【文章內(nèi)容簡介】 這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18247。2=9（根）（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？18247。3=6（根）；18247。6=3（根）；18247。9=2（根）幫助小刺猬分果子。（1）仔細觀察圖，提數(shù)學問題。（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）（2）根據(jù)圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？四、實踐應用：這節(jié)課你學會了什么？二年數(shù)學上冊《分香蕉》教學反思本節(jié)課是在學生學習了分蘋果”的基礎(chǔ)上進行教學的。學生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境，把所要學的內(nèi)容創(chuàng)編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學習和探究學習相結(jié)合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。在此基礎(chǔ)上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)。同時，讓孩子學會用圖表示它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內(nèi)容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當?shù)刂笇Ш忘c撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發(fā)。當然，在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教育教學水平。第二篇：《分香蕉》教學反思科任小學數(shù)學二年級上冊《分香蕉》教學反思科任小學蔡鵬本節(jié)課是在學生學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進行教學的。學生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。利用孩子喜歡的動物角色引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學習和探究學習相結(jié)合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。在此基礎(chǔ)上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)。同時，讓孩子學會用圖表示它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內(nèi)容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫。給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發(fā)。當然，也存在一些問題，沒有正確把握學生討論的時機。課堂討論在課堂教學中具有重要的意義首先，學生要有一定的學習基礎(chǔ)，讓學生在討論過程中,能運用學過的知識解決新問題,從而獲得新知。我在這次教學時，因為學生還沒有深刻理解除法的兩種意義就讓學生分小組討論，往往學生是無話可說，沒有達到討論的目的；其次，沒有講清討論的目的、任務和要求，讓學生有組織、有序的開展討論；再次，沒有給學生充足的討論時間，真正使討論能夠幫助、促進本節(jié)課的教學。在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教育教學水平。第三篇：分香蕉教學反思《分香蕉》教學反思范清水 本節(jié)課是在學生學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進行教學的。學生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式的各部分名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。學生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗，開始認識除法。本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。利用孩子喜歡的故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學習和探究學習相結(jié)合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。在此基礎(chǔ)上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12 份時，每份得到的是不同的個數(shù)。同時，讓孩子學會用小棒練習它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內(nèi)容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當?shù)刂笇Ш忘c撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發(fā)。當然這節(jié)課上完后總體的感覺不是很好，上完課我就及時對這節(jié)課做了反思，不足的地方還很多：在備這節(jié)課時的思路還是比較清晰的，但是對要以學生的角度去思考，去設(shè)問題考慮的不是很全面，在提出問題時語言有幾處不到位，比如：從“分一分”“擺一擺”中引出除法，當時設(shè)想的是“同學們的分法都很好，那你們知道把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以怎樣來計算？”而在上課時說成了“用小棒分是不是很麻煩，那你們誰能用一種簡單的方法計算”這個問題說的很沒有水平，說明我對教材的挖掘還是不夠。這節(jié)課是要在具體的情境中理解除法的意義，從平均分來引出除法，在我提出兩只小猴子爭吵怎么分時，學生回答平均分，緊接著我有提問“那誰知道什么是平均分？”有一學生這樣回答“平均分就是每份分的一樣多”，學生這個問題回答的很不錯可是我沒有抓住，應該抓住這個問題來再次強調(diào)分均分的含義，讓孩子更具體理解平均分，為下面的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。建立平均分的意義也是很重要的，要讓孩子在具體的情境中知道在這個除法算式中每個數(shù)代表的意義，此處考慮的不是很到位，在本節(jié)課中還有一個重點就是包含分，可是我對這個重點沒有抓住，以至于學生對此處的概念比較模糊，在遇到問題是不知道怎樣去選除數(shù)，總是把除數(shù)和商搞混。這節(jié)課是用“分一分”來引出除法的，所以在學生用小棒分完之后應強調(diào)分的結(jié)果，平均分重點是在結(jié)果，而在此處我沒有重視，以至于在學生分的時候就不知道怎么去分，例如：用 12跟小棒代替香蕉來分給兩只猴子，有一位孩子是這樣分的，先給同桌4 根，再給自己4根，可是剩下4根不夠分了。數(shù)學要讓學生學會思考，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題很重要，可以讓學生自己去從主題圖中去思考！這些都是有待在以后的教學中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教育教學水平。《分香蕉》教學反思范清水 第四篇：分香蕉教學反思分香蕉教學反思分香蕉教學反思1教材分析前面已進行“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)進行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。