【文章內(nèi)容簡介】 。、組織指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。、組織文學(xué)活動(dòng)的能力以及評(píng)析文學(xué)活動(dòng)成效的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件PPT 活動(dòng)過程：一、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)（一）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵及教育價(jià)值 見課本138頁（1）導(dǎo)思（2）染情（3）益智（4）添趣案例：《豬八戒吃西瓜》《膽小先生》《賣火柴的小姑娘》《拔蘿卜》（二）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的特征及類型 （1）圍繞文學(xué)作品展開學(xué)習(xí)活動(dòng)（2）蘊(yùn)涵著審美感染的學(xué)習(xí)過程（3）呈現(xiàn)出多層次的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 故事《野貓的城市》（4）提供多種交互作用的學(xué)習(xí)途徑 （1）作品欣賞活動(dòng)（2）作品表現(xiàn)活動(dòng)（3）作品創(chuàng)編活動(dòng)（三）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的選材要求及作品賞析 （1）形象要具體鮮明，語言淺顯易懂（2）情節(jié)要有趣，結(jié)構(gòu)條理清楚（3）主題要健康明朗，內(nèi)容豐富多樣 對(duì)點(diǎn)案例：（1）幼兒詩歌：《小老鼠上燈臺(tái)》（2）幼兒散文：《春雨沙沙》（3）幼兒故事：《金黃色的馬車》《藍(lán)色的樹葉》二、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)（一）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo) （1）情感、態(tài)度方面（2）認(rèn)知、習(xí)慣方面（3）技能、能力方面（1）讓幼兒享受參與文學(xué)活動(dòng)的樂趣（2）提高幼兒對(duì)語言多樣性案例：《雞窩里飛出金鳳凰》 《小弟和小貓》（3）使幼兒掌握傾聽和藝術(shù)發(fā)生的技能 案例：《猜猜我有多愛你》（4）發(fā)展幼兒的藝術(shù)想象力和審美創(chuàng)造力（二）幼兒園文學(xué)活動(dòng)各年齡班的目標(biāo) 小班（見課本151頁）中班（見課本152頁）大班（見課本152頁）（三）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的制定（認(rèn)知、能力、情感和態(tài)度三個(gè)方面） 三、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 對(duì)點(diǎn)案例：《借你一把傘》（中班）（二）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的組織 對(duì)點(diǎn)案例：講故事《曹沖稱象》；講故事《陶罐和鐵罐》； 講故事《聰明的烏龜》 復(fù)述故事 故事表演游戲 三種類型： 一是擴(kuò)編和續(xù)編； 二是轉(zhuǎn)換編構(gòu)； 三是獨(dú)立完整編構(gòu)。、散文活動(dòng) 、散文、表演詩歌、散文 、散文（三）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的評(píng)析 第七章幼兒園早期閱讀的指導(dǎo) 活動(dòng)目標(biāo)、教育價(jià)值及活動(dòng)特征，明確幼兒園早期閱讀活動(dòng)的主要類型和教育目標(biāo)。、組織指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。、組織早期閱讀活動(dòng)的能理解評(píng)價(jià)早期閱讀活動(dòng)成效的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 課件PPT 活動(dòng)過程一、幼兒園早期閱讀的基本認(rèn)識(shí)（一）幼兒園早期閱讀的內(nèi)涵及教育價(jià)值 思考：當(dāng)前幼兒園在開展早期閱讀活動(dòng)存在的誤區(qū)引導(dǎo)：早期閱讀簡單等同認(rèn)字、識(shí)字和寫字活動(dòng)，將圖畫書閱讀與看圖講述、看圖講故事、故事教學(xué)等活動(dòng)混淆在一起。原因：根源在于沒有全面理解早期閱讀的內(nèi)涵，不明確早期閱讀的教育價(jià)值。解決策略：有效指導(dǎo)閱讀活動(dòng)的前提條件，是對(duì)早期閱讀的內(nèi)涵和教育價(jià)值的分析、理解。早期閱讀是指0—6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象生動(dòng)的讀講來理解讀物的活動(dòng)。幼兒園早期閱讀活動(dòng)的含義（課本173頁）（1）愉悅身心，增加幼兒的生活情趣。（2）開闊視野，豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。