【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一排排石頭是誰擺放的？它為人們帶來了什么？我想學(xué)了課文《搭石》你就會(huì)明白的，今天我們學(xué)習(xí)《搭石》。二、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問？（1）搭石是什么？（2）怎么搭？（3）誰在什么地方搭？（4）為什么要搭石？搭石有什么作用？三、初讀課文，整體感知自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義（出示課件）脫鞋挽褲 譴責(zé) 懶惰 伏下 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 間隔 猛漲 理所當(dāng)然平衡 汛期自學(xué)生字，會(huì)組詞，并注意字的書寫（出示課件）。褲 惰 隔 衡 譴四、再讀課文，從文中找出句子，回答課前提出的問題：什么是搭石？（課文第一自然段）怎么搭？（從河的兩岸找來一些平穩(wěn)方正的石頭，根據(jù)水的深淺??）誰搭的？（家鄉(xiāng)的人。）為什么搭石？搭石的作用？（方便了家鄉(xiāng)的人從河的對(duì)岸到這邊來。）（出示課件）五、小結(jié)。六、作業(yè)：書寫生字，朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，了解了什么是搭石，搭石的作用，這節(jié)課我們圍繞搭石發(fā)現(xiàn)搭石的美，從中感悟搭石的美。二、學(xué)習(xí)課文，從課文中發(fā)現(xiàn)美，尋找美1．自讀課文，思考：文中有一句話從整體上概括了搭石的美，是哪一句話？(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)~4段，邊讀邊畫出人們走搭石的句子。慢慢感悟美，品味美。三、欣賞美，品味美（出示課件）“假如遇上老人來走搭石??把這看成理所當(dāng)然的事。”思考“哪個(gè)詞語打動(dòng)了你？” “理所當(dāng)然的事 ”指什么？舉例說說我們身邊哪些是“理所當(dāng)然的事 ”？“伏”，一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出美。生練習(xí)有感情地朗讀這幾句話，要求把美放在句中讀。四、感悟美文中還有哪些地方被看成是理所當(dāng)然的事？找到的句子讀讀，好好體會(huì)（出示課件）2．“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊??才相背而行?！?請(qǐng)生說說這幅畫面的感受。3． “在家鄉(xiāng)上了點(diǎn)歲數(shù)的人“無論??只要??發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不穩(wěn)”他為什么 “一定”會(huì)放下帶的東西找來石塊搭上而且還要在再上邊踏上幾個(gè)來回？這是什么美？所以這一段應(yīng)帶著什么語氣來讀這句？ 找出文中描寫人們擺搭石的關(guān)聯(lián)詞（“無論??只要??直到??才??”）讀讀，從這些關(guān)聯(lián)詞中你讀懂什么？4．這里的人心真美。還有哪些句子是寫家鄉(xiāng)人們走搭石的美？請(qǐng)找出來。“每當(dāng)上工、下工，一行?..給人畫一般的美感。”輕聲讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。（出示課件）文中“緊走搭石慢過橋”、走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽，協(xié)調(diào)有序，給我們畫一般的美感，讓我們感受到了鄉(xiāng)村人們走搭石的美景。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀中悟美，變換成詩的語言讀生練習(xí)朗讀，讀出美感，讀出疊詞給人的韻律感。五、拓展思路，深化主題同學(xué)們，你們覺得搭石僅僅是石頭嗎？（不是）那么作者借搭石贊揚(yáng)了什么？如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)者鄉(xiāng)親們美好的情感?！?？（出示課件）是啊，美是永恒的主題，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物上都蘊(yùn)含著美，而這種美正是作者用心發(fā)現(xiàn)，用心感受到的。有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！闭?qǐng)你仔細(xì)觀察我們的周圍，想想我們的身邊哪些是美？六、小練筆寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。板書：一道風(fēng)景搭石 人美第三篇：搭石公開課教案21．《搭石》教案(第二課時(shí))授課人：劉淑麗授課時(shí)間：12月5日授課班級(jí)：四（1）教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。運(yùn)用邊讀邊想象畫面，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、善良、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。教學(xué)方法：先學(xué)后導(dǎo)，三層訓(xùn)練。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究相結(jié)合 教學(xué)用具：多媒體 授課類型：新授課 教學(xué)過程：一、第一層次訓(xùn)練：譴責(zé) 俗語 聯(lián)結(jié) 懶惰 間隔平衡 山洪暴發(fā) 清波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然二、板書課題：三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、第一次先學(xué)后導(dǎo)比讀書自學(xué)指導(dǎo)1：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自由讀課文，要求：聲音響亮，吐字清晰，5分鐘后比一比誰讀得更好。(一)先學(xué)以小組為單位自由讀課文。（二）后導(dǎo)引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)指出并更正讀音。五、第二次先學(xué)后導(dǎo)———完成第二層次訓(xùn)練自學(xué)指導(dǎo)2：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再次默讀課文，邊讀邊想象，走進(jìn)這個(gè)美麗的小山村。要求先認(rèn)真讀完，再仔細(xì)思考并獨(dú)立完成下面問題，15分鐘后比一比誰做得又好又快。(一）先學(xué)畫一畫：什么是“搭石”？請(qǐng)用“”在文中畫出來讀一讀。課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來體會(huì)體會(huì)。課文內(nèi)容我熟悉。課文描寫了鄉(xiāng)親們（）、（）的一幕幕情境。通過平凡的小事，讓我們感受到鄉(xiāng)親們（）的精神和一心（）的傳統(tǒng)美德。(二)、后導(dǎo)小組合作反饋指導(dǎo)七、比掌握第三層次訓(xùn)練。ABCC式詞語：人影（）、清波（）近義詞：譴責(zé)－－（）滿意－－（）反義詞：懶惰－－（）天然－－（）。如果??就??假如??總要?? 無論??都??(1)（）別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們（）會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。(2)（）遇上老人來走搭石，年輕人（）伏下身子背老人過去。句子訓(xùn)練營(yíng)。搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（改為反問句）霧中的景色很奇妙。（改為感嘆句）．．．．．．．．．．．．．．．． 黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。改為“把”字句改為“被”字句 ．．．．．．．課文回眸室。本文作者是________。課文許多地方都使我們感覺到”________”，有看得見的________的”美”，也有看不見的________的”美”。小小練筆場(chǎng)。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。________________________________________________________________________ 板書設(shè)計(jì)：搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景景美情美贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)教學(xué)反思：第四篇：公開課搭石公開課《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)——山陰一?。汗喾褰虒W(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，提出問題㈠導(dǎo)入文本導(dǎo)入：出示情景圖及潺潺流水聲，師聲情報(bào)并茂介紹畫面就是作者的家鄉(xiāng)。揭題：這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。師板書：21搭石 生齊讀㈡初讀課文，認(rèn)讀字詞