【文章內容簡介】 沒有講清討論的目的、任務和要求，讓學生有組織、有序的開展討論；再次，沒有給學生充足的討論時間，真正使討論能夠幫助、促進本節(jié)課的教學。在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學中，不斷總結經驗，不斷提高教育教學水平。第三篇：分香蕉教學反思《分香蕉》教學反思范清水 本節(jié)課是在學生學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎上進行教學的。學生對大量物體的等分已經有了一定的經驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式的各部分名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。學生從中積累了一些平均分的經驗，開始認識除法。本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。利用孩子喜歡的故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學習和探究學習相結合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12 份時，每份得到的是不同的個數(shù)。同時，讓孩子學會用小棒練習它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當?shù)刂笇Ш忘c撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發(fā)。當然這節(jié)課上完后總體的感覺不是很好，上完課我就及時對這節(jié)課做了反思，不足的地方還很多：在備這節(jié)課時的思路還是比較清晰的，但是對要以學生的角度去思考，去設問題考慮的不是很全面，在提出問題時語言有幾處不到位，比如：從“分一分”“擺一擺”中引出除法，當時設想的是“同學們的分法都很好，那你們知道把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以怎樣來計算？”而在上課時說成了“用小棒分是不是很麻煩，那你們誰能用一種簡單的方法計算”這個問題說的很沒有水平，說明我對教材的挖掘還是不夠。這節(jié)課是要在具體的情境中理解除法的意義，從平均分來引出除法，在我提出兩只小猴子爭吵怎么分時，學生回答平均分，緊接著我有提問“那誰知道什么是平均分？”有一學生這樣回答“平均分就是每份分的一樣多”，學生這個問題回答的很不錯可是我沒有抓住，應該抓住這個問題來再次強調分均分的含義，讓孩子更具體理解平均分，為下面的環(huán)節(jié)打好基礎。建立平均分的意義也是很重要的，要讓孩子在具體的情境中知道在這個除法算式中每個數(shù)代表的意義，此處考慮的不是很到位，在本節(jié)課中還有一個重點就是包含分，可是我對這個重點沒有抓住，以至于學生對此處的概念比較模糊，在遇到問題是不知道怎樣去選除數(shù)，總是把除數(shù)和商搞混。這節(jié)課是用“分一分”來引出除法的，所以在學生用小棒分完之后應強調分的結果，平均分重點是在結果，而在此處我沒有重視，以至于在學生分的時候就不知道怎么去分，例如：用 12跟小棒代替香蕉來分給兩只猴子，有一位孩子是這樣分的，先給同桌4 根，再給自己4根，可是剩下4根不夠分了。數(shù)學要讓學生學會思考，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題很重要，可以讓學生自己去從主題圖中去思考！這些都是有待在以后的教學中，不斷總結經驗，不斷提高教育教學水平?！斗窒憬丁方虒W反思范清水 第四篇：分香蕉教學設計二年級上冊《分香蕉》教學設計教學內容北師大版小學教材二年級上冊第64—65頁。教材分析通過對前面教學內容的學習，學生從中積累了一定的平均分的經驗，從本節(jié)開始認識除法。除法的本質就是平均分，這個認識過程就是如何把平均分的操作過程及結果用算式表示出來的數(shù)學化過程。本節(jié)從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步體會用除法運算表示并解釋平均分的具體過程。學情分析學生已經掌握了平均分的含義，并且會把一些物體平均分，積累了一些平均分的經驗。教學目標知識與技能理解用除法表示平均分的過程，了解除法算式的讀法、寫法以及各部分的名稱。過程和方法使學生在具體情境中建立除法算式與平均分分之間的聯(lián)系，并加深體會。