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正文內(nèi)容

中班體育教案:角色游戲(編輯修改稿)

2024-11-04 17:06 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 2)將剪好的花瓣用膠棒粘貼在吸管上,出售給前來買花的顧客并收取錢幣,可輪流外出到各游戲區(qū)角“賣花”。在過程中發(fā)現(xiàn)能力較弱的幼兒扮演角色后,不太愿意嘗試新提供的材料,出現(xiàn)經(jīng)常外出離開的現(xiàn)象。(1)幼兒喜歡用多種方法來制作花朵,在游戲初期參與的積極性較高,沉浸在制作的樂趣當(dāng)中;(2)缺乏相應(yīng)的角色分工,交往僅限于小范圍內(nèi);(3)材料的提供缺乏層次性,能力較弱的幼兒不愿嘗試制作。(1)組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng),拓展角色經(jīng)驗(yàn),商量有關(guān)花店的角色分工;(2)提供角色標(biāo)志性服飾,增添收銀機(jī);(3)提供具有層次性的材料,讓每個(gè)幼兒獲得成功感;(4)進(jìn)行有個(gè)性的指導(dǎo),增強(qiáng)幼兒的自信心。第二階段1.(1)有了一定的角色分工,游戲情節(jié)更加豐富。(2)交往頻率提高,范圍擴(kuò)大,但技能還不是非常熟練,缺少交往策略,糾紛較多。(1)拍攝現(xiàn)實(shí)花店工作情況的錄像,幼兒觀看、討論,豐富經(jīng)驗(yàn)。(2)提供具有層次性的材料。(3)環(huán)境布置:各類花朵制作方法的步驟圖示。成品:增添服務(wù)員的帽子,桌布,收銀機(jī)。半成品:(1)教師用皺紋紙制作好但尚未翻開花瓣的“半成品花朵”(能力較弱的幼兒嘗試翻開花瓣,體驗(yàn)成功的樂趣);(2)枯樹枝、飲料瓶、油泥。工作人員劃分為“制作花朵員”和“服務(wù)員”兩類角色?!爸谱骰ǘ鋯T”自由選擇提供的各種材料來做各類花朵,可輪流外出上門“賣花”;“服務(wù)員”主要是收取“顧客”的錢幣及向“顧客”介紹、推薦各類花朵。幼兒在游戲開始前用“黑白配”“包剪錘”的方式?jīng)Q定角色的分工?!胺?wù)員”這一新增角色開始時(shí)比較吸引幼兒,但在沒有“顧客”光顧的情況下顯得無事可做且興趣逐漸降低。游戲時(shí),出現(xiàn)個(gè)別“顧客”無限制地買花,造成工作人員來不及做的混亂現(xiàn)象?!胺?wù)員”有收銀機(jī)操縱、可收取“顧客”錢幣,這些情節(jié)非常吸引幼兒,人人都想來嘗試。但是情節(jié)的增加缺乏相應(yīng)的規(guī)則,幼兒缺少交往規(guī)則,造成混亂現(xiàn)象。(1)教師觀察幼兒的角色分工情況,并根據(jù)幼兒的狀況及時(shí)幫助幼兒豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。(2)教師以適當(dāng)?shù)纳矸萁槿耄o予合適的指導(dǎo)。(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論并自己制定規(guī)則。第三階段1.(1)角色分工更加明確,情節(jié)更加豐富,交往互動(dòng)明顯增加。(2)幼兒知識經(jīng)驗(yàn)范圍有所擴(kuò)大。(1)與其他游戲聯(lián)系更加密切。(2)角色的分工更加明確。(3)討論:“花店無人光顧時(shí)怎么辦?”“如果有顧客無限制地買花怎么辦?” 成品:價(jià)目表,免費(fèi)券,展覽區(qū)、制作區(qū)的標(biāo)記牌。半成品:包裝紙、毛線。工作人員劃分為“制作花朵員”“花朵包裝員”和“服務(wù)員”三類角色,情節(jié)也更加豐富:“制作花朵員”的幼兒在游戲前負(fù)責(zé)整理、擺放好材料,將制作好的花朵、花束擺放到“展覽區(qū)”,游戲中空閑時(shí)將前一天回收來的花進(jìn)行整理、材料分類?!盎ǘ浒b員”的情節(jié)是根據(jù)顧客需要將花朵進(jìn)行包裝,并開展“送花”的活動(dòng),“顧客”買好花后告訴“花朵包裝員”要送到哪、送給誰,知道傳遞美麗的鮮花能為別人送去祝福。“服務(wù)員”負(fù)責(zé)整理展覽區(qū)的花朵、花束,在無人光顧時(shí)到各游戲區(qū)向幼兒介紹,并派送免費(fèi)券,鼓勵(lì)大家光顧花店,在收銀時(shí)以提供的價(jià)目表為依據(jù)。