【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事。：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起寫課題。{板書：回聲｝師：同學(xué)們請(qǐng)注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。{板書：shēng｝讀“聲”。：請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。師：請(qǐng)同學(xué)們自己來讀讀這個(gè)故事吧?注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。：呱 哩 圈 紋 碰 返師：誰來讀讀第一個(gè)字?拼讀。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師：誰再來試試?師：你的聲音很響亮。師：同學(xué)們，我們一起來讀讀吧!師：下一個(gè)，誰來?你來讀。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學(xué)著他的樣一起讀讀。師：第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰來試試?師：三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師：一起讀!師：下個(gè)字，請(qǐng)你讀!師：前鼻音讀得真準(zhǔn)。大家一起來試試!師：誰來讀第五個(gè)字?師：很好，后鼻音讀得很準(zhǔn)。師：請(qǐng)大家齊讀。師：恩，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了!師：最后一個(gè)字!請(qǐng)你讀。師：全班跟讀。師：去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎?自由試一試。師：都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開?。師：生字躲到詞語里去了。你還會(huì)讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你幫幫他!一起讀讀!“返回”師：最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密，返就是回的意思，我們?cè)賮碜x讀這個(gè)有趣的詞吧!(齊讀)、句子(河水被激起一圈圈波紋)師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會(huì)讀嗎?你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：(電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn))現(xiàn)在老師把詞語放進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎?自己練一練。請(qǐng)你讀!師邊做動(dòng)作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請(qǐng)大家?guī)е鴦?dòng)作讀。三、細(xì)讀課文，感悟回聲(一)學(xué)習(xí)第一自然段。：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀?：是呀!小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么?你們覺得這里的景色怎樣呀?：是呀!特別美!課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢?師：你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段?請(qǐng)你來!師：我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來學(xué)他的樣讀一讀吧。(二)學(xué)習(xí)第二自然段。：是呀!小青蛙看到美麗的景色，高興地叫?注明：師引讀，點(diǎn)擊屏幕。師：這時(shí)橋洞里傳來了一個(gè)聲音——(師輕讀)“呱呱呱，多好看哪!”師：小青蛙緊接著又問?師：“你是誰?你在哪兒?”：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪!)仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?師：說明他心里怎么樣?師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧!誰再來讀讀?他讀得真高興呀，我們?cè)賮碜x讀!師：(出示這句話：你是誰?你在哪兒?)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?師：那該怎么問呢?請(qǐng)你來!(我們?cè)谧x問句的時(shí)候，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，像老師這樣，){范讀}我們一起來問問吧!：誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。：小青蛙這時(shí)聽到有一只青蛙在學(xué)他說話，他心里會(huì)感到怎樣?(三)學(xué)習(xí)第三自然段。師：于是，他就去問?誰來讀讀他問媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。)我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧!(四)學(xué)習(xí)第四——六自然段。師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?我們一起來看看吧!(1)師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。師：誰來填?師：我們一起讀。(2)師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧?(3)師：誰來讀讀這段話?我聽到你的碰字字音讀得比較重。師：誰再來讀?你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧!(4)師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了?{板書：河岸}又怎么樣?(師邊做動(dòng)作演示){板書：蕩}(5)師：我們?cè)賮碜x讀這河水的變化吧，會(huì)做動(dòng)作的同學(xué)可以邊讀邊做動(dòng)作。(1)師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。師：請(qǐng)你說!你找到了什么?(生：聲音的波紋)(2)師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們填空：聲音的()碰到橋洞的()，要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是（）。師：請(qǐng)你來填!師：一起讀。