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力。重點：理解用除法表示平均分的過程，了解除法算式的讀寫法和各部分的名稱。難點：理解除法算式的意義，用除法表示平均分的過程。教學準備自制課件教學過程：（一）、情境創(chuàng)設同學們，這節(jié)課我們來學習“分香蕉”。（板書課題）快來數(shù)數(shù)一共有多少根香蕉？現(xiàn)在把這12根香蕉分給2只小猴子，要怎么分才能使兩只猴子都滿意呢？什么叫“平均分”？（二）、問題探究分一分，說一說（1）12根香蕉平均分成2份，應該怎么分呢？請你在本子上用自己喜歡的形式把平均分的過程記錄下來。（2）展示學生平均分的過程和結果。說一說你是怎么平均分的？每只猴子分到幾根？（雖然分法各不相同，但都是把12根香蕉平均分給兩只小猴，每只小猴分到6 根。）（3利用課件動態(tài)演示把12根香蕉平均分成2份的過程。引導學生完整敘述平均分的過程和結果。讀一讀，認一認，寫一寫你們分得的結果小猴子很滿意，像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每只猴子分到6根，這個平均分香蕉的過程，我們可以用除法算式來表示，引導學生敘述平均分過程，教師適時板書：12247。2=6（根）教師領讀，這是一道除法算式，用除法算式記錄平均分的過程與結果比用畫圖，表格記錄等方法更簡便。想不想好好認識這位新朋友？在除法算式中各部分都有自己的名字，你知道他們叫什么嗎？中間這個小符號用一條橫線把兩個圓點分開，表示平均分，叫除號。板書。被除數(shù)、除號、除數(shù)、商，你會讀這個算式嗎？板書：讀作：12除以2等于6，請同學試著讀一讀。在這個算式里，1247。、6分別表示什么意思呢？現(xiàn)在你會用自己的話說一說這個算式的意義嗎？誰來說一說。用除法算式表示另一種平均分如果我們換一個角度觀察這幅圖，按每幾個一份平均分，可以看成每6根一份，分成2份。引導學生用“12根香蕉，每6根一份，能分成2份”的句式說一說。這道題也是平均分，也可以用除法算式來表示，結合課件演示，板書：12247。6=2（份）你會讀這個算式嗎？誰敢來試試？這個算式各部分的名稱你認識嗎？說一說這個算式中每一個數(shù)的意思?請學生用自己的話說一說這個算式的意義。引導學生觀察兩算式有什么相同的地方？都是把12根香蕉平均分，這種平均分的過程都可以用除法來表示。（先確定份數(shù)，按指定份數(shù)進行平均分，結果是每份分到幾個，先確定每幾個一份，按每幾個一份地平均分，結果是能分成幾份。）12根香蕉，還可以平均分成幾份？學生匯報，教師利用課件展示相應的分法，學生看著圖按兩種句式說一說，用除法算式表示。小結：把12根香蕉平均分的方法有這么多種，像這樣的問題都可以用除法算式來表示。試一試（1）把60頁、61頁的問題用今天學習的除法算式表示出來。反饋糾錯。(2)寫完后，說一說除法算式的意義。（三）、鞏固練習，掌握新知教材第65頁“練一練”（1）第1題：填一填，并說一說算式中每一個數(shù)表示什么意思。(2)第2題:先讓學生列出算式，然后引導學生對乘、除法進行比較。（3）第3題:列式后說一說算式表示的實際意義，體會兩種分法的不同。（4）第4題:和同伴一起，看算式編故事，看誰編的故事多。（20247。4=5，10247。2=5）（四）、課堂總結，歸納新知同學們，這節(jié)課你們學了什么本領？有什么收獲？分香蕉247。=6（根）被除數(shù)除號除數(shù)商讀作：12除以2等于6。執(zhí)教者：金曉英第五篇：分香蕉教學設計分香蕉教學設計1教材分析本節(jié)課的教學內容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第四單元“分一分與除法”第四個知識點分香蕉。本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義，會用2—5的乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設了三個“分一分”的實踐活動，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學內容的學習，學生已經會運用具體的操作活動解決生活中平均分的問題，深刻地體驗到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗的基礎上，經歷“平均分”具體操作的數(shù)學化過程，體會除法的意義與應用價值。從學生熟悉的“分香蕉”的活動引出除法算式，并把它與“平均分”的