【文章內(nèi)容簡介】 握小說的主要情節(jié)。*初步感受作者對(duì)淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民純真無私、誠摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。* 理清小說的情節(jié)，整體上把握全文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。*初步感受作者對(duì)淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民純真無私、誠摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。（一）導(dǎo)課（4分鐘）同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)入中學(xué)不久，童年的日子恍若昨天，哪位同學(xué)能用一個(gè)詞語準(zhǔn)確地概括一下自己的童年？（找三四個(gè)學(xué)生發(fā)言?.）教師總結(jié)：童年對(duì)許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。那么這節(jié)課我們將走進(jìn)魯迅的小說《社戲》，去體會(huì)主人公的那份童年的快樂。板書課題：社戲（二）文學(xué)常識(shí)(8分鐘)同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，關(guān)于魯迅先生的作品，我們學(xué)過那些呢？關(guān)于魯迅先生，你又了解那些呢？（5分鐘）（學(xué)生舉手回答，相互補(bǔ)充）教師明確：《三味書屋》、《從百草園到三味書屋》、《風(fēng)箏》魯迅（18811936），原名周樹人，浙江紹興人，毛主席評(píng)價(jià)他是偉大的無產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。主要作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《南腔北調(diào)集》等，1918年義“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上的第一篇白話小說《狂人日記》。本文選自《吶喊》。補(bǔ)充說明：那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前還學(xué)過魯迅先生回憶童年時(shí)代生活的一篇作品，大家還記得嗎？對(duì)，這就是《從百草園到三味書屋》。但是，請(qǐng)同學(xué)注意的是：《從百草園到三味書屋》(選自《朝花夕拾》)，是魯迅先生回憶童年時(shí)代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。（“我”=作者）而《社戲》(選自《吶喊》)，雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作。因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來的。（“我”—— 迅哥兒 ≠作者）好，下面請(qǐng)同學(xué)注意：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。時(shí)代背景（結(jié)合本文）教師講解：(3分鐘)①文章寫于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進(jìn)步，一切都沒有朝氣。②在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了?？菰餆o味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì)，觀察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了?。ㄈ┳x準(zhǔn)字音（5分鐘）歸?。簒ǐng 行輩：h225。ng 憚：d224。n 絮叨： x249。dao 怠慢：d224。i 攛掇：cuānduo 鳧水：f 潺潺：ch225。n 歌吹：chūi 蘊(yùn)藻：y249。nzǎo 家眷：ju224。n皎潔：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūg233。（四）整體把握全文（25分鐘），用一句話概括小說的故事情節(jié)：（5分鐘）同學(xué)們，我們知道，小說有三要素：分別是人物、環(huán)境和小說的情節(jié)，那么誰能用一句話概括這篇小說的主要故事情節(jié)？明確：小說描寫了“我”幼時(shí)在鄉(xiāng)間的一段快樂美好的生活。，相互討論，理清小說的情節(jié)，按照“盼看戲前看戲—念看戲”的線索略讀小說，并討論下面問題：文章一共寫了哪幾件事？哪些是詳寫哪些是略寫？社戲好看嗎？你從哪些地方可以看出來？為什么作者在文章結(jié)尾卻說“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了 ”？（20分鐘）（1）寫了人隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C．看社戲前的波折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲后歸航偷豆；G．六一公公送豆。（2）詳寫的是：C D E F（3）略寫的是：A B G原因：因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍匀ペw莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。（五）課堂小結(jié)：（2分鐘）今天我們共同學(xué)習(xí)了魯迅的小說《社戲》，了解了關(guān)于魯迅的許多知識(shí)，總體上了解了小說的故事情節(jié)，下一節(jié)課我們將繼續(xù)研討課文，去體會(huì)和領(lǐng)略農(nóng)村生活的淳樸，人民的純真無私，特別是青少年的活潑可愛，去聆聽魯迅先生在當(dāng)時(shí)封建禮教籠罩的灰暗大地上為兒童發(fā)出的“吶喊”！：（1分鐘）文中所寫的社戲并不好看，但作者在文章結(jié)尾卻說“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了 ” 你怎樣理解這段話？：社戲魯迅線索：盼看戲看戲懷念看戲小說主要情節(jié)：第一部分：平橋村樂事隨母親歸省小住平橋村。平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事――看社戲作鋪墊。第二部分 寫到趙莊看社戲的全過程。戲前波折月夜航船趙莊看戲歸航偷豆第三部分看社戲后的余波六一公公送豆第五篇：社戲教學(xué)設(shè)計(jì)社戲教學(xué)設(shè)計(jì)社戲教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。對(duì)許多人來說，童年多時(shí)美好快樂的。我們學(xué)習(xí)過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》也是描寫童年快樂的文章，今天我們學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說《社戲》中也可以看出。(略)這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。二、課文分析，思考問題。提問：請(qǐng)按時(shí)間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。討論并歸納：第一部分(第13節(jié))寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。第二部分(第430節(jié))寫到趙莊看社戲的全過程。第三部分(第五節(jié)到完)寫看社戲后的余波。，哪些事詳寫?哪些事略寫?討論并歸納：(1)。(2)詳寫的是：C D E F(3)略寫的是：A B G：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫?討論并歸納：因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍在w莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。：“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)?你怎么知道的?討論并歸納：在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時(shí)的景物。：“我”看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方?我為什么稱它為樂土?討論并歸納：平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊。住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂土。