【文章內(nèi)容簡介】 教學上出現(xiàn)問題或其他而受通報批評的教師，當不能評優(yōu)評先。第三篇：三溪中心小學教師隊伍建設(shè)工作匯報三溪中心小學教師隊伍建設(shè)工作匯報教育大計，教師為本。在教師隊伍建設(shè)上我校圍繞“形象良好、素質(zhì)過硬、管理創(chuàng)新、業(yè)績一流”的總體目標，通過以師德為宗，努力提高教師的師德水平；以師能為上，全面提高教師教育教學能力的兩個建設(shè)重點，塑造了一支具有創(chuàng)新意識和實干奉獻精神的教師隊伍，促進了我鄉(xiāng)教育的和諧健康發(fā)展?？h教育局自2002—2003學年開展全縣中小學辦學業(yè)績以來，我校共榮獲三次辦學業(yè)績綜合考核先進單位稱號（三次排名鄉(xiāng)鎮(zhèn)類第一名），一次辦學業(yè)績綜合考核進步獎。年年被鄉(xiāng)黨委、政府評為先進單位。一、基本情況我鄉(xiāng)地處贛縣東北部,距離縣城47公里，有9個行政村，78個村民小組，總?cè)丝?4253人。全鄉(xiāng)共有８個小學，其中４所完小、４所村小，48個教學班，在校學生1797人，現(xiàn)有教職員工71人，其中專任教師68人（1人借調(diào)大宇書院），工人3人。在專任教師中，取得中專及以上學歷的有68人，學歷達標率為100％，其中大專及以上學歷的有31人，％；取得相應(yīng)教師資格證的有67人，其中1人因普通話未通過尚未取得教師資格證。從職稱上看，具備小學高級職稱教師33人，其中聘任 22人；具備小一職稱14 人，具備小二職稱14人，見習教師7人。自2005年來，我鄉(xiāng)小學共補充新教師18名，其中2005年3人，2006年8人，2007年7人。學歷達標率為100％，取得相應(yīng)教師資格證的有17人， ％。2005年調(diào)入教師1人，正常退休1人； 2006年調(diào)入教師1人，正常退休4人，調(diào)走教師2人；2007年調(diào)入教師1人，調(diào)走教師5人；小學完小以上有正副校長8人，已培訓上崗7人，﹪，里龍小學校長因2007年8月才任免，尚未進行校長培訓。2007年中有校長1人參加了市級校長論壇，1人參加了縣級培訓。二、所做的工作和采取的措施（一）、師德為宗，以師德教育活動為抓手，努力提高教師的師德水平。抓好集中學習教育活動。學校根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定和學校實際，明確了集中學習時間：8月27日—8月29日。明確了集中學習內(nèi)容：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》、《教師十不準》等相關(guān)政策法規(guī)。明確了學習要求：認真學習，深刻領(lǐng)會，結(jié)合自己的工作實際談體會，談感想，進行了專門的學習考試。通過集中學習教育活動統(tǒng)一教師思想，提高認識抓好自學的落實檢查。僅有集中學習是不夠的。為此，學校要求教職工充分利用課余時間加強自我學習，學習內(nèi)容側(cè)重經(jīng)典，側(cè)重提高教育的理想和人生境界。如《給教師的一百條建議》、《愛心與教育》、《我的教育理想》、《中國教育缺什么》、《致加西亞的信》。每月的學習記錄，由教導處統(tǒng)一檢查納入教師的教學常規(guī)月報。開展了“師德承諾”活動。根據(jù)學校師德師風實際，開展了面向社會、面向家長、面向?qū)W生的“師德承諾”活動。承諾內(nèi)容包括：如雙休日或下午放學不得組織學生在校在家進行有償補課；不向?qū)W生攤銷任何書籍和教輔資料等。在承諾書中，每位教師簽名，接受社會監(jiān)督。突出抓好專題教育活動。近年來，我校根據(jù)縣教育局的安排突出抓好了“學為人師，行為世范”、向我縣優(yōu)秀教師張功標、李慶河學習的專題教育活動。完善制度，構(gòu)建師德師風教育新機制。我校制定了詳?shù)膸煹聨燂L教育活動實施方案，從正面教育、靠榜樣引導、以制度約束，強化評比獎勵制度，相繼出臺了《教師德能勤績綜合考核方案》，《教師崗位責任制考核方案》，《教師一日行為規(guī)范》；同是又從反面劃出了禁區(qū)，下達了五條禁令：嚴禁侮辱、體罰或變相體罰學生；嚴禁亂收費、索要錢物、變相推銷資料和用品；嚴禁參與賭博、盜竊、打架斗毆、封建迷信等活動；嚴禁玩忽職守，上班期間從事其 它營利性活動；嚴禁違反師德規(guī)范、不服管理、紀律渙散、違法亂紀。使教師始終以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任，視“正己、愛生、敬業(yè)”為天職。我們還采取多種形式，主動出擊，爭取學生家長和社會各界的監(jiān)督和支持，一是每學期召開家長會，廣泛征求意見。二是設(shè)置意見箱隨時接受監(jiān)督。（二）、師能為上，以校本培訓為載體，全面提高教師教育教學能力。教師隊伍建設(shè)是學校的核心，教師的能力水平是提升學校品位的關(guān)鍵。我們十分重視青年教師的培訓、中年教師的發(fā)展及老年教師的使用，實施“春蕾工程”、“名師工程”。“春蕾工程”重在把青年教師塑造成青年中的先進，教師中的優(yōu)秀，發(fā)揮他們在教育教學中的“主力軍”作用；“名師工程”，旨在培養(yǎng)和造就一支層次高、素質(zhì)好、年輕化、潛力大的名優(yōu)教師隊伍，充分發(fā)揮他們在教育教學中的“領(lǐng)頭雁”作用。強化“四個突出”著力培養(yǎng)青年教師。一是突出學習。教師是學習者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。校本教師培訓中教師本人的自我學習，是一種行之有效的培訓途徑。為促進學習型組織的建立，形成學習即生活的理念，每學期，我們都推薦12本教育名著，要求教師自學，作好讀書筆記。為此我們建立了學習督查機制：每位教師必須制定自己的閱讀計劃，每月檢查讀書筆記。二是突出“自訓”。我們提倡教師學習要做到“自主、合作、探究”。每學期進行一次教學比賽，引導教師從“教材鉆研能力、課堂教學能力、教學基本能力”等方面找出自己的亮點和不足，引導教師開展揚長補短式的自訓自練，學習和吸納教育理論和新的教育理念，強化推門聽課，互幫互學，在實踐中學習提高。三是突出引路。學校針對青年教師的實際能力，提出了“一二三四五”青年教師發(fā)展的五年要求。即一年“結(jié)對子”，以師帶徒，常規(guī)入門；二年“壓擔子”，大膽執(zhí)教，工作上路；三年“指路子”，發(fā)展優(yōu)勢，形成特點；四年“搭臺子”，自導自唱，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門，走向