【文章內(nèi)容簡介】 我提出了一個(gè)極簡單的問題：“你們最喜歡誰？”“安東！”“我喜歡安東！”??幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。是啊，學(xué)生對安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認(rèn)可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動(dòng)?！盀槭裁茨?？”我接著問道。這一問，不少同學(xué)的手收了回去，有的望望周圍同學(xué)，有的又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。這一場景與我備課時(shí)預(yù)想的差不多。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美好的，但如果讓他們站起來用語言描述，還存在著一定的困難。他們需要有一段時(shí)間來組織語言。于是我笑著說：“這樣吧，先把你們的想法說給同桌聽，待會(huì)兒再說給大家聽！”這一下可熱鬧了，學(xué)生都嘰嘰喳喳地說開來。不一會(huì)兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來?！罢埬阆葋碚f說看！”我示意一位平時(shí)不太愛說話但今天舉起手的學(xué)生。她站了起來。“我最喜歡安東，因?yàn)樗藶闃?，”她想了一?huì)兒接著說：“我覺得他做得最好?！薄敖裉煳覀兺瑢W(xué)第一個(gè)站起來，說出自己的想法，真不簡單！請坐！”受到我的表揚(yáng)，她高興地坐了下去。許多只小手又迫不及待地舉了起來?！拔乙蚕矚g安東！”一位學(xué)生站起來說：“因?yàn)樗垃斏@時(shí)候肚子一定很餓了，現(xiàn)在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！”瞧這些學(xué)生多會(huì)分析！看著還有不少高舉的小手，我想，此時(shí)我再說些什么不就是多余了嗎？讓他們各抒己見吧！“我覺得安東做得好！”另一位同學(xué)接著說，“因?yàn)榫S加和安娜光說那些話根本沒有用，瑪莎肚子還是餓?。≈挥邪矕|把自己的面包給了瑪莎吃！”“對！”還沒等剛才那位同學(xué)坐下去，一位男生就激動(dòng)地站起來說：“要說維加和安娜也很自私，他們光說那么多，卻不把自己的東西給瑪莎吃，只有安東用了自己的實(shí)際行動(dòng)幫助了瑪莎！”“自私？！”我不禁驚嘆他的獨(dú)特見解，在他稚嫩的心靈里，維加和安娜沒有“慷慨解囊”相助，就是自私！“老師，我有不同意見！”另一位同學(xué)急著站起來說：“維加和安娜說那些話，也是在關(guān)心瑪莎啊，怎么能說他們是自私呢？”看到學(xué)生都這樣勇于發(fā)表自己的意見，我真的很激動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己不同的生活經(jīng)驗(yàn)對這個(gè)故事中的人和事有著各自的情感態(tài)度，但大方向都是一致的：安東做得最好。只是在對維加和安娜這兩個(gè)人物的看法上產(chǎn)生了分歧，做出了各自不同的判斷。經(jīng)過剛才那番小小的辯論，不少學(xué)生都瞪大眼睛望著我，我想，該是我站出來協(xié)調(diào)的時(shí)候了。于是，我笑著說：“你們說得都很好，想聽聽吳老師的意見嗎？”“想！”“我認(rèn)為維加和安娜用語言去關(guān)心瑪莎，也是一種關(guān)心，只是沒有像安東那樣用行動(dòng)去關(guān)心瑪莎，更能幫助她解決眼前的困難！”我說?！皩?！”我的話一說完，學(xué)生都表示了贊同，我又注意看了看剛才說維加、安娜自私的那位男生，他也若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，我讓學(xué)生小組分角色讀小伙伴們的對話，自己也參與其中，與學(xué)生一塊兒，聲情并茂地朗讀了課文。為了培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀，在分角色朗讀后，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不明白或想問的問題。一位女生站起來問道：“瑪莎接過安東的面包會(huì)說些什么呢？”一位男生站起來，晃動(dòng)著小腦袋充滿感情地說：“瑪莎接過面包會(huì)說：‘謝謝你，安東，我真是感激不盡?。　薄皢?，瞧這位小瑪莎多會(huì)說話呀！”我贊揚(yáng)道：“感激不盡這個(gè)詞用得太好了！”大家都向他投去欽佩的目光，他自豪地坐下。“老師，我也有一個(gè)問題?！笨赡苁鞘艿絼偛拍莻€(gè)問題的啟發(fā)，另一位同學(xué)也站起來說：“安東給了瑪莎面包，維加和安娜他們會(huì)怎么想呢？”“了不起！這問題問得真有水平！”我贊賞地說。對啊，維加、安娜看到安東把面包分給瑪莎后會(huì)怎么想、怎么做呢？為什么不抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生展開討論，進(jìn)一步發(fā)散思維呢？于是，我臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生圍繞這一問題進(jìn)行討論。學(xué)生又七嘴八舌地議論開了。有的說：“維加和安娜會(huì)想：哎呀，我怎么就沒想到把自己的食物分給瑪莎吃呢？”第三篇：《三個(gè)小伙伴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《三個(gè)小伙伴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《三個(gè)小伙伴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1．