【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 滿(mǎn)載而歸”成語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場(chǎng)景描寫(xiě)沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂(lè)趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，把你自己玩得最開(kāi)心的一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)共同分享。追浪花興奮11趕海摸海星欣喜趣味無(wú)窮戰(zhàn)螃蟹好奇捏大蝦驚喜第三篇：《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)《趕?！方滩慕庾x二高子陽(yáng) 鳳凰備課室學(xué)會(huì)用文字記錄自己參與過(guò)的活動(dòng)——《趕?！方虒W(xué)思考我閱讀《趕海》這篇課文，應(yīng)該說(shuō)有多遍了。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)怎么學(xué)習(xí)這篇文章呢？思來(lái)想去，感覺(jué)這篇文章最主要的還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用文字記錄自己參與過(guò)的活動(dòng)?！囤s?！愤@篇文章文字優(yōu)美，富有童趣，短短五個(gè)自然段，把趕海的整個(gè)過(guò)程介紹給了讀者，尤其第三自然段，寫(xiě)的很具體，很好玩。當(dāng)然這篇文章還是有難點(diǎn)的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生并沒(méi)有去過(guò)大海，沒(méi)有看過(guò)大海，當(dāng)然理解趕海，只能借助這些文字，只能是一種表面的獲取。也許通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生建立起一個(gè)海的概念，建立起一種美好的愿望，建立起趕海的向往。第三自然段寫(xiě)的很具體，這個(gè)場(chǎng)景我們可以幫助學(xué)生暫時(shí)的建立，讓學(xué)生感受到趕海中最值得記憶，最值得寫(xiě)的過(guò)程。所以，這一段，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀讀，虛構(gòu)式的享受一次趕海的美，引領(lǐng)他們走入到這個(gè)情境中來(lái)。三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其實(shí)讀還是最重要的，沒(méi)有反復(fù)的閱讀，沒(méi)有大量的閱讀，閱讀不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生是很難走下去的。所以，在學(xué)生完成讀熟的任務(wù)后，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以另外一種形式占有這篇文章。而這種方式，就是引導(dǎo)他們明白，作者是怎樣記下這一次趕海的。第一自然段與最后一個(gè)自然段，前后照映的寫(xiě)作方式，我們不需要過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生去模仿。因?yàn)檫@是次要的。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者是怎么寫(xiě)中間那三個(gè)自然段的。從第二自然段中，一個(gè)“鬧”字，應(yīng)該說(shuō)非常有意思的，這個(gè)字留在作者的記憶力，是因?yàn)樽髡咄暧羞@種好玩的需求。而每個(gè)孩子其實(shí)都有這種經(jīng)歷。還有一個(gè)詞是“興奮”，這個(gè)詞也是引導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作方法的好詞，有了興奮，才能玩出個(gè)所以然來(lái)。如果是一種無(wú)奈，是一種不高興、不情愿，肯定寫(xiě)不出這篇文章的趕海之美。所以，學(xué)習(xí)第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)詞，用習(xí)作的思維引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，孩子們會(huì)感受到寫(xiě)作其實(shí)就是這樣“鬧”出來(lái)的，“興奮”起來(lái)的。第三自然段，是本文的中心段，這其實(shí)就是興奮下的內(nèi)容。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一條條認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容，把內(nèi)容理清楚。這其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生在自己參與的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)把一些事理清頭緒來(lái)，這是教給學(xué)生有序思考的方法，有了有序思維，孩子在習(xí)作時(shí)，才能感覺(jué)到重點(diǎn)段怎么寫(xiě)。這其實(shí)是把孩子往明白人上領(lǐng)。因?yàn)楹枚嗪⒆油孢^(guò)之后忘記了，參與活動(dòng)之后，卻不知如何下手。當(dāng)然這一段，學(xué)生在閱讀中還可以學(xué)會(huì)如何表達(dá)才能更有趣。第四段是略寫(xiě)。其中“平靜”一詞，我覺(jué)得最能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作的重要性。我們參與任何一次活動(dòng)，總會(huì)有結(jié)束的。總是要平靜下來(lái)。平靜下來(lái)做什么？文中是回家，最后是作者寫(xiě)出了《趕?！愤@篇文章。引導(dǎo)到這一步，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗，恍然大悟，會(huì)真心感觸到寫(xiě)作原來(lái)如此這么好玩。《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)五張嬋飛教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、寫(xiě)話(huà)本一、激趣：師：看，這是哪里？