（3）增進(jìn)交流，提高幼兒的語言水平（4）刺激大腦，開發(fā)幼兒的智力潛能。（5）學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)能力。（二）圖畫書的選擇與賞析 考慮的原則：情趣性、藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性、適應(yīng)性等原則。觀看《親愛的小魚》繪本 賞析《顏色》繪本的封面、扉頁、內(nèi)頁的插畫 賞析《猜猜我有多愛你》繪本故事（三）幼兒園早期閱讀的特征 觀看環(huán)境創(chuàng)設(shè)的圖片思考幼兒園與家庭閱讀區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 特點(diǎn)：直觀、形象、生動(dòng)、具體。材料：圖書、畫報(bào)、雜志、光盤等。題材：生活、科學(xué)、環(huán)境、生命教育、親情、克服困難、奇險(xiǎn)經(jīng)歷等。文體：童謠、兒童詩、故事、傳記、散文、劇本等。（1）引導(dǎo)幼兒閱讀不同類型的圖畫書（2）日常生活中引導(dǎo)幼兒閱讀廣告招牌、街上的標(biāo)志、餐館的菜單、家中的電話簿、玩具的說明書等。（1）幼兒認(rèn)知的綜合整體。（2）口頭語言與書面語言的整體。（3）語言內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容相互聯(lián)系的整體。（4）幼兒學(xué)習(xí)、教育與生活融合一起的整體。圖畫書《月亮的味道》的封面與內(nèi)頁 引導(dǎo)幼兒理解母語的特性與文化背景（認(rèn)識(shí)漢字的起源、漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律、漢字的書寫工具、嘗試運(yùn)用毛筆寫字、作畫等）觀看圖片：有趣的象形文字、文房四寶（四）幼兒園早期閱讀的類型 (1)閱讀教學(xué)活動(dòng)(2)閱讀區(qū)活動(dòng) （1）日常生活中的自由閱讀幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)中，包括晨間接待、早談、早操、早點(diǎn)、集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、午餐、午間活動(dòng)、午點(diǎn)、戶外活動(dòng)等各環(huán)節(jié)之中和各環(huán)節(jié)之間自然結(jié)合、隨機(jī)開展的閱讀活動(dòng)。（2）游戲活動(dòng)中的閱讀活動(dòng)指在各類游戲中滲透閱讀的內(nèi)容，或利用閱讀的手段，結(jié)合閱讀的要素，強(qiáng)化閱讀教育功能的活動(dòng)。如角色游戲中玩“書店”“書吧”的游戲。表演游戲中根據(jù)圖書的內(nèi)容進(jìn)行的表演。（3）領(lǐng)域教育中的閱讀活動(dòng)五大領(lǐng)域：幼兒園健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)和語言領(lǐng)域 科學(xué)活動(dòng)：《顏色的變化》記錄觀察； 美術(shù)活動(dòng)：《好看的色彩》（4）家庭生活中的親子閱讀 親子閱讀是早期閱讀的一種有效形式。親子之間親密地共同進(jìn)行有關(guān)閱讀活動(dòng)，如一起閱讀圖畫書、一起講述圖書的內(nèi)容、一起看圖書玩游戲等，既能增進(jìn)親子間的情感交流，又能有效培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。二、幼兒園早期閱讀的教育目標(biāo)（一）幼兒園早期閱讀的總目標(biāo) 目標(biāo)的三大維度：（1）情感、態(tài)度方面（2）認(rèn)知、習(xí)慣方面（3）技能、能力方面（1）注重激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣（2）注重培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣（3）注重鍛煉幼兒基本的閱讀能力（4）注重促進(jìn)幼兒語言的綜合發(fā)展（二）幼兒園早期閱讀各年齡班的目標(biāo) 小班（見課本187頁）中班（見課本189頁）大班（見課本189頁）（三）幼兒園早期閱讀目標(biāo)的制定 《綱要》精神 對(duì)點(diǎn)案例：(見課本192頁)：《愛吃水果的?！坊顒?dòng)目標(biāo) ：《小藍(lán)和小黃》活動(dòng)目標(biāo) ：《白羊村的美容院》活動(dòng)目標(biāo)三、幼兒園早期閱讀的設(shè)計(jì)與組織(一)幼兒園早期閱讀的設(shè)計(jì) (二)幼兒園早期閱讀的組織 （1）以有趣的形式導(dǎo)入，引出閱讀內(nèi)容（2）觀察猜測封面，認(rèn)識(shí)圖書的名稱（3）自主閱讀圖書，了解閱讀的內(nèi)容（4）集體分享共讀，談?wù)撻喿x的主題（5）運(yùn)用多種形式，遷移閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)點(diǎn)案例：（見課本196頁）圖書閱讀：國王生病了（大班）、溫馨和舒適的閱讀區(qū)域 ，并定期更新，建立閱讀常規(guī)，加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo) 、圖書內(nèi)容創(chuàng)編講述和表演活動(dòng) 對(duì)點(diǎn)案例：中班民間故事《天烏烏》閱讀活動(dòng)(三)幼兒園早期閱讀的評(píng)析（教師方面、幼兒方面）（1）明確評(píng)析的目的（2）綜合評(píng)析的要素（3）運(yùn)用多種方法 （1）閱讀內(nèi)容選擇的適宜程度（2）閱讀目標(biāo)制定的恰當(dāng)程度（3）閱讀活動(dòng)準(zhǔn)備的充分程度（4）活動(dòng)過程指導(dǎo)的有效程度布置作業(yè)：閱讀兩本幼兒書籍，并挑一本寫讀后感。