(3)師：同學(xué)們現(xiàn)在我們來感受下小青蛙的回聲吧!(4)師：你能用上“因?yàn)??所以??”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?(5)師：是呀，聲音的波紋{板書：聲波}碰{板書：碰}到了?(生：橋洞的石壁){板書：石壁}，也要返回來{板書：返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲。(手指著板書課題)(6)師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話?請(qǐng)你讀!恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧!(7)師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧!(8)師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“(生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。(1)師：小青蛙又游回橋洞里，(生：呱呱地叫個(gè)不停)。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“(生：多好玩啊!)”(2)師：小青蛙懂得了道理，多高興呀!同學(xué)們，讓我們把自己當(dāng)成小青蛙，高興地讀讀最后一個(gè)自然段吧。四、學(xué)寫生字(一)學(xué)“影”字：同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個(gè)生字吧!看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀?你是怎么記住這個(gè)字的??這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線上。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫得比較(生：寬)右邊寫得比較(生：窄)，(師：加上手勢(shì))這就叫左寬右窄。(二)學(xué)“游”字，游的左邊是?(生三點(diǎn)水)，中間是?(生方)，右邊是?(生撇，橫，子，)老師有個(gè)好方法來記這個(gè)字：大人帶著孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳。?閉上眼睛記一記，記住了吧?我們一起來寫一寫，(書空)小手拿出來。預(yù)備齊，點(diǎn)(生繼續(xù)讀)。(師生一起寫，師注意面對(duì)學(xué)生書空)同學(xué)們注意這三個(gè)部件要寫得瘦長(zhǎng)一些。!{板書“影和游”}請(qǐng)你們用小眼睛仔細(xì)觀察!現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧，描一個(gè)，寫一個(gè)。(師范寫“影和游”，生描和寫)師提醒寫字姿勢(shì)。：師：我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，(用筆指著書上)整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒!打鉤。，而且挨得很緊，像一家人，真不錯(cuò)!打鉤。五、拓展：同學(xué)們，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》，平時(shí)你們聽到過回聲嗎?(生：聽到過)你們是在哪聽到的呢?：除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。：好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀懂了課文，還學(xué)寫了兩個(gè)生字，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的生字，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。回聲教學(xué)設(shè)計(jì)2【課題】高中第一學(xué)期語文起始課【目標(biāo)】學(xué)生方面，一回顧和總結(jié)初中階段語文學(xué)習(xí)的方法和任務(wù)，二了解高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。教師方面，一表誠(chéng)意，二明理念，三提要求，四析任務(wù)，五點(diǎn)方法，六激信心?！驹O(shè)想】以師生共同探討《回聲》的啟示貫課堂始終?！静襟E】一、詮釋名字，自我介紹教師導(dǎo)入：李清照有詞《漁家傲》云：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處？ 我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！”我最喜歡這首詞，首先是因?yàn)檫@首詞所展現(xiàn)的遼闊、壯美的海天相接的境界令人心馳神往，所表達(dá)的對(duì)理想的執(zhí)著精神使我引為同道，還有一個(gè)重要的原因就是，首句“天接云濤連曉霧”喚起我親切的感受，因?yàn)檫@里包含著我的名字。我姓金名曉濤，是你們的語文科任老師。同學(xué)們，你能否用文學(xué)筆法來詮釋自己的名字？學(xué)生活動(dòng)：用詩句或格言對(duì)自己名字做全新的詮釋，或描述一個(gè)情景來說明自己的名字的內(nèi)涵。教師總結(jié)：我們?cè)诔錆M詩情畫意的美好氛圍中彼此認(rèn)識(shí)；在以后的學(xué)習(xí)中，你們會(huì)更加深切地體會(huì)到，語文是美麗的。[解說：語文教學(xué)課堂可以是充滿詩意美的，通過詩句來進(jìn)行自我介紹也就使這例行的一環(huán)節(jié)變得充滿情趣；而學(xué)生通過有創(chuàng)意和頗具個(gè)性的介紹，不僅可讓新老師和新同學(xué)迅速地記住自己，給人留下深刻的印象，而且享受到創(chuàng)造成功的喜悅。師生間的對(duì)話雖剛開始，但預(yù)示著良好的師生關(guān)系順利地形成。]二、一談《回聲》的啟示表誠(chéng)意，提要求教師點(diǎn)撥：我們已經(jīng)共享了姓名的樂趣，接下來我們來共享思想。老師給大家講一個(gè)童年里的故事。在一個(gè)春暖花開的 日子里，我和小伙伴結(jié)伴同游一座深山。小伙伴十分頑皮，跟大山開了一個(gè)玩笑。他先問候大山：“你好！”只聽得大山也友善的回答：“你好！”他接著又喊：“你是個(gè)壞蛋！”只聽得大山也生氣地說：“你是個(gè)壞蛋！”在旁邊的我十分不解，山與人為什么會(huì)有如此對(duì)話？今天我與大家一樣都明白是“回聲”的作用，但對(duì)童年的這段趣事，卻有著更加豐富深刻的感受。同學(xué)們是不是也從中獲得啟發(fā)？學(xué)生活動(dòng)：談聽故事后的感受。如談到社會(huì)中人與人之間的關(guān)系，人與自然的關(guān)系，文學(xué)創(chuàng)作中作家人品與文品的關(guān)系等等。教師點(diǎn)撥：我認(rèn)為教育者和受教育者之間也是一對(duì)回聲關(guān)系。臺(tái)灣女作家、大學(xué)教授龍應(yīng)臺(tái)在《機(jī)器人中學(xué)》《幼稚園大學(xué)》等文章中敘述了耳聞目睹的令人唏噓感慨的事情，如學(xué)生能閱讀而不會(huì)分析，“知其然”而“不知其所以然”。