我們?cè)诳磶追蠛５膱D片。課件播放大海圖片師：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱(chēng)為趕海。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《趕?！钒鍟?shū)：趕海 大海對(duì)許多在海邊生長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)是一份美好的回憶，有一首歌是這么唱的 作者楊謙這樣說(shuō)：（齊讀）每當(dāng)我唱起這支歌，就會(huì)想起童年趕海的趣事。師：只要一唱這支歌，就會(huì)想起趕海的趣事，這是為什么？（說(shuō)明趕海非常有趣。）板書(shū)“趣”二、找趣。“趕?！本烤乖趺从腥つ兀课覀円黄鹑プx書(shū)，從字字句句中用心去感受趕海的樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到頁(yè)，默讀課文的3自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出你認(rèn)為有趣的地方。在四人小組內(nèi)讀讀自己畫(huà)的句子，互相談感受。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果看看，這么多有趣的事等著我呢，怪不得在暑假的一天，我鬧著舅舅要去趕海呢！從這句話(huà)中你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？（我發(fā)現(xiàn)小作者很想去趕海。我覺(jué)得大海肯定非常好玩，所以我非常想去。）特別是哪個(gè)字？（“鬧”字）你鬧鬧看。師：是啊，那你們想不想去趕海？好，我們就隨著作者一起去趕海吧！認(rèn)真讀一讀你覺(jué)得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪件事最有趣？為什么？三、賞趣熱鬧之趣A、出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！睅煟赫f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧?。ɡ嘶ā盎剡^(guò)頭來(lái)不忍離開(kāi)”寫(xiě)得很有意思。這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。）師：看到這可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？（興奮極了）。師：誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀）如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，齊讀）過(guò)度：剛才大家那朗朗的讀書(shū)聲，讓我們體會(huì)了追趕浪花的樂(lè)趣。板書(shū)：追浪花潮退了，可愛(ài)的浪花離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，這時(shí)，沙灘上來(lái)了很多人，我和舅舅也來(lái)到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？B、出示：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！” 師：能給這句話(huà)起個(gè)名字嗎？板書(shū)：摸海星 師：為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢?。亢髞?lái)為什么又讀快了？ 師：這個(gè)“嘿”應(yīng)該怎樣讀？師：你可真會(huì)讀書(shū)??！讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂(lè)趣吧！齊讀 過(guò)渡：還有什么事很有趣？C 出示：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?！保?）師：說(shuō)說(shuō)理由。（2）師：誰(shuí)能讀一讀。你覺(jué)得他讀的怎樣？（3）你們能表演出抓螃蟹的樂(lè)趣嗎？板書(shū)：抓螃蟹要想表演好，就必須先說(shuō)說(shuō)要注意些什么？（3）同桌兩人合作練習(xí)，指名表演師：你這是在干什么呢？為什么你只努努嘴兒，不做聲？你覺(jué)得抓螃蟹有趣嗎？（4）同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會(huì)了抓螃蟹的樂(lè)趣，你們能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎？（齊讀）D 出示：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！保?）師：我發(fā)現(xiàn)你前兩句讀的特別好，教教我們吧。（小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。）師：同學(xué)們，這就叫讀書(shū)，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌?。?）見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？對(duì)，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是？伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須也威武地?fù)u擺吧？看你們神氣的樣子，想對(duì)我說(shuō)些什么呢？（3）怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧?。?）能給這部分也取個(gè)名字嗎？板書(shū)：捏大蝦（5）誰(shuí)能讀出捏大蝦的樂(lè)趣。（指名讀）師：說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？那你能不能給他出出點(diǎn)子，讓他能讀得更好一點(diǎn)？ 師：你能采納一下大家的建議，再試一試嗎？ 師：真有一種勝利者的樣子了。還有想當(dāng)勝利者的同學(xué)也站起來(lái)一起捏一捏大蝦吧?。R讀捏大蝦這一段）E 剛才我摸到了小海星；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ?！趕海就只有這些的趣的事嗎？生：不是，還有很多。