【正文】 第2—5自然段，想一想，圍繞著搭石曾經發(fā)生過哪些小事，給每一件小事列一個小標題。）【設計意圖：初讀課文檢查字詞以后，聚焦關鍵語句從文字描述中認識搭石，并通過刪詞比較的方法讓學生初步感知作者細致的描寫，潛移默化地滲透作者仔細觀察的好習慣。師：你看，作者的描寫是多么細致！咱們一起來讀一讀，體會體會作者細致的描寫。師：這樣改行嗎？（不行）為什么？（少了這些詞語句子就不夠具體、細致，沒有把搭石是什么樣的寫明白。師：咱們一起來讀一讀這句話。師：讀后，你知道搭石是干什么用的？（人們過小溪時踩踏的石頭。這就是搭石。思考：什么是搭石？，指名朗讀再齊讀，并隨機理解：汛期 譴責 懶惰 俗語 倆人（采用找近義詞的方法理解“譴責”）脫鞋綰褲 協(xié)調有序 人影綽綽 伏下身子（采用動作演示的方法理解“脫鞋綰褲”）間隔一行人（指導讀準多音字“間”和“行”）？根據(jù)學生回答隨機出示語句：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭。（板書課題：搭石）二、初讀課文，初識搭石：請大家自由朗讀課文。成年以后，每當劉章爺爺回想起自己小時候在家鄉(xiāng)的一幕幕，讓他覺得最獨特、最美麗的就是家鄉(xiāng)的搭石。體會作者是怎樣通過描寫平凡的事物來體現(xiàn)美的。，感受家鄉(xiāng)人民心系他人、相互謙讓、尊敬老人的美好心靈。，并嘗試運用。能聯(lián)系生活實際理解“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語”等詞語，并正確讀寫。同學們課后請將走搭石時那最美的句子摘抄下來，并讓它深深地印在你的腦海中。⑴現(xiàn)在老師有幾道題要考考你們。師：同學們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀——（生齊讀）師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩變回文中的語段）——（生再次融情朗讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——一道風景。（全班再讀）⑷真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看——（點擊變成詩的語段，音樂起）師：誰來讀？讀出詩一般的韻律美。還有想讀的，全班一齊讀。（生2：清波漾漾 人影綽綽）你的朗讀把我?guī)У搅水嬊埃l能把大家?guī)нM畫里呢？（指舉手的生3）你來讀。（我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。）體會得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學習。）②那么“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。它在字典中有三種意思，出示：綽： A寬；不狹窄B寬裕；富裕C形容姿態(tài)柔美想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？（“姿態(tài)柔美”）不錯，還有一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？。師：前面的——生（組1）：抬起腳來 師：后面的——生（組2）：緊跟上去（速度漸快，引讀三遍）沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——（生：協(xié)調有序）師：體會得好。師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的——生1：抬起腳來 師：后面的——生2：緊跟上去（速度漸快）前面的——生3：抬起腳來 師：后面的——生4：緊跟上去師：（速度再漸快）前面的——生5：抬起腳來 師：后面的——生6：緊跟上去抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來——緊跟上去——踏踏的聲音，像——（生齊：輕快的音樂。（指這組問）你們現(xiàn)在走在哪？（搭石上）。）聯(lián)系上下文理解一下（“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。（女生讀一遍）⑶自己讀一讀句子，說說你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？Ａ“協(xié)調有序”（從“協(xié)調有序”體會到美。（生讀）⑵這還有幾個詞語，誰再讀一遍？（“協(xié)調有序清波漾漾人影綽綽”變紅）指名讀，男生讀。nɡ）這些在搭石上行走著的人叫—— 一行（x237。nɡ，有的讀h225。指名說，出示句子每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。讀完交流，板書：搭、走、謙讓過、背老人三、走搭石，尋美同學們看到的畫面多美?。⒄聽敔?shù)募亦l(xiāng)有一句俗語叫“緊走搭石慢過橋”，現(xiàn)在就讓我們隨著家鄉(xiāng)的人們去走走搭石吧。（指名讀）這是一道怎樣的風景呢？就讓我們一起去欣賞欣賞吧。（生齊讀“進入秋天，??，這就是搭石”）４、哦這就是搭石，搭石是劉章爺爺家鄉(xiāng)的一道——風景。）那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須——（生：脫鞋綰褲）人們收工就必須——（生：脫鞋綰褲）人們趕集就必須——（生：脫鞋綰褲）人們訪友就必須——（生：脫鞋綰褲）一句話，人們來來往往都必須——（生：脫鞋綰褲）一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？（不方便、很辛苦、很麻煩）不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。（指名說，出示句子）山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。指名讀，指導讀正確。２、剛才同學們讀課文真認真，那么你們知道什么是搭石了嗎？誰用課文的句子來說說。二、整體感知，初識搭石４１、這節(jié)課就讓我們一起去感受這看似平凡的搭石所帶給我們的美吧。他難忘故鄉(xiāng)，更難忘的是故鄉(xiāng)的搭石。桑葉兒，云里摘，稻苗兒，鏡里插。一、劉章小詩導入聽說四（）的同學特別的熱情好客，今天初次見面，我給同學們帶來了一份禮物，這是劉章爺爺寫的一首小詩。四、說板書設計著名特級教師盛新鳳說過好的的一堂課要善于抓點，抓好一個點可以起到“提領而頓，百毛皆順”的效果。4．拓展延伸，展開想象在學習了一行人走搭石的描寫之后，我讓學生拿出筆寫寫＿走搭石，＿，人們把這看成是理所當然的事。著名特級教師沈大安強調語文教學要從教內容到教語言形式的華麗轉變。學生仿佛自己就在走搭石，在情境中體會了什么是協(xié)調有序，避免老師講解的枯燥乏味。前面的抬起腳來，（一組一桌小朋友讀）后面的緊跟上去（一組二桌小朋友讀）前面的抬起腳來，（一組三桌小朋友讀）后面的緊跟上去（一組四桌小朋友讀）前面的抬起腳來，（一組五桌小朋友讀）后面的緊跟上去（一組六桌小朋友讀）前面的抬起腳來，（一組七桌小朋友讀）后面的緊跟上去（一組八桌小朋友讀）……（紅色為教師話，教師開始速度放慢，后面逐漸加快，出現(xiàn)節(jié)奏感）人們沒有踩腳、沒有人掉入水中，這樣動作，那樣默契，那