游戲情節(jié)得到了進(jìn)一步的豐富與發(fā)展,和“銀行”游戲相聯(lián)系——限制了每人每次取款的數(shù)目,結(jié)合價(jià)目表的使用、制作區(qū)展覽區(qū)的劃分,讓混亂的現(xiàn)象得到控制;與“超市”游戲相聯(lián)系——當(dāng)工作人員缺少材料(如:紙張、布、塑料瓶子等),可以去超市購買;和“美工區(qū)”游戲相聯(lián)系——“花朵包裝員”需要裝飾物品,在超市買不到、百寶箱里找不到的情況下,可以請“美工區(qū)”的幼兒幫助,如:剪一個(gè)蝴蝶結(jié)做裝飾等。幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富,交往策略的提高,減少了游戲中出現(xiàn)的矛盾、摩擦,游戲環(huán)境日趨和諧,幼兒也從中獲得了歡樂、有益的體驗(yàn)。三、體會(huì)與思考幼兒園游戲指導(dǎo)策略各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系由下圖可見:在開展角色游戲時(shí),我們從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的游戲情境,讓他們通過模仿來認(rèn)識社會(huì)、了解社會(huì)。在游戲中,我們所提供的材料,一部分是具備生活特征、實(shí)用性很強(qiáng)的器具,比如,花店里的收銀機(jī)、花籃、收銀員的衣飾等,這樣的游戲材料能使幼兒很快理解每個(gè)區(qū)域的游戲主題,能很快參加進(jìn)來并承擔(dān)起相應(yīng)的角色。另一部分游戲材料,由生活中的一些廢舊材料組成,但都是些真實(shí)程度低的簡單物品和材料,以發(fā)展幼兒的想象力。對于已經(jīng)具備一些社會(huì)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的中班幼兒來說,生活化的游戲材料可以幫助他們把現(xiàn)實(shí)生活和想象中的角色聯(lián)系到一起。通過游戲內(nèi)容的提示、游戲材料的提供,幼兒在游戲過程中就容易順利進(jìn)入角色情境。又因?yàn)榻巧螒蛑懈鱾€(gè)游戲間相互聯(lián)系的必然性大,其游戲環(huán)境和材料間的相互作用,也就使得幼兒間產(chǎn)生互動(dòng)交往。在游戲開展前教師要先豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展游戲情節(jié),使得幼兒在角色游戲中學(xué)會(huì)良性交往。在游戲開展過程中要尊重幼兒的意愿,善于觀察幼兒的表現(xiàn),并針對不同情況,適時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育和引導(dǎo)。在游戲結(jié)束時(shí),應(yīng)與幼兒共同來評價(jià)本次游戲的開展情況,幫助幼兒分享交往經(jīng)驗(yàn),促使交往能力的提高。角色游戲是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要過程,以此為載體,讓幼兒在假想的動(dòng)作、情境和交往中,反映眼中的世界。只有充分尊重幼兒的選擇,采用合適的指導(dǎo)策略,才能使得幼兒更好地去交往,才能給他們帶來真正的快樂!《淺談中班角色游戲 “花店”的指導(dǎo)策略》第四篇:中班角色游戲角色游戲: 娃娃家,小菜場,玩具店,: 1 引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱, 增添垃圾桶,1游戲前簡單的導(dǎo)入,激發(fā)興趣幼兒自主開展觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):(1)幫助幼兒一起布置游戲場地.(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平.(3)教師扮演角色,隨機(jī)指導(dǎo), 游戲后談話以教師為主的談話方式,:多吃蔬菜身體棒一、活動(dòng)目標(biāo):在老師的引導(dǎo)下,有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜,知道名稱,了解其豐富營養(yǎng);通過親自“烹飪”,激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的興趣,同時(shí)教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)烹飪用具、音樂磁帶、小籃子豐富詞匯:維生素三、設(shè)計(jì)思路: 買菜、認(rèn)識、了解常見蔬菜、烹飪、品嘗、收拾、整理、針對中班幼兒,對其糾正挑食、偏食的心理與行為,進(jìn)而愛吃各種食物,均有著重要的影響。