能有感情地朗讀，分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。——5自然段說話重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時(shí)，自告奮勇，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。教具：小動(dòng)物圖片胸貼（3個(gè)）課件教學(xué)過程：一、感知特點(diǎn)，導(dǎo)入新課1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》，你認(rèn)識了哪三個(gè)小伙伴？[根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)點(diǎn)擊，出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物]你能用一句話說說他們的特點(diǎn)嗎？二、讀中悟情，讀中明理過渡：今天，這三個(gè)小伙伴要去干什么？從哪里看出來的？[出示圖1，看圖說說，相機(jī)出示第一自然段]（一）學(xué)習(xí)第一自然段1．指名讀。他們是怎么上山的？（板書：一同）2．指導(dǎo)用“一同”說話：你和誰一同干什么？你還看到誰和誰一同干什么？3．瞧，他們一同去栽樹高興嗎？讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀第一節(jié)．（二）學(xué)習(xí)第二——五自然段過渡：栽樹可不是件簡單的事，他們遇到了哪些困難?，找一找？指名回答。[沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？沒有水桶澆水怎么辦？]指導(dǎo)朗讀：遇到困難，你的心情怎么樣？你能讀好嗎？（評價(jià)：真著急啊！他們確實(shí)遇到麻煩了。）過渡：栽樹的困難真不少，真讓人著急，三個(gè)小伙伴會(huì)怎么說？請你認(rèn)真讀課文，用筆把他們說的話劃出來。交流：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！保?）看圖，小野豬有一張?jiān)趺礃拥淖彀?？?）硬硬的嘴巴可真厲害，難怪小野豬說：“。”（3）有了這張硬硬的嘴巴我們就不愁了。讓我們一起讀一讀（4）小野豬，你打算用硬硬的嘴巴干什么？（表演拱）（5）?！安灰o，不要緊，我有一個(gè)皮口袋”（1）皮口袋長在哪里？（看圖）（2）哪位小袋鼠能告訴大家你的皮口袋有什么用嗎？（3）小小的皮口袋本領(lǐng)還真不小呢！難怪小袋鼠胸有成竹，讓我們一起學(xué)學(xué)小袋鼠（加上動(dòng)作表演讀）。（4）如果你是小袋鼠，你會(huì)用皮口袋干什么？（出示句子）（5）讀——你覺得小袋鼠運(yùn)肥料運(yùn)得怎么樣？（快、多）用你的朗讀告訴大家。真是多個(gè)朋友多份力量，小袋鼠又幫我們解決了一個(gè)困難。真是人多力量大?。∮辛诵∫柏i挖的樹坑和小袋鼠運(yùn)的肥料，（出示第四小節(jié)填一填，讀一讀）三個(gè)小伙伴把小樹載進(jìn)，施上，培上。2導(dǎo)語：小樹栽好了嗎？這時(shí)他們又遇到什么困難了？誰又是怎么說的？“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子?！保?）從你的朗讀中老師仿佛看到小象的長長的鼻子。（2）在森林中小象用長長的鼻子干什么？（3）真是厲害的長鼻子！難怪小象說“”（齊讀，讀出鼻子的長。加上動(dòng)作）（三）學(xué)習(xí)第六自然段過渡：：瞧，經(jīng)過大家的共同努力，結(jié)果怎樣？1．小樹栽好啦!真讓人開心。看第二幅插圖，指名說話：三個(gè)小伙伴在干什么？你聽到他們在說什么？小樹會(huì)說些什么？2．出示（三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑）三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑多開心啊，讓我們一起分享他們的快樂！（齊讀）（四）、分角色演讀這些小動(dòng)物多可愛呀！你最喜歡誰？為什么？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）（在說的過程中相機(jī)分配角色）指名分角色朗讀小袋鼠，小象、小野豬的話，（貼上小動(dòng)物胸貼上臺表演）其余的小朋友讀旁白。三、課外拓展小朋友們演得真好，從這個(gè)故事中你明白了什么？（出示相關(guān)句子）。讓我們再次見證團(tuán)結(jié)的力量！，三個(gè)小伙伴一同栽樹，一同辛勤培育。幾年過去了，原來他們栽下的是一棵蘋果樹，瞧，蘋果樹長得怎么樣？（又高又粗，蘋果結(jié)得又大又紅）。三個(gè)小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下摘蘋果他們又會(huì)遇到什么困難呢？（根據(jù)學(xué)生提出的問題，相機(jī)提問怎么辦？）2．出示句式填一填，連起來說一說。沒有怎么辦？說：“?！毙∨笥芽梢蚤_動(dòng)自己的腦筋，仿照課文中的句式練習(xí)講一講，你就是一個(gè)小故事大王了！四、學(xué)習(xí)生字今天我們認(rèn)識了三個(gè)齊心合力的小伙伴，我們一起來看看伙伴兩個(gè)字怎么寫？出示生字，學(xué)生觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)，單人旁）你有什么好辦法記住它？（自主識記生字）師范寫，生描紅，臨寫。（單人旁和火、半在一起的時(shí)候要謙讓一些，寫得窄寫，火寫得寬些，伴的寫法和伙一樣，