中班角色游戲的案例分析精選五篇(編輯修改稿)
2025-10-20 21:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上門?！景咐治觥繌倪@個(gè)案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強(qiáng)，對游戲的堅(jiān)持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、醫(yī)生、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地?jiān)守崗位，尤其是當(dāng)他們在無所事事或是比較空閑的時(shí)候就會特別明顯地表現(xiàn)出來，就像程程小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會客人，當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時(shí)間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)?！局笇?dǎo)策略】老師的指導(dǎo)：老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的?！苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時(shí)也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。材料的豐富在游戲開展過程中，各個(gè)游戲區(qū)都會有時(shí)而人多擁擠，時(shí)而冷冷清清的現(xiàn)象，當(dāng)冷清的時(shí)候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時(shí)候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時(shí)間地專注于一個(gè)游戲，對自己的角色任務(wù)也就會更加明確了。第三篇：中班角色游戲案例中班角色游戲案例案例發(fā)生的區(qū)域：小吃店案例發(fā)生的年齡班：中1班【案例】：誰來當(dāng)“服務(wù)員”游戲開始了，娃娃家的爸爸、媽媽，燒烤店和超市的營業(yè)員、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士等都選擇好，但是我發(fā)現(xiàn)在“百味小吃”店里還缺一個(gè)服務(wù)員。于是我問道“今天誰愿意當(dāng)小吃店的服務(wù)員呀？”可是，我發(fā)現(xiàn)我詢問了幾遍，還是沒有小朋友愿意舉手，我就問：“夏婷，你今天愿意來當(dāng)服務(wù)員嗎？”夏婷很快的回答：“陸老師，我不想當(dāng)服務(wù)員！”我又問：“為什么不喜歡當(dāng)服務(wù)員呀？”我剛說完是，就聽見下面孩子爭著回答：“老師，當(dāng)服務(wù)員一點(diǎn)也沒勁的，沒有客人的時(shí)候就一直站在那里，沒有事情做，也不能到其他地方去！”聽見了孩子的回答，于是我接著說：“那服務(wù)員在沒有客人的時(shí)候可以做些什么事情呢，我們一起來像個(gè)辦法?！苯酉聛砗⒆觽冮_始討論起來，通過大家的討論，最終決定服務(wù)員出了招呼客人之外，還要在空閑的時(shí)候做各種小點(diǎn)心，接下來我們又討論了今天要制作的小點(diǎn)心。這時(shí)候，就看見很多小朋友在舉手了，還說著：“老師，我來、我來。”【分析】：通過對孩子的觀察，我發(fā)現(xiàn)服務(wù)員這項(xiàng)工作對于孩子來說，已經(jīng)失去了興趣，他們在發(fā)現(xiàn)有客人的時(shí)候就站在那，喊著快來買，空閑的時(shí)候就站在那也不喊了，只是站在那看著玩游戲的小朋友。中班下學(xué)期的幼兒在角色游戲中的能力已經(jīng)較以前有了一定的進(jìn)步，因此在今天我對孩子提出問題的時(shí)候，孩子能積極、踴躍的舉手，就說明孩子在遇到游戲中的問題時(shí)已經(jīng)能夠開始想辦法解決了。針對于這樣的情況，教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)與幼兒討論解決問題的策略。【指導(dǎo)策略】：在本次游戲中，首先，教師應(yīng)該幫助孩子解決問題，同時(shí)在解決問題的時(shí)候要充分考慮到孩子的自主性。在本案例中，我以討論的形式讓幼兒自己說出解決服務(wù)員空閑的時(shí)候應(yīng)該做的事。在這樣的討論中，無形中提升了幼兒角色游戲的能力，也培養(yǎng)了幼兒在游戲中的團(tuán)結(jié)精神。其次，作為老師，我們就應(yīng)該睜著一雙敏銳的眼睛，隨時(shí)去捕捉孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，以“參與者”、“指導(dǎo)者”的身份積極地去解決孩子游戲中存在的一些問題和矛盾。這樣的話，相信孩子的游戲水平也會不斷提高。第
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