【文章內(nèi)容簡介】 ：一行人走搭石的音樂美、動作美、畫面美。（1）學(xué)生朗讀相關(guān)語句，交流自己感受到的美，教師隨機板書。（2）聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。（3）教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面。（4）抽生交流自己想象到的畫面。（5）抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。、想象：假如遇上老人來走搭石，年輕人??理所當(dāng)然的事。（1）交流自己感受到的美。（2）問：什么叫“理所當(dāng)然”？文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事？（3）拓展想象：你覺得在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會被人們看成是理所當(dāng)然的事？，以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。（最后一段）。師：這一排排搭石，它們讓我們感受到了這么多的美，所以劉章爺爺對它們念念不忘，所以作者深情地說——（學(xué)生接讀最后一自然段）（1）說說你對這句話的理解。（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神?！l(fā)現(xiàn)美：是??！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識？ ：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。）——傳播美（課件播放《愛的奉獻》）教師小結(jié)，升華情感：美是清潔工佝僂 的身影；美是老師沾滿粉筆灰的雙手；美是媽媽鬢間的白發(fā)；美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉??讓我們將真善美撒播到每一個角落，讓世界因我們而充滿愛！：。，和同桌交流交流。板書設(shè)計該課板書為一幅風(fēng)景畫：幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪，每一塊石頭上用不同顏色的筆寫著——為他人著想美、音樂美、協(xié)調(diào)美、謙讓美、尊老美??《搭石》的說課稿一完小史麗娟我說課的題目是《搭石》，它是人教版四年級上冊第六組一篇課文。本組教材圍繞“愛”這一專題編排，捧讀本文，我體會到的是一種鄉(xiāng)間的清新與一份鄉(xiāng)民純樸的情感。本文正是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章，它通過質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互謙讓過搭石的一幕幕畫面，體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事無限而深刻的懷念之情。我講的是第一課時，根據(jù)本課教材特點確定如下教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：﹙1﹚認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)”“溪水猛漲”“平衡”等。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點是正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點是初步從課文語句中解決質(zhì)疑。三 設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三﹑四年級的學(xué)生要養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀?！苯Y(jié)合本課教材特點，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，以解決心中疑惑。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學(xué)中，我主要采用以“讀”為主。同時，學(xué)習(xí)并書寫生字的教學(xué)方法。四 教學(xué)基本流程對于本文教學(xué)，我設(shè)計的教學(xué)流程一共分為四個部分： 一﹑情境導(dǎo)入，揭示課題。二﹑初讀課文，整體感知。三﹑學(xué)習(xí)生字 四﹑小結(jié) 五﹑作業(yè)設(shè)計。首先在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，將學(xué)生帶入美好的情境中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著教師再板書課題，學(xué)生齊讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。第二個環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。緊扣質(zhì)疑，解決疑問。在這一環(huán)節(jié)中，我重點圍繞學(xué)生疑問，使學(xué)生理解課文內(nèi)容。第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字，主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，注意書寫美觀正確，注意正確的書寫姿勢。第四，五個環(huán)節(jié)是小結(jié)與作業(yè)。最后，我說的是板書，板書主要是學(xué)生疑問和需要強調(diào)的生字詞。《搭石》的教學(xué)反思一完小 史麗娟《搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過小溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪?? 根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我注重以人為本，以讀為本。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們主動學(xué)字。在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來后，也留下了很多的遺憾：課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開展教學(xué)，對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。通過教學(xué)，我感到自己設(shè)計的一些提問過于細(xì)碎，總感覺自己在課堂中一個勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)中，我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠。其實，教學(xué)中暴露出得問題還有很多很多。這些都充分說明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教學(xué)機智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺。在今后教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)與反思，使自己取得更大的進步。第三篇：《搭石》反思教案痛定思痛（基于實踐反思的教案）題記：錄完像之后自我感覺很差，又看了一些其他地區(qū)教師的實錄，感覺自己有很多的不足，感覺到自己的準(zhǔn)備很不充分，感覺到自己對文本的處理不夠細(xì)致?？偟膩碚f，這堂課有些不溫不火。于是，自責(zé)羞愧之余，開始反思如何彌補不足，如何進行改進。在經(jīng)歷了幾天的思索和查閱資料后我確定了基于實踐反思的教案。2《搭石》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，能正確讀寫“山洪暴發(fā)、河水猛漲、綰褲、懶惰、平穩(wěn)、俗語、平衡、協(xié)調(diào)有序、伏下身”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的美好心靈，從中受到感染和熏陶。學(xué)習(xí)作者留心觀察，用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點：感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的美好心靈，從中受到感染和熏陶。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都是土生土長的平原人，你知道家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)或者著名景點嗎？（指名說：千佛塔、琵琶灣、三國廣場，扒雞、乳鴿等等。師相機補充，出示圖片。）（話題交流，由說自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)和景點說起，再配上相應(yīng)圖片更具感染力，更有親切感，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）看到大家交流時侃侃而談的樣子，我仿佛感受到你