第三篇：學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)的教案學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教案第一章學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)概述 活動(dòng)目標(biāo)，熟悉《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容要求及指導(dǎo)要點(diǎn)。，掌握學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟。，提高對(duì)學(xué)前兒童語言教育基礎(chǔ)知識(shí)的理解和分析能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 課件PPT 活動(dòng)過程一、學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律語言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，兒童對(duì)語言的獲得包括對(duì)語音、語義和語法的理解與表達(dá)；語言還是一種交際工具，兒童語言獲得還應(yīng)包括對(duì)語言運(yùn)用能力的獲得。兒童語言的獲得是對(duì)語言形式，語言內(nèi)容和語言運(yùn)用的綜合習(xí)得。一般以兒童說出第一批能被理解的詞為界，將學(xué)前兒童語言發(fā)展分為前語言期和語言發(fā)展期兩大階段。（一）前語言發(fā)展兒童的前語言階段，是一個(gè)語音核心敏感期，圍繞語音，兒童發(fā)展三個(gè)方面的能力：（辨音能力的發(fā)展）辨音水平（0—4個(gè)月）→辨調(diào)水平（4—10個(gè)月）→辨義水平（10—18個(gè)月）單音發(fā)聲階段（0—4個(gè)月）→音節(jié)發(fā)聲階段（4—10個(gè)月）→前語詞發(fā)聲階段（10—18個(gè)月）產(chǎn)生交際傾向（0—4個(gè)月）→學(xué)習(xí)交際“規(guī)則”（4—10個(gè)月）→擴(kuò)展交際功能（10—18個(gè)月）（二）語言發(fā)展語言的發(fā)展可從三個(gè)方面體現(xiàn)出來，即語言形式、語言內(nèi)容和語用技能。語言形式是指兒童語言中的約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)和系列規(guī)則，兒童對(duì)語言形式的獲得包括了對(duì)語言和語法的獲得。（1）語音的發(fā)展學(xué)前兒童的語音發(fā)展可以從語音的辨別、發(fā)音能力的發(fā)展和語言意識(shí)的產(chǎn)生3個(gè)方面來考察。A、語音辨別能力的發(fā)展。一般而言，這一時(shí)期兒童語音辨別主要表現(xiàn)在對(duì)母語音位的區(qū)別性特征的獲得方面。B、發(fā)音能力的發(fā)展。兒童正確發(fā)音一般比準(zhǔn)確辨別音位要困難，發(fā)音能力的發(fā)展也晚于辨音能力的發(fā)展。有研究表明，漢語兒童到4歲時(shí)，基本掌握母語的全部語音。C、語音意識(shí)的產(chǎn)生。語音意識(shí)是指兒童自覺地辨別發(fā)音是否正確，自覺地模仿正確發(fā)音，并自覺地糾正錯(cuò)誤的發(fā)音的一種能力。這種語音意識(shí)主要表現(xiàn)在：能評(píng)價(jià)別人發(fā)音的特點(diǎn)，指出和糾正別人的發(fā)音錯(cuò)誤；能夠有意識(shí)并自覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)音。3歲兒童開始出現(xiàn)語音意識(shí)。（2）語法的獲得——主要考察兒童句子的獲得與發(fā)展兒童句法結(jié)構(gòu)的獲得大致呈以下的規(guī)律：A、從混沌一體到逐步分化（如：“媽媽”一詞可能表示要母親做什么事情，也可能表達(dá)情感）；B、從不完整到逐步完整，從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；C、由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活兒童語義的發(fā)展是指兒童對(duì)詞、句子和語段3個(gè)語言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得。兒童語義的獲得具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①根據(jù)當(dāng)前的語境和已有的經(jīng)驗(yàn)猜測語詞的意思，最初的猜測通常是不全面或不