四、活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)超市、《買菜》音樂導(dǎo)入師:小朋友,你們看這是什么地方?幼:蔬菜超市!師:我們到超市里去買點(diǎn)喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)師:請把你買的菜放在桌子上,排好。師:啊,你們可真能干!買了那么多,都有什么菜呀?認(rèn)識蔬菜,了解其豐富營養(yǎng)(分別出示)師:這是菠菜,長得什么樣子呀?(有綠色的葉子,紅色的根),誰喜歡吃菠菜,你為什么喜歡吃菠菜?有什么營養(yǎng)?菠菜里含有Va,它能使我們的皮膚變光滑,小朋友經(jīng)??谇粷?那是因?yàn)樯眢w里缺少了Va,所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有Va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有Va。還有一種蔬菜里面含有Va你知道是什么菜嗎?請你們猜一猜它是桔紅色的,動(dòng)物中兔子和馬非常愿吃。對!是胡蘿卜。師:你們看,這是什么菜?西紅柿,你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營養(yǎng),象Vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固,還能防止牙齦出血。師:小朋友平時(shí)都是誰做菜給你們吃呀?咱們自己也來做一個(gè)菜嘗嘗好吧。烹飪過程(介紹大蒜的營養(yǎng))對幼兒進(jìn)行安全教育、隨機(jī)教育,共同分享勞動(dòng)成果并學(xué)會(huì)收拾整理。第五篇:角色游戲教案中班《角色游戲教案中班11篇》這是優(yōu)秀的中班主題教案文章,希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助!角色游戲教案中班第1篇目 標(biāo)培養(yǎng)幼兒在角色游戲中運(yùn)用語言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系,豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。準(zhǔn) 備創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)角,如娃娃家角、表演角、商店角、醫(yī)院角等。過 程選擇游戲內(nèi)容① 讓幼兒自由討論,選定游戲內(nèi)容、游戲伙伴,確定游戲主題和玩法。② 幼兒與教師交談,說出自己想?yún)⒓幽膫€(gè)活動(dòng)角的活動(dòng),為什么?分配角色① 能大膽地講出自己想承擔(dān)的角色,并征得其他小朋友的同意。例如:“我想當(dāng)媽媽,你們同意嗎?”,“我想當(dāng)值班經(jīng)理,你們同意嗎?”② 分配角色時(shí),能運(yùn)用語言調(diào)節(jié)自己與他人的關(guān)系,即當(dāng)幾個(gè)幼兒爭當(dāng)同一個(gè)角色時(shí),能通過協(xié)凋找到解決問題的辦法。例如:兩個(gè)幼兒都想當(dāng)醫(yī)生時(shí)可以這樣協(xié)商:“咱們分白班、夜班,我上夜班,我先回家做飯?!眱蓚€(gè)幼兒都想當(dāng)值班經(jīng)理時(shí)可以這樣解決:“咱們輪流當(dāng),你當(dāng)一會(huì)兒,我當(dāng)一會(huì)兒?!卑l(fā)展游戲情節(jié)① 教師參加到游戲中去,觀察幼兒的表現(xiàn),并對幼兒的思路加以引導(dǎo)。通過提問,設(shè)置困難、障礙,讓幼兒邊想邊說、邊行動(dòng)。例如,做“開小飯館游戲”。師:請問有什么飯???生:饅頭、面條。師:沒有菜嗎?生:有白菜、西紅柿、土豆絲。師:請來碗面條,放點(diǎn)西紅柿。生:好吧,請等一會(huì)兒?!?在游戲中,根據(jù)角色的身份、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)與人交往的對話技能,扮演好角色。