因?yàn)椋?l)我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了。(2)許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛。(3)沒有封建禮教的約束，人人平等。(以上環(huán)節(jié)由教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考或交流回答。)本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。而對(duì)于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫(如母親深夜候船)，略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣)。這些寫法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。三、布置作業(yè)第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課。(一學(xué)生講文章的內(nèi)容)二、課文分析：分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭?討論并歸納：(1)當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議表現(xiàn)雙喜聰明。(2)當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大。②迅哥兒向來不亂跑。③我們又都是識(shí)水性的?表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。(3)看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。(4)歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的表現(xiàn)雙喜考慮周到。(5)吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。(6)雙喜送我回到家，“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”表現(xiàn)雙喜做事有始有終。(7)雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。討論并歸納：(1)偷的是自家的`豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然。(2)從六一公公的話可以證明：“請(qǐng)客?這是應(yīng)該的?！?3)六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。：分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。討論并歸納：(1)“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)。(2)六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客?這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。(3)六一公公夸自己的豆，“我的豆種是粒粒挑選過的”表現(xiàn)六一公公好高。(4)六一公公送豆給母親和我吃表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征?這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用?討論并歸納：從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火)。聽覺(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火)，寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了”?討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。(以上環(huán)節(jié)由教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考并交流回答)三、總結(jié)本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。(思想教育)四、布置作業(yè)社戲教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲這件事,記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒āｓw會(huì)小說景物描寫對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。體會(huì)小說通過語言行動(dòng)刻畫人物性格的方法。教學(xué)重點(diǎn):敘事有詳有略。生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫。培養(yǎng)理解作者熱愛農(nóng)村,熱愛勞動(dòng)人民的感情。教學(xué)難點(diǎn):正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。課時(shí)安排:3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)一、課前三分鐘二、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課同學(xué)們,童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光,老師很想知道你童年時(shí),你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個(gè)歡快跳躍的音符,說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》,看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。三、初讀課文,熟悉內(nèi)容。學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識(shí)。放課文朗讀的錄音磁帶,學(xué)生輕聲跟讀,熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。不憚d224。n 潺潺ch225。n 鳧水f 攛掇cuān duo 踱du243。 頗pō怠慢d224。i 吁氣xū 宛轉(zhuǎn)wǎn 絮叨x249。 dāo 磕kē 楫j237。歸省xǐng行輩h225。ng 舀水yǎo 蘊(yùn)藻y249。n zǎo 伊yī 篙gāo四、研讀課文,整體感知:整體感知故事情節(jié):(1) 學(xué)生速讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。(學(xué)生的概括大意符合即可)(2) 除了“看社戲”之外,前前后后還寫了哪些活動(dòng)?明確 A:事件的開端:戲前波折事件的發(fā)展:夏夜行船、船頭看戲高潮和結(jié)局:歸航偷豆明確 B:開頭——寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。(平橋樂土)結(jié)尾——寫六一公公送豆。(戲后余波)(3) 學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,劃分段落層次,并指出詳略。(設(shè)疑引入:課文結(jié)尾說:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了?！蹦且钩缘氖鞘裁炊?看的是什么戲?真的那么好嗎?在課文中作者是如何寫社戲的?請(qǐng)同學(xué)帶著這些問題聽教師朗讀,看看課文寫了什么,可以分為幾個(gè)部分。)明確:全文共分三部分。第一部分:第一層 寫隨母親歸省,小住平橋村。第二層 插敘,交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。第三層 寫釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。第二部分:第一層 寫看社戲前的波折。第二層 寫夜航去看社戲途中的見聞感受。第三層 寫在趙莊看社戲。第四層 寫看社戲后歸航,偷蠶豆吃。第三部分:寫六一公公送來蠶豆。(4)引導(dǎo) 學(xué)生分析本篇詳略敘事的恰當(dāng)。本篇怎樣有詳有略地?cái)懯录?產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果?學(xué)生回答,教師明確:總的來看,本篇詳寫去趙莊看戲的全過程,略寫小住平橋村的得到優(yōu)待,一般樂事,和看戲次日的情形。詳寫的各個(gè)情節(jié),讓人讀來如同身歷其境,親見其人,