四年級音樂下冊教案長城謠(編輯修改稿)
2024-10-20 23:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （三）“知識與技能”目標(biāo)學(xué)習(xí)呼吸、吐字、咬字等歌唱方法，準(zhǔn)確演唱《長城謠》。掌握從音樂要素入手分析、處理歌曲的方法。二、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點感受歌曲情感內(nèi)涵，準(zhǔn)確演唱歌曲《長城謠》。準(zhǔn)確把握歌曲各部分情緒變化，掌握一定的歌唱方法，用歌聲表達情感。（二）教學(xué)難點1.“奸淫擄掠苦難當(dāng)”這一樂句的換氣及演唱速度與力度的把握。、吐字的方法五、教學(xué)過程（一）課前發(fā)聲練習(xí)：【設(shè)計意圖：發(fā)聲練習(xí)采用《長城謠》中的部分旋律有助于提高歌曲學(xué)唱的效率?！堕L城謠》中以開口字居多，用“a”母音做聲音訓(xùn)練有助于本歌曲的學(xué)唱。】（二）導(dǎo)入以歌曲《長城謠》為背景音樂，播放一組抗日戰(zhàn)爭時期的圖片，教師加畫外音，導(dǎo)入歌曲。（畫外音：一段恥辱的歷史，一段痛苦的回憶。日本侵略者的鐵蹄踐踏著東北三省、華北平原、甚至大半個中國。中華五千年的繁榮與輝煌都在這混濁不清的世界中晃動、消失。祖國有難，汝當(dāng)前鋒，無數(shù)中華兒女懷著強烈的愛國情，獻出了他們不屈的靈魂與寶貴的生命。那段自從大難平地起，奸淫擄掠苦難當(dāng)?shù)臍q月雖然已經(jīng)過去，但每當(dāng)我們回顧起這段歷史的時候，內(nèi)心仍然甚表沉痛??）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。為歌曲的演唱和分析處理做鋪墊】（三）新授《長城謠》的作者及創(chuàng)作背景；【設(shè)計意圖：揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解歌曲的來歷和詞曲作者】2．初聽歌曲 教師：彈唱歌曲學(xué)生：初聽歌曲，體驗歌曲情緒談感受【設(shè)計意圖：教師范唱比播放錄音使學(xué)生對歌曲的感受更直觀，更親切】 3．復(fù)聽歌曲（1）教師播放歌曲視頻錄音，對學(xué)生提出復(fù)聽要求。學(xué)生邊打拍子邊小聲哼唱旋律，并找出漸慢樂句。（2）教師對該樂句（漸慢樂句）做節(jié)奏處理，解決難點?！驹O(shè)計意圖：帶著任務(wù)聆聽使學(xué)生精力更集中，打拍子有助于學(xué)生感受歌曲速度的變化，從而找出歌曲中的難點樂句，為突破難點奠定基礎(chǔ)?！?．學(xué)唱歌曲（1）視唱樂譜、打拍子、填歌詞【設(shè)計意圖：識譜、打拍子是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能，在唱歌課中不容忽視，應(yīng)作為常規(guī)訓(xùn)練】（2）教師帶學(xué)生演唱，熟悉歌曲（3）對比聆聽童聲合唱《長城謠》，請學(xué)生自己找差距（4）教師通過示范、講方法，輔導(dǎo)學(xué)生解決歌唱中的問題（5）運用TT作曲軟件輔助教學(xué)，請學(xué)生演唱歌曲第一段詞【設(shè)計意圖：作曲大師軟件有伴奏音響和詞譜同步走的功能，應(yīng)用起來十分方便，也彌補了教師彈琴時顧及不到更多學(xué)生演唱效果的不足?！浚?）學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)實踐、練習(xí)（7）運用方法解決演唱問題：預(yù)設(shè)問題一：開口字容易唱淺唱白的問題，采用搭上氣先讀后唱的方法解決。預(yù)設(shè)問題二：氣息淺及中低聲區(qū)的歌唱位置不容易控制的問題，采用帶學(xué)生做“哈氣”訓(xùn)練，找歌唱位置的方法解決。（8）隨教師伴奏，用教師所教方法演唱歌曲（四）歌曲處理教師引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素（速度、力度、音色）入手，分析處理歌曲，表現(xiàn)歌曲情感。學(xué)生通過分析歌詞內(nèi)容，體驗歌曲情感，根據(jù)自己的理解設(shè)計歌曲的演唱速度、力度（及音色），并大膽表現(xiàn)。在此環(huán)節(jié)，教師要通過引領(lǐng)、啟發(fā)、給予學(xué)生適當(dāng)合理的評價，引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價與實踐?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主分析和表現(xiàn)歌曲，使學(xué)生認(rèn)識到音樂要素（速度、力度）對歌曲演唱起著十分重要的作用。有助于提高學(xué)生的音
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