書(shū)上說(shuō)有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼。后面還用了一個(gè)省略號(hào)。板書(shū)省略號(hào) 師：還會(huì)干什么呢？師：捉螃蟹作者已經(jīng)寫(xiě)了，你能想像一下?lián)坪ｔ~(yú)、撿貝殼或其他有趣的事嗎？想一想，用上一些語(yǔ)氣詞。F、讓我們拿起課本，再次來(lái)體會(huì)一下趕海的樂(lè)趣吧。（齊讀第二、三自然段）柔美之趣A、師：時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海是怎樣的呢？請(qǐng)女生讀第四自然段，想想，此時(shí)的大海給你留下了怎樣的印象？ B、師：老師有個(gè)問(wèn)題想了幾天也沒(méi)搞明白，大家愿意幫我嗎？我就不客氣了。我想，剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān)，很有趣，可這一段沒(méi)寫(xiě)什么趣的事，好像跟題目沒(méi)關(guān)系。你們說(shuō)呢？（有頭有尾，敘事完整；欣賞美景也很有趣）師：怎樣才能讀出它的美，它的趣呢？指名讀C、師：的確很美，老師好象也想通了，去欣賞這樣美麗的景致，也是一件很有趣，很快樂(lè)的事?？磥?lái)跟趕海關(guān)系很密切呢！那老師想向大家匯報(bào)一下在大家?guī)椭碌囊稽c(diǎn)進(jìn)步，我來(lái)朗讀一下。(音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》)D、路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最?lèi)?ài)唱的歌（跟唱）三、延趣。師：今天這節(jié)課，我們共同享受了作者趕海的樂(lè)趣，共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每個(gè)人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有說(shuō)不完的開(kāi)心事。誰(shuí)愿意把你的開(kāi)心事說(shuō)給大家聽(tīng)呢？四、寫(xiě)趣。師：這么多有趣的事，如果大家能模仿《趕?！愤@篇課文中片段把趣事寫(xiě)下來(lái)，它一定會(huì)成為我們心底最甜蜜的回憶?！囤s?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)三苦瓜 鳳凰備課室 課前交流：學(xué)生唱歌，同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，今天老師也給大家?guī)?lái)了一首歌曲，請(qǐng)欣賞：播放《趕海的小姑娘》聽(tīng)完這首歌，你想說(shuō)什么呢？從小姑娘精彩地表演中可以看出她們趕海時(shí)是多么快樂(lè)??！你們也想去趕海嗎？這節(jié)課老師就帶大家一起去體驗(yàn)趕海的樂(lè)趣！（板書(shū)：趕海）一、找趣請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想趕海給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：趣、美）師范讀你從課文的哪些地方知道的？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一二自然段，體會(huì)到了追浪花的樂(lè)趣，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。聽(tīng)老師給大家朗讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想在趕海過(guò)程中都有哪些趣事。二、讀趣在剛才我們同小作者趕海的過(guò)程中，你看到了哪些有趣的事情？請(qǐng)同學(xué)們小組合作完成自學(xué)提示（大屏幕出示自學(xué)提示）誰(shuí)愿意給大家分享你的讀書(shū)成果：交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！A導(dǎo)讀：摸呀摸呀（板書(shū)：摸）我們可以體會(huì)到小作者摸得多么仔細(xì)呀，所以應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。突然摸到了一只小海星，真是又驚又喜，嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！誰(shuí)來(lái)試一試！B動(dòng)作感悟：讓我們也跟著小作者來(lái)體驗(yàn)一下吧！請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手！師：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！驚喜嗎？請(qǐng)同學(xué)們也試著帶上動(dòng)作讀這一句。C還有哪些同學(xué)想讀。（幾生讀）交流二：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住他的手。你覺(jué)得哪塊兒最有趣？A誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作？他為什么不作聲呀？（我們?cè)谧x得時(shí)候聲音讓輕點(diǎn)）你來(lái)試試讀這一句（生讀）。B“突然”后面應(yīng)該怎么讀呢？（一生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？C誰(shuí)愿意給大家讀這一句：哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。（大屏幕出示）D師范讀，讀出好奇的語(yǔ)氣。E如果我們用三個(gè)字來(lái)總結(jié)，該怎么說(shuō)呢？（比較抓螃蟹、捉螃蟹不同）交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。A指導(dǎo)學(xué)生讀好咦、哦兩個(gè)語(yǔ)氣詞你讀得真棒！你能告訴大家你讀得好的方法嗎？（表情朗讀）這就叫讀書(shū)，去琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會(huì)出來(lái)。指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是2兩句。剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化