【正文】 的小河。師相機補充，出示圖片。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。學(xué)習(xí)作者留心觀察，用心感受的習(xí)慣。2《搭石》教案教學(xué)目標：認識7個生字，能正確讀寫“山洪暴發(fā)、河水猛漲、綰褲、懶惰、平穩(wěn)、俗語、平衡、協(xié)調(diào)有序、伏下身”等詞語。于是，自責(zé)羞愧之余，開始反思如何彌補不足，如何進行改進。第三篇：《搭石》反思教案痛定思痛（基于實踐反思的教案）題記：錄完像之后自我感覺很差，又看了一些其他地區(qū)教師的實錄，感覺自己有很多的不足，感覺到自己的準備很不充分，感覺到自己對文本的處理不夠細致。這些都充分說明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教學(xué)機智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺。新課程標準要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)中，我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開展教學(xué)，對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材?！洞钍返慕虒W(xué)反思一完小 史麗娟《搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過小溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪?? 根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我注重以人為本，以讀為本。第四，五個環(huán)節(jié)是小結(jié)與作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)中，我重點圍繞學(xué)生疑問，使學(xué)生理解課文內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自由讀課文，讀準字詞，讀通句子。接著教師再板書課題，學(xué)生齊讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。三﹑學(xué)習(xí)生字 四﹑小結(jié) 五﹑作業(yè)設(shè)計。四 教學(xué)基本流程對于本文教學(xué)，我設(shè)計的教學(xué)流程一共分為四個部分： 一﹑情境導(dǎo)入，揭示課題。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學(xué)中，我主要采用以“讀”為主。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。教學(xué)難點是初步從課文語句中解決質(zhì)疑。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。我講的是第一課時，根據(jù)本課教材特點確定如下教學(xué)目標：一、教學(xué)目標：﹙1﹚認識7個生字，會寫11個生字。本組教材圍繞“愛”這一專題編排，捧讀本文，我體會到的是一種鄉(xiāng)間的清新與一份鄉(xiāng)民純樸的情感。，和同桌交流交流。在我們的身邊哪里也可以找到美？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認識？ ：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。（最后一段）。（1）交流自己感受到的美。全班配樂朗讀。（4）抽生交流自己想象到的畫面。（2）聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。：你從文中哪里感受到了美？感受到了什么美？ ，教師相機板書：為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美??：一行人走搭石的音樂美、動作美、畫面美。要求：一邊讀一邊勾畫批注，你從文中哪里感受到了美？感受到了什么美？——欣賞美師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。第二課時——感知美1.（點擊課件：配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。注意“暴”、“衡” 的書寫。：今天，同學(xué)們課上表現(xiàn)得都非常好，你們既讀懂了課文，又寫會了生字，希望在下節(jié)課上我們能發(fā)掘《搭石》的更多精彩內(nèi)容?！?〉出示詞語，先自由讀，再指名讀，同桌互讀?！?〉默讀，回憶質(zhì)疑。遇到不懂的問題可以借助工具書。請同學(xué)們讀一下課題，看到這個課題你們有什么疑問嗎？ 二．初讀課文，整體感知。但每想起家鄉(xiāng)，作者劉章爺爺覺得最美的，還是家鄉(xiāng)的搭石。教學(xué)過程第一課時 ，揭示課題。教學(xué)重難點：：正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、溪水猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、俗語﹑伏下”等詞語。在今后教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)，多向師父和老師們請教學(xué)習(xí)，堅決不閉門造車，善于總結(jié)與反思，使自己取得更大的進步。當(dāng)然，本次教學(xué)中暴露出得問題還有很多很多。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個環(huán)節(jié)。通過教學(xué)，我感到自己設(shè)計的一些提問過于細碎，總感覺自己在課堂中一個勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。最后時間仍有富余，就像師父說的那樣，我完全可以給孩子們講講寫作手法，或者備課的時候多設(shè)計一些內(nèi)容，這樣就不至于在最后拖延時間。一排排搭石，一道道最美的風(fēng)景！《搭石》課后反思關(guān)于本節(jié)課教學(xué)，結(jié)合師父的指導(dǎo)和建議，我做了以下反思：課堂駕馭能力十分欠缺。）； 一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓（wěi）娓（wěi）動聽； 一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。師：最后，讓我們在這首《搭石》的小詩中，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。師：是的，也許有一天，這里會架上橋、通上路，甚至有一天，搭石會在家鄉(xiāng)永遠地消失，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石、讓搭石的美，會永遠地留在鄉(xiāng)親們的心里?！浚ㄉR讀）師：孩子們，劉章爺爺七八歲之前是沒有走過搭石的，1949年之后才跟大人出山走搭石，1977年來到石家莊工作，生活在繁華擁擠的都市里，當(dāng)見到人們搶著擠公交時，當(dāng)見到人們沒有秩序匆匆地橫穿馬路時，劉章爺爺不由自主地懷念起家鄉(xiāng)的那排搭石，那么你覺得，作者懷念的僅僅是搭石嗎？ 生：搭石默默無聞的精神。師：淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子，這真是一道感人的風(fēng)景！生3：假如有殘疾人來走搭石，家鄉(xiāng)的人會脫鞋綰褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過搭石。師：你的想像真豐富，還用上了文中“假如??總會??”的關(guān)聯(lián)詞，這真是一道令人難忘的風(fēng)景！師：還會有誰過搭石呢？【出示：假如遇上走搭石，總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！繋煟赫埻瑢W(xué)們想象，如果有小朋友來走搭石，年輕人會怎么做？ 【出示假如遇上小孩來走搭石，年輕人總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。【出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去?！境鍪荆鹤鹄稀繋煟合嘤H們這份美好情感也是（指板書）——生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：讓我們一起回顧一下這個畫面，再次感受搭石的美。師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？生：不需要師：為什么？生：因為我們家鄉(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。這個字是什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)師：（出示“伏”演變圖）左邊——生：一個人師：右邊——生：一條犬師：人旁邊臥著一條犬，表示