例如,商店的售貨員在接待顧客時(shí),能熱情地同顧客打招呼,介紹貨物,推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什么東西,并向售貨員表示謝意。游戲評價(jià)引導(dǎo)幼兒自我評價(jià)、相互評價(jià)。① 誰最動(dòng)腦筋、想辦法,解決了什么問題?即讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)游戲是怎樣發(fā)展的?與以前的玩法有什么不同?② 你在游戲中缺少企么材料?下次想玩什么游戲?為什么?角色游戲教案中班第2篇學(xué)期目標(biāo):中班角色游戲階段計(jì)劃 第一學(xué)期 幼兒能按照意愿獨(dú)立確定游戲主題的能力,能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。學(xué)會(huì)通過大膽的進(jìn)行假想、模仿和扮演社會(huì)角色,使游戲情節(jié)更加豐幼兒能夠用協(xié)商的方法分配角色,學(xué)會(huì)分工合作,與同伴們友好交往,分享游戲的快樂,初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問題。幼兒會(huì)大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料,學(xué)會(huì)根據(jù)游戲的需要自制簡單的玩具,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。幼兒能自覺地按要求歸類,擺放和收拾游戲材料。情況分析:經(jīng)過小班一學(xué)年的角色游戲指導(dǎo),幼兒已能按自己的意愿選擇游戲主題,對各角色有初一定的理解和興趣?;谏蠈W(xué)期的角色游戲情況,幼兒處于教師指定游戲,自由選擇游戲階段,還沒有出現(xiàn)自行提出游戲主題,進(jìn)行表演。因此,在這學(xué)期的游戲中,引導(dǎo)幼兒自行提出游戲主題,自行協(xié)商分配游戲角色是一個(gè)重點(diǎn)要求,以增進(jìn)幼兒在游戲中的社交能力以及設(shè)計(jì)游戲和評價(jià)游戲的能力。第一階段活動(dòng)內(nèi)容:醫(yī)院、娃娃家、理發(fā)店、小汽車等游戲目的:能較形象地模仿醫(yī)生和護(hù)士的語言和行為,反映他們的工作職責(zé)。增強(qiáng)規(guī)則意識,懂得表演角色和使用物品、場地等應(yīng)遵守游戲規(guī)則。運(yùn)用禮貌用語和同伴進(jìn)行交往。初步學(xué)習(xí)自制簡單的玩具。活動(dòng)準(zhǔn)備:知識準(zhǔn)備:請家長向幼兒介紹醫(yī)院醫(yī)生和護(hù)士的工作。物質(zhì)準(zhǔn)備:聽診器、注射器、藥瓶、藥盒、藥片、體溫計(jì)等醫(yī)院所需得玩具材料以及娃娃家、理發(fā)店、小吃店的玩具材料。第一次活動(dòng)指導(dǎo):出示醫(yī)療器械,引導(dǎo)幼兒具體使用器械,組織幼兒討論醫(yī)院里醫(yī)生的職責(zé),護(hù)士的職責(zé)。請個(gè)別幼兒演示使用器械的正確,并用職業(yè)性的語言來招呼病人。(禮貌語言、帽子、針、藥品等)教師示范醫(yī)生給病人看病的情景。首先,請幼兒學(xué)學(xué)、裝裝病人,比如說哪里生病了,怎么表現(xiàn)等,其次,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要認(rèn)真給病人治病,并且要對病人有禮貌。護(hù)士要協(xié)助醫(yī)生治療病人,要關(guān)心病人。幼兒游戲。引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色,多人爭執(zhí)的角色用“石頭、剪刀、布”等方法或疏導(dǎo)部分幼兒參加其它游戲。游戲后組織幼兒認(rèn)真、較快的收拾玩具。評價(jià)幼兒游戲情況?;顒?dòng)反饋:幼兒已經(jīng)進(jìn)行過兩次的活動(dòng),一些幼兒已經(jīng)有了做醫(yī)生、做護(hù)士的經(jīng)驗(yàn),原來出現(xiàn)了醫(yī)院里面的醫(yī)生護(hù)士都沒事干的情況,因?yàn)楹⒆觽兌疾辉敢猱?dāng)病人,通過,老師的示范、提示、鼓勵(lì),孩子們都很喜歡當(dāng)病人,假假地生病,表演起來很像真的,醫(yī)生也很認(rèn)真地幫助病人看病,但是生病的
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