分香蕉教案(編輯修改稿)
2025-10-12 20:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 誰敢來試試？（生讀）師：這個算式中各部分的名稱你認識嗎？生：認識！12稱為被除數(shù)，247。稱為除號，4稱為除數(shù)，3稱為商。師：13又分別表示什么？（生回答，老師補充）生：表示有12根香蕉，每4根裝1盤，需要3個盤子。師：還可以怎么理解？生：表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。師：說得非常好！你是個愛動腦筋的好孩子，響亮的掌聲送給他！師：如果把12根香蕉平均分成不同的份數(shù)，還可以怎么分？請你在小組中商量一下，再用除法算式表示出來，看看哪個小組的同學(xué)說得最好。（學(xué)生小組討論，并試著列算式，教師巡視指導(dǎo)）生1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12247。4=3（根）生2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12247。6=2（根）生3：把12根香蕉平均分成12份，每份1根，除法算式是12247。12=1（根）生4：有12根香蕉每2根裝一盤，需要6個盤子。除法算式是12247。2=6（個）生5：有12根香蕉每1根裝一盤，需要12個盤子。除法算式是12247。1=12（個）（四）鞏固練習(xí)，掌握新知師：今天我們學(xué)會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學(xué)會了，我來考考你們吧！師：（課件出示18根小木棒圖）請看課本38頁的“試一試”，從題目中，你能知道些什么數(shù)學(xué)信息？請同學(xué)們獨立列出算式。說說你為什么這樣列算式？我會填（1）算式6247。3=2，讀作（），表示（）。（2）算式12247。2=6，讀作（），表示（）。拓展練習(xí)有一些蘋果是十幾個，如果平均分給3個小朋友，就剩下1個；如果平均分給5個小朋友，也剩下1個。想一想，有多少個蘋果？（五）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)了什么本領(lǐng)？有什么收獲？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？同桌的表現(xiàn)怎么樣？教 學(xué) 反 思本節(jié)課是學(xué)生在理解了平均分的基礎(chǔ)上，第一次認識用除法來表示平均分。教學(xué)的過程中，我以小猴子分香蕉的故事引入本課的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)進行分一分、說一說、自學(xué)課本，來認識除法以及除法各部分的名稱。學(xué)生在還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過分小棒的活動，在操作中去解決除法問題，并從中積累了一些平均分的經(jīng)驗，開始認識除法，并在自學(xué)看書的過程中認識了除法的各部分名稱，這也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。練習(xí)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進行說理，說出每部分的意義。因此，學(xué)生基本上能明白了用除法來表示平均分，但是未能很好地理解用除法來表示包含除。這也是由于我的引導(dǎo)仍不到位。這節(jié)課做得不到位的地方：在實物操作演示這一活動中，學(xué)生未能有足夠的時間和機會展示。如果能用上實物投影儀，展示學(xué)生“分香蕉”的多種方法，那效果更加理想，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動一定會更精彩。另外學(xué)生對除法算式意義的理解還顯得不夠深入。第三篇：《分香蕉》教案《分香蕉》 〖教學(xué)目標〗“分一分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。、寫法，并記住除法算式各部分的名稱?！冀滩姆治觥酵ㄟ^“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。（一）分分填填，溫故鋪墊：三（）十二（）六十二（）（）十八（）（）十八2.☆☆☆☆☆☆(1)平均分給了三個人，每人分（）個。(生：每人分2個。)(2)每人分三個，可以分給（）人。(生：可以分給2個人。)（由練習(xí)入手,既復(fù)習(xí)了平均分，又為新知的學(xué)習(xí)找到了知識的生長點，為新課的順利進行奠定了基礎(chǔ)。）（二）動手操作，探索新知。（出示圖）師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，請看一看，給它們準備了多少根香蕉？生：12根。師：猴媽媽怎樣分才公平呢？生
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