將相和第一課時教學設計之一(編輯修改稿)
2025-10-01 05:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成對三個故事的學習有一定的難度，也由于這三個故事中，前兩個是第三個故事的因，這兩個故事有一定的統(tǒng)一性，所以這節(jié)課安排學習《完璧歸趙》《澠池會》。學習抓住人物動作、語言表現(xiàn)人物的方法。閱讀教學的重要目標之一就是要讓學生中學習中學讀學寫。本文是寫人文章，展現(xiàn)人物的品質(zhì)突出，是學生學習寫人的好例子，所以學習目標中設置了學習抓住人物動作、語言表現(xiàn)人物的方法。以完成閱讀教學的使命。關(guān)于教學重難點重點：閱讀教學從讀入手，以讀解文，學習本文也不能例外。文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)是對學生進行人文教育的有利內(nèi)容，所以本課設正確、流利、有感情的朗讀課文，理解《完璧歸趙》《澠池會》的內(nèi)容，體會藺相如的機智勇敢和愛國思想為教學重點。難點：秦王叫趙王鼓瑟并記錄下來，這是對趙王本人的也是對整個趙國的侮辱，關(guān)于這一點，表面看起來沒有什么，學生一下子可能不能明白。關(guān)于教學策略本課文長容量大，為避免繁瑣教學，面面具到，這節(jié)課圍繞主人公的活動為中心，通過對主人公的動作、語言的描寫內(nèi)容進行讀、思，去理解內(nèi)容，體會人物思想。讀在語文教學中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導學生在讀中理解、體會。在這里有學生的默讀、個人朗讀、集體齊讀；有理解性的悟讀，有表達性的展讀。引導學生學會提問。提問可以幫學生更好讀書，學會提問也是學習課文的方法之一。在這節(jié)課里，分別在兩個故事的學習中讓學生提問，再引導學生討論，從而進一步理解課文，感受人物思想。學習寫法。語文教學的最終目地是讓學生會讀會寫，從文中學寫是語文教學的重要任務之一。這節(jié)課的寫法學習是潛化在從動作、語言這兩方面體會人物思想的過程中的。關(guān)于板書設計為體現(xiàn)簡約，本課的板書設計以詞語面貌出現(xiàn)，內(nèi)容包括課題、事件、人物、思想，文章的寫法及相關(guān)的符號。板書的內(nèi)容展示了本課的學習內(nèi)容，要領悟的人物思想，要學習的寫作方法，這些都是本課教學的重點。板書中的符號提示了各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，直觀明了?？傊迕嬖O計簡潔、直觀、內(nèi)容豐富。第三篇：《將相和》第一課時教學設計教案背景：人教版小學語文五年級下冊第十八課《將相和》第一課時，閱讀教材教參，在網(wǎng)上閱讀大量的《將相和》的優(yōu)秀教案，并且在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)資料。課前準備：在編寫教案前，先閱讀網(wǎng)上大量有關(guān)《將相和》的資料、優(yōu)秀教學設計，以便更有效地進行教材重組，參考下列網(wǎng)頁：【百度搜索】 ://生5：澠池，地名，在今河南澠池縣境內(nèi)。師：通過預習你們知道本文是由哪幾個小故事組成的嗎？誰能說說？生：完璧歸趙、澠池相會、負荊請罪。師：完成板書三、整體感知，提出問題范讀課文。整體感知課文內(nèi)容，指導朗讀的同時激發(fā)學生學習興趣?！景俣人阉鳌靠焖僮x文，整體感知師：選擇你喜歡的小故事深入地讀一讀，動筆圈出有關(guān)詞句，說一說你讀懂了什么？提出不懂的問題。學生根據(jù)自學提示自讀課文。（第一個故事講了藺相如如何巧妙地揭穿了秦王的騙局，機智勇敢的和秦王斗爭，做到了完璧歸趙。第二個故事講了澠池會上，藺相如維護趙國的尊嚴，立了功，被封為上卿。第三個故事講了雖然藺相如地位高于廉頗，但他對廉頗處處忍讓，使廉頗知錯負荊請罪。）如果老師要你們分別用三個四字詞語來歸納這三個故事，你會用什么詞？師隨機板書：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪，并分別強調(diào)生字的寫法和詞語的意思?！景俣人阉鳌?// 師：誰再讀一讀這句話？ 生：?? 師：指導讀文 生齊讀師：現(xiàn)在為什么最后秦王沒有得到和氏璧卻客客氣氣地把藺相如送回了趙國？大家讀懂了嗎？ 生：（齊說）讀懂了。師：澠池相會這個故事你讀懂了什么？生：我讀懂了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。故事的起因是??，經(jīng)過是??，結(jié)果是??生：我讀懂了這句話，藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。你不答應，我就跟您拼了！”這句話說明藺相如很勇敢，為了趙國的尊嚴把自己的生死置之度外?！景俣人阉鳌?//生：我讀懂了這句話，秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王為秦王鼓瑟。從這句話里可以看出秦王是在侮辱趙王。師：本來兩國的君主應該是平等的，既然趙王為秦王鼓瑟了，秦王為趙王擊缶也是理所應該的，但是秦王卻一再拒絕。這時藺相如是怎樣說的，誰來讀一讀。生：（讀句子）第四篇：《將相和》第一課時教學設計課
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