槐鄉(xiāng)五月第一課時教學設計之一-教學教案(編輯修改稿)
2024-10-20 21:43 本頁面
【文章內容簡介】 布置作業(yè)1．用鋼筆描紅。2．抄寫生字新詞。3．練習朗讀課文?！痘编l(xiāng)五月》第一課時教學設計4教學目標：⑴了解《詩經》有關常識⑵學習氓，深刻體會比興的藝術手法⑶背誦三首詩篇重點難點體會詩中重章疊句的形式即《詩經》的表現手法。掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無、恬、渙、塒、址、桀。教學時數：3課時教學過程：一、預習查字典，讀準下面加點的讀音。2．查字典，對照課文注釋翻譯這三首詩。一導語設計《詩經》同學們雖然沒有學習過，但是你們至少聽說過，甚至還會背誦其中的詩句。比如：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！笔且皇资殖錾膽俑?；比如“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”寫的是離家時的依依惜別之情，歸來時的悲戚之感。再如“自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐，誰適為容”“一日不見，如三秋兮”相思之苦表現的如怨如訴深切纏綿淋漓盡致等等。正所謂“聞名不如見面”今天我們就來認識認識它。二《詩經》簡介（這一部分書上注釋①都有，可以給出兩分鐘時間讓學生自己看。老師用提問的方式總結即可）⑴性質：《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。“六藝”之一。本來只稱《詩》后來儒家奉為經典，改稱《詩經》。⑵體制和內容：收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305首包括風、雅、頌三部分。“風”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是。《詩經》的精華是民歌部分，它鮮明地表現人民的愛憎及他們的反抗斗爭，真實反映當時社會的面貌，《詩經》，它是詩歌文學的鼻祖，為我國古典詩歌奠定了現實主義基礎。⑶藝術表現手法：賦比興（教師在此無須多介紹，在具體研習時結合實例講解）三、整體把握(1)老師范讀課文，學生聽讀。結合注釋，掃除文字障礙。(2)學生自由誦讀，討論詩歌的形式上有什么特點？初步感知詩歌的形式特點。（老師總結）①題目取自于句首，并不是標題，不能代表詩篇的內容。②基本句式是四言，一般讀成“2/2”節(jié)拍③采用疊章的形式，即重復的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。④為獲得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。(3)學生結合誦讀提示再一次朗讀三首詩歌，自由誦讀。⑷整體感知，概括每首詩的主要內容?！缎l(wèi)風氓》是一首敘事詩，一第一人稱的口吻，敘述女主人公從戀愛，結婚到被棄的經歷?！肚仫L無衣》是一篇軍中歌謠，表現士兵團結一致，同仇敵愾的昂揚斗志和愛國精神?！囤L靜女》寫男女幽期密約的情形，其中主人公大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌。四、布置作業(yè)預習第三篇：《槐鄉(xiāng)五月》教學設計(第一課時)《槐鄉(xiāng)五月》教學設計（第一課時）授課教師：孫銀安教學目標：1．初讀課文，認識生字詞，感知課文大概內容。2．熟讀課文第一自然段，感受槐花的美，體會比喻句的好處并適度學習比喻句的寫作方法。3．通過有感情的朗讀背誦，使學生體會五月的槐鄉(xiāng)處處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人的景象。4．感受“小蜜蜂”和“孩子們”的出現使上下文緊密結合并使文章更加生動，體會動靜結合描寫的好處，并嘗試模仿。（視學生情況而定）教學過程：一、研究課題，引入新課。1．初識課題，認讀生字“槐”。2．板書課題，提示學生，注意“槐”字的書寫筆順。3．齊讀課題，理解“槐鄉(xiāng)”，引導學生舉一反三，嘗試應用。二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準字音并把課文讀得通順流利。2．認讀生字詞。3．根據課文內容，補充課題成句，引導學生整體感知課文主要內容。4．根據學生回答，板書“洋槐開花”，使學生明確本節(jié)課的學習重點。三、欣賞槐花，細讀課文，品讀句子。1．默讀課文第一自然段，勾畫出具體描述“洋槐開花”景象的句子。2．學生匯報交流，引導細讀品析:（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?①生讀，出示句子，齊讀。②出示“白茫?！币辉~，問：一片白茫茫是怎樣的景象？這句話是怎么告訴你的？③根據學生回答，點紅“似瑞雪初降”，問：見過這樣的景象嗎？引導學生朗讀。④出示圖，理解“山山洼洼、坡坡崗崗”，通過描述指導朗讀，并嘗試背誦。⑤出示圖，直觀感受“一片白茫?！钡木跋?，問：作者覺得像瑞雪初降，你覺得還像什么？（2
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