）。師：這一排排搭石，它們讓我們感受到了這么多的美，所以劉章?tīng)敔攲?duì)它們念念不忘，所以作者深情地說(shuō)——（學(xué)生接讀最后一自然段）（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神?！l(fā)現(xiàn)美：是??！美無(wú)處不在，有看得見(jiàn)的美，看不見(jiàn)的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？ ：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。）——傳播美（課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）教師小結(jié)，升華情感：美是清潔工佝僂 的身影；美是老師沾滿(mǎn)粉筆灰的雙手；美是媽媽鬢間的白發(fā)；美是公交車(chē)上給老人讓座的姐姐的笑臉??讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿(mǎn)愛(ài)?。?。，和同桌交流交流。板書(shū)設(shè)計(jì)該課板書(shū)為一幅風(fēng)景畫(huà)：幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過(guò)小溪，每一塊石頭上用不同顏色的筆寫(xiě)著——為他人著想美、音樂(lè)美、協(xié)調(diào)美、謙讓美、尊老美??《搭石》的說(shuō)課稿一完小史麗娟我說(shuō)課的題目是《搭石》，它是人教版四年級(jí)上冊(cè)第六組一篇課文。本組教材圍繞“愛(ài)”這一專(zhuān)題編排，捧讀本文，我體會(huì)到的是一種鄉(xiāng)間的清新與一份鄉(xiāng)民純樸的情感。本文正是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章，它通過(guò)質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互謙讓過(guò)搭石的一幕幕畫(huà)面，體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事無(wú)限而深刻的懷念之情。我講的是第一課時(shí)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)確定如下教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：﹙1﹚認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)”“溪水猛漲”“平衡”等。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點(diǎn)是初步從課文語(yǔ)句中解決質(zhì)疑。三 設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三﹑四年級(jí)的學(xué)生要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀?！苯Y(jié)合本課教材特點(diǎn)，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，以解決心中疑惑。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中，我主要采用以“讀”為主。同時(shí)，學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)生字的教學(xué)方法。四 教學(xué)基本流程對(duì)于本文教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分： 一﹑情境導(dǎo)入，揭示課題。二﹑初讀課文，整體感知。三﹑學(xué)習(xí)生字 四﹑小結(jié) 五﹑作業(yè)設(shè)計(jì)。首先在談話(huà)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，將學(xué)生帶入美好的情境中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著教師再板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。第二個(gè)環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。緊扣質(zhì)疑，解決疑問(wèn)。在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)圍繞學(xué)生疑問(wèn)，使學(xué)生理解課文內(nèi)容。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字，主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，注意書(shū)寫(xiě)美觀正確，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。第四，五個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)與作業(yè)。最后，我說(shuō)的是板書(shū)，板書(shū)主要是學(xué)生疑問(wèn)和需要強(qiáng)調(diào)的生字詞。《搭石》的教學(xué)反思一完小 史麗娟《搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；兩個(gè)人面對(duì)面過(guò)小溪，招手禮讓?zhuān)e話(huà)家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪?? 根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)字。在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來(lái)后，也留下了很多的遺憾：課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。通過(guò)教學(xué)，我感到自己設(shè)計(jì)的一些提問(wèn)過(guò)于細(xì)碎，總感覺(jué)自己在課堂中一個(gè)勁地在提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái)，自己沒(méi)少忙乎，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)中，我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠。其實(shí)，教學(xué)中暴露出得問(wèn)題還有很多很多。這些都充分說(shuō)明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教學(xué)機(jī)智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺。在今后教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)與反思，使自己取得更大的進(jìn)步。第三篇：《搭石》反思教案痛定思痛（基于實(shí)踐反思的教案）題記：錄完像之后自我感覺(jué)很差，又看了一些其他地區(qū)教師的實(shí)錄，感覺(jué)自己有很多的不足，感覺(jué)到自己的準(zhǔn)備很不充分，感覺(jué)到自己對(duì)文本的處理不夠細(xì)致。總的來(lái)說(shuō)，這堂課有些不溫不火。于是，自責(zé)羞愧之余，開(kāi)始反思如何彌補(bǔ)不足，如何進(jìn)行改進(jìn)。在經(jīng)歷了幾天的思索和查閱資料后我確定了基于實(shí)踐反思的教案。2《搭石》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、河水猛漲、綰褲、懶惰、平穩(wěn)、俗語(yǔ)、平衡、協(xié)調(diào)有序、伏下身”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈，從中受到感染和熏陶。學(xué)習(xí)作者留心觀察，用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈，從中受到感染和熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都是土生土長(zhǎng)的平原人，你知道家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)或者著名景點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)：千佛塔、琵琶灣、三國(guó)廣場(chǎng)，扒雞、乳鴿等等。師相機(jī)補(bǔ)充，出示圖片。）（話(huà)題交流，由說(shuō)自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)和景點(diǎn)說(shuō)起，再配上相應(yīng)圖片更具感染力，更有親切感，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）看到大家交流時(shí)侃侃而談的樣子，我仿佛感受到你