學情分析本班學生都是農(nóng)村留守兒童，可喜的是大部分學生都有很強的求知欲，喜歡動腦筋，愿意動手操作，小組合作能力較強。而且我跟班兩年多的互教互學，多數(shù)學生都具有一定的探索新知的方法。分東西在前面幾節(jié)教學中都已經(jīng)經(jīng)歷多次操作，但由于學生的操作能力、抽象概括和表述能力高低不一，加之操作學具很粗陋，所以主要是借助學校遠程教育能起到形象具體的作用教學目標讓學生由平均分的具體操作過程及結(jié)果用算式表示出來的39。數(shù)學化過程。讓學生初步體驗到除法運算與生活實際的密切關(guān)系。認識除法算式，掌握它的寫法和各部分的名稱，了解除法算式與等份活動的聯(lián)系教學重點和難點重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。難點：在具體環(huán)境中建立除法解決生活問題，并能區(qū)分這種方法和其他三種計算方法的不同之處，能更好的掌握這種計算方法。分香蕉教學反思2這節(jié)課教學內(nèi)容是“北師大版”義務教育課程標準實驗教科書，數(shù)學二年級（上冊）P38《分香蕉》．它的具體內(nèi)容為除法的初步認識．這個內(nèi)容它不但本節(jié)課的教學難點，也是本冊書的教學難點．通過這節(jié)課的教學達到以下教學目標：結(jié)合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法和等分活動之間的關(guān)系．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程．培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力．下面我就談談，我是如何突破本節(jié)課的重、難點的．首先，我在教學中利用了教材中的圖畫，創(chuàng)設(shè)親切可愛的情境，比如我在一開始講述猴子媽媽分香蕉的故事，極大地激發(fā)學生學習興趣．體學生敢想、敢說、敢做．在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動中，有的學生想到“把12根香蕉平均分成12份”．這對一個小學二年級的學生而言，是非常了不起的．在練習這一環(huán)節(jié)中，有的學生說“把10個氣球平均分給3個小朋友，每個小朋友分得3個，還剩1個”．這種分法，就與大部分同學的要么只分給3個男孩，要么只分給2個女孩這些分法，就顯得更有創(chuàng)意了．這都說明了學生在學習活動中開動了腦筋，他們“喜學”、“樂學”、“善學”，并實現(xiàn)了“創(chuàng)造性的學”．創(chuàng)新教育的目的和核心就是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”．這與課程改革提出的“既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，也要關(guān)注其過程中的發(fā)展變化；既要關(guān)注學生水平，更要關(guān)注其情感、態(tài)度等的發(fā)展．”是一致的．本節(jié)課為新教材教學，對教材內(nèi)容、方法、前后順序不做硬性規(guī)定，為教師創(chuàng)造性使用教材教學留有很大的余地．如在授新課中，教材中形成除法算式的表達，和除法算式各部分名稱的學習，分別分布在學生列出兩個除法算式之后．（包括12除以2，把12根香蕉平均分成2份，12除以3，把12根香蕉平均每3個分成1份）．我對此的處理方式是把“教材重組”，并在隨后安排了“我會讀”和“我會說”這兩個練習環(huán)節(jié)，及時反饋，使本課學習的重、難點得到及時、迅速的39。突破．那么，學生在把12根香蕉平均分成2份之后，即可以不統(tǒng)一分法，自主、合作的分．讓學生在更多的活動中體驗除法的意義．另外，我還在教學中注意讓學生在多種感官協(xié)同運作的過程中，理解“除法的意義”，感悟“分香蕉”的多種靈活的分法，有效地培養(yǎng)了學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，在動態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學思想．這節(jié)課做得不到位的地方：在實物操作演示這一活動中，學生未能有足夠的時間和機會展示．如果能用上實物投影儀，展示學生“分香蕉”的多種方法，那效果更加理想，學生的整個學習活動一定會更精彩．另外學生對除法算式意義的理解還顯得不夠深入。分香蕉教學反思3《分香蕉》的具體內(nèi)容是除法的初步認識。這節(jié)課的教學目標是結(jié)合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法和等分活動之間的關(guān)系；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。在教學后我做了以下的反思。充分利用教材。我在教學中充分利用教材所提供的情境，開展各項教學活動。教學伊始我講述猴子媽媽分香蕉的故事，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，激發(fā)其求知欲。讓學生樂學、樂思、樂說、樂做．在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動中，有的學生說 “把12根香蕉平均分成12份，每份是多少？”和“把12根香蕉分成一份，每份是多少？”這是多么聰明的孩子。在練習中，有的學生說到了有剩余的分法。如 “把10個氣球平均分給4個小朋友，每個小朋友分得2個，還剩2個”．這種分法在此時是多么富有創(chuàng)意。這證明學生在學習實踐中積極思考與創(chuàng)造。創(chuàng)新教育的目的和核心就是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”。這樣既關(guān)注了學生學習的結(jié)果，又關(guān)注了學生在學習過程中的39。發(fā)展變化；既關(guān)注了學生學習水平，更關(guān)注了其情感、態(tài)度等的發(fā)展。充分調(diào)動學生的多種感官，讓其口、手、腦融為一體。我在教學中多次設(shè)計擺一擺、分一分、說一說等活動，使學生動口、動手、動腦，多種感官協(xié)同運作，理解“除法的意義”，感悟“分香蕉”的多種靈活的分法，有效地培養(yǎng)了學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，在動態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學思想 ，運用所學知識解決問題。寓教于樂。有意識的培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生從教材中找到自己所需的知識，掌握學習方法，學會舉一反三，學會知識遷移和轉(zhuǎn)化。從而培養(yǎng)其自學能力。這節(jié)課的遺憾與改進措施：在實物操作演示這一活動中，學生未能有足夠的時間和機會展示。如果能用上實物投影儀，展示學生“分香蕉”的多種方法，那效果會更加理想，學生的整個學習活動將會更精彩。另外，學生對除法算式意義的理解還顯得不夠深入。在以后的教學中，我將盡量讓學生得到充分的實踐活動。將數(shù)學生活化，注重引導學生在探索與合作交流中發(fā)展。分香蕉教學反思4本節(jié)課是在學生學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進行教學的。學生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境，把所要學的內(nèi)容創(chuàng)編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很