其實(shí)，不只是在臺(tái)灣，我們中國(guó)的學(xué)校也正在上演這一幕。同學(xué)們，出現(xiàn)“機(jī)器人中學(xué)”，“幼稚園大學(xué)”的原因何在？你們會(huì)不會(huì)成為不會(huì)思考不敢思考的一代？學(xué)生活動(dòng)：討論原因。有學(xué)生提出比較深刻的認(rèn)識(shí)，如“出現(xiàn)以上的問題顯然不能單怪學(xué)生。如果刨根想一想，從幼兒園開始，老師就要求孩子們說一樣的話，做一樣的事情；有不同看法做法的孩子被認(rèn)為是‘異端’，受到排擠。長(zhǎng)大后顯然很難不成為‘機(jī)器人’”。教師小結(jié)：培養(yǎng)出怎樣的受教育者，這當(dāng)然跟教育者的理念有很大的關(guān)系。如果以教師的觀點(diǎn)為絕對(duì)權(quán)威，認(rèn)為書本上的定是最標(biāo)準(zhǔn)的說法，那么學(xué)生就會(huì)逐漸喪失了獨(dú)立思考的能力，不可能具備跨世紀(jì)一代所應(yīng)有的創(chuàng)新能力。但是如果教育者用科學(xué)的理念來教育人的話，那就會(huì)出現(xiàn)令人振奮的局面。我認(rèn)為，作為一個(gè)瑞中人，他首先要做真正意義上的人，有高尚的道德情操，有良好的道德素養(yǎng)，這是前提，否則無法成為社會(huì)需要的人才。在智育上則需要有思考、有判斷、有創(chuàng)新，否則也不可能成為出類拔的新一代。“盡信書不如無書”，“沒有絕對(duì)的真理”，同學(xué)們應(yīng)習(xí)慣于自己讀書、思考、做人。語文能力的提高不在于傾聽多少，而在于自己領(lǐng)悟多少。悟=心+吾，即吾之心，吾之思。今天是你們進(jìn)入高中的第一堂語文課，老師借這回聲的故事，向同學(xué)們表達(dá)美好的誠(chéng)意我愿意做一個(gè)愛護(hù)、尊重你們的好老師，同時(shí)也對(duì)同學(xué)們提出較高的要求和期望希望同學(xué)們做一個(gè)有思想的學(xué)生。這樣我們師生之間就形成了理想的“回聲”關(guān)系。[解說：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，第一個(gè)作用是表達(dá)我的誠(chéng)意，溝通師生感情；其次，介紹我的教育理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)；第三也借此初步檢測(cè)了學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。除此之外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，不僅要讀書作文，而且要注意提高人格修養(yǎng)，增強(qiáng)全球意識(shí)。]三、再談《回聲》的啟示回顧與展望教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，請(qǐng)回顧初中階段的語文學(xué)習(xí)，用自己的“一雙慧眼”去尋尋覓覓，嘗試發(fā)現(xiàn)在初中語文學(xué)習(xí)中所存在的回聲現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)：討論。一致認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在著回聲關(guān)系。教師點(diǎn)撥：初中階段的語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握語文學(xué)習(xí)的一些基本方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。這為高中語文學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。高中階段的語文學(xué)習(xí)有著更重要的任務(wù)，對(duì)同學(xué)們的閱讀能力、鑒賞能力、口語交際能力和寫作能力等方面有著更高的要求。你們認(rèn)為要提高這幾方面的能力有哪些辦法？學(xué)生活動(dòng)：討論。一致認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法以及濃郁的學(xué)習(xí)興趣是提高以上幾種能力的良方。教師點(diǎn)撥：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法以及濃郁的學(xué)習(xí)興趣，的確是提高語文能力的前提。但是，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的認(rèn)識(shí)還只限于初中接觸的幾種，我再介紹幾種語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如在閱讀方面，堅(jiān)持讀名篇名作，制作讀書卡片，寫讀書札記；在鑒賞方面，反復(fù)涵詠，探究深入語境，體味語言之美；在寫作方面，藝術(shù)構(gòu)思框架，反復(fù)修改作文；在口語交際方面，要謹(jǐn)慎思考，大膽開口。這些在以后的語文學(xué)習(xí)中會(huì)有步驟地安排訓(xùn)練。除此之外，最值得重視的是要有問題意識(shí)，要學(xué)會(huì)在聽說讀寫中思考，在思考中聽說讀寫閱讀。最后，請(qǐng)同學(xué)們要一句話概括，在高中階段的語文學(xué)習(xí)中所存在的回聲現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)：討論。一致認(rèn)為語文方法語文學(xué)習(xí)和問題意識(shí)與語文能力之間是回聲關(guān)系。教師總結(jié)：不想不知道，“回聲”原來如此奇妙。同學(xué)們是剛跨進(jìn)高中語文課堂的高一新生，但你們已經(jīng)成功地完成了一篇高考作文題。這是一個(gè)嶄新的開始，讓我們充滿自信地同行在語文學(xué)習(xí)的道路上。[解說：高中第一節(jié)語文課負(fù)載著很重要的任務(wù)，它在新舊交替時(shí)期起著承前啟后的作用，因此對(duì)初中階段語文學(xué)習(xí)的任務(wù)、方法等做一個(gè)回顧和總結(jié)，與讓高一新生了解高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)一樣具有重大的意義。因?yàn)椤陡咧姓Z文教學(xué)大綱》明確提出，高中語文教學(xué)的“教學(xué)目的”是：“在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺顯文言文的能力；掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)?！苯o《回聲》寫一篇讀后感是1999年上海高考作文題，最后的說明十分必要，可以增加學(xué)生信心，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]四、三談《回聲》的啟示寫《給金老師的一封信》布置作業(yè)：給老師寫一封信，談?wù)勛约簩?duì)這堂語文課，或?qū)φZ文學(xué)習(xí)的想法?！痉此肌窟@是堂起始課，我所確定的目標(biāo)十分明確。但是怎樣實(shí)施教學(xué)，達(dá)成目標(biāo)，我不想重