【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分表達(dá)了作者對(duì)自由美好生活的向往和追求。四、合作探究：課文題目為《社戲》，由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”。思考圍繞這一中心事件寫了哪些事？除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動(dòng)？作者以《社戲》為題目，對(duì)此分析不正確的一項(xiàng)是（）A、具體實(shí)在，點(diǎn)出了中心事件。B、既可交代中心，又可暗示時(shí)代背景。C、文章是以看社戲的生活經(jīng)歷為依據(jù)，刻畫人物形象，表現(xiàn)中心的。D、許多讀者不明白什么是“社戲”，以此為題，具有吸引力。16《社戲》導(dǎo)學(xué)學(xué)案教師寄語：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少描述美的語言，缺少體驗(yàn)美的心靈。學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。通過人物描寫，分析把握文中主要人物的性格特點(diǎn)。朗讀、背誦文中相關(guān)段落，積累優(yōu)美經(jīng)典的語言材料。體會(huì)、欣賞本文細(xì)致逼真、形象生動(dòng)的景物描寫。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：分析把握文中主要人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)文小說表達(dá)的思想感情 學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)反饋：文學(xué)常識(shí)填空：填空：本文作者是，原名，我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)家、家、家。本文體裁是。作者通過對(duì)“迅哥兒”童年時(shí)代一段看社戲的往事的描繪，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和留戀之情。學(xué)生朗讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音。棹著（）歸?。ǎ┬休叄ǎx掇（）．．．．鳧水（）潺潺（）彌散（）蘊(yùn)藻（）．．．．漂渺（）旺相（）憚（）撮（）．．．．整體感知：讀課文，感知文本內(nèi)容，思考文中寫了哪幾件事？請(qǐng)?jiān)囍煤?jiǎn)潔的語言概括出來。你最喜歡文中的哪件趣事？合作探究：為什么平橋村是“我”的樂土？課文用哪些事件表現(xiàn)我的樂土的？分析人物：文中出現(xiàn)了哪些人物？找出來，看看你喜歡誰。運(yùn)用“我最想和文中的（人物）交朋友，因?yàn)樗ㄔu(píng)價(jià)人物品質(zhì)）”的句式說一句話。體味美景：文中哪些段落展現(xiàn)了優(yōu)美的江南秀麗風(fēng)光。請(qǐng)找出來，用自己喜歡的方式讀一下。并用“我（我們組）覺得（一個(gè)詞或者一句話或者一個(gè)段落）寫的好，好在寫出了（或者表現(xiàn)了）”的形式對(duì)你選讀的美詞好句進(jìn)行品味，討論，交流。示例：我覺得朦朧和皎潔用得好，好在寫出了月光的色彩美。我覺得自失和彌散用得好，好在它們表現(xiàn)了我的陶醉之情。感悟社戲之美：魯迅在《朝花夕拾》的小引中說：“我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角，羅漢豆，茭白，看瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；唯獨(dú)在記憶上，還有舊有的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧?！饼R讀最后一段，談?wù)剬?duì)這句話的理解。拓展延伸：誰都有童年，自然也都有哄騙一生的“舊時(shí)的意味”。請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，尋找自己成長(zhǎng)歷程中如同本文一樣追憶時(shí)能生出無限美感的趣事！請(qǐng)同學(xué)們回想一下，準(zhǔn)備兩分鐘，小組選一位代表談趣事。學(xué)習(xí)小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？當(dāng)堂訓(xùn)練1閱讀理解：一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)（）（搖 蕩 點(diǎn) 撐）開船，在橋石上一（）（碰 擊 磕 撞），退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田里的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。（1）、文段中兩處空白處依次填、。（2）、第一自然段的表達(dá)方式屬于（）A、記敘B、描寫C、議論D、抒情（3）、小朋友們撐船的動(dòng)作，既說明了，又體現(xiàn)了。（4）、二、三兩段從哪四個(gè)方面寫“我”的感受？（5）、選文的第二段寫了看戲途中的景物，請(qǐng)摘出相關(guān)的句子所見：所聞：（6）、給以上文字?jǐn)M一個(gè)四字標(biāo)題：。（2分）（7）、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！边\(yùn)用了什么修辭？有何表達(dá)效果？第四篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)案《社戲》導(dǎo)學(xué)案課教師寄語：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少體驗(yàn)美的心靈，缺少描述美的語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。揣摩文中的美詞佳句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動(dòng)來刻畫人物的方法概括小說內(nèi)容，分析小說中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解中心。知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。自主學(xué)習(xí)案文學(xué)常識(shí)積累（一）、作者介紹魯迅（—），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，從發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)（1918年5月），始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文》等。（二）、關(guān)于社戲社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的