大班角色游戲活動(dòng)案例(編輯修改稿)
2024-10-04 00:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 工作室”中制作的服裝,幼兒感到很新鮮,于是在游戲一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象,并隨即伴有爭(zhēng)吵。同時(shí),由于一次性購買物品過多,在評(píng)議中“收銀員”提出一個(gè)人忙不過來,于是根據(jù)需要建議下次游戲時(shí)再增添一個(gè)“收銀員”.小吃店游戲中,幼兒能大膽使用服務(wù)用語與客人交流,但在客人吃完東西后服務(wù)員沒有意識(shí)要立即收拾,幼兒都能很好地說出“要及時(shí)收拾”.同時(shí),幼兒還提出每次客人來吃東西時(shí),都要和客人說一遍有哪些東西吃,覺得很麻煩,大部分能通過自制玩具或替代物來豐富游戲。同時(shí),能主動(dòng)待客、做客,但交往的禮儀有待提高,游戲主題:新增小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持: 在區(qū)域活動(dòng)“快樂小舞臺(tái)”中進(jìn)行過“時(shí)裝模特表演”:創(chuàng)設(shè)新場(chǎng)景:小劇場(chǎng)(提供背景裝飾樹、錄音機(jī)、音樂磁帶、觀眾的小椅子等)在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝,和幼兒共同收集的圍巾、帽子、:教師通過談話與孩子共同提出新游戲主題“小劇場(chǎng)”.“前一階段我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)l快樂小舞臺(tái)r中玩了l時(shí)裝模特表演r的游戲,小演員們表演地非常精彩,可是沒有小觀眾欣賞,多可惜呀!于是,小演員建議把小舞臺(tái)搬到角色游戲中去,大家高興嗎?”提出小劇場(chǎng)這一游戲主題,、教師重點(diǎn)深入到“小劇場(chǎng)”中,以副導(dǎo)演的身份介入游戲,協(xié)助總導(dǎo)演排練“時(shí)裝模特表演”,、提醒“小吃店”的“服務(wù)員”要及時(shí)收拾和整理小吃店中各類“物品”,、引導(dǎo)“娃娃家”中的幼兒在做客、待客時(shí)要知道做客、: 幼兒在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)“快樂小舞臺(tái)”中玩 “時(shí)裝模特表演”游戲時(shí),小演員們覺得他們表現(xiàn)得很好,可每次都沒有人來觀看欣賞,感到很可惜,于是,幼兒建議把小舞臺(tái)搬到角色游戲中去,“小劇院”的“時(shí)裝模特表演”排練時(shí),小演員不時(shí)發(fā)現(xiàn)有小朋友老在門口探頭探腦,有的說“不讓進(jìn)來,否則會(huì)影響演員排練”,有的說“小聲一點(diǎn)進(jìn)去看,不要影響他們”、還有的說“等演出開始了再去看”hh最后,經(jīng)大家的討論決定:小演員可以在“快樂小舞臺(tái)”中進(jìn)行排練,下一次游戲時(shí)就進(jìn)行表演,但小觀眾要保持安靜,教師以客人的身份到娃娃家中做客,引導(dǎo)幼兒注意待客的一些基本禮儀,但同時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒從商店購買了很多的物品,用完沒有地方放,扔得到處都是顯得很亂,教師提醒幼兒東西太多啦,該怎么辦呢?,教師在評(píng)議時(shí)對(duì)幼兒提出并討論“你們家中用完的垃圾是怎么處理的?”“你們家的東西用完有沒有又送回商店去呢?” 幼兒聽了紛紛大笑,接著急忙說:“不不不,是扔到垃圾筒里.”接下來的問題一下就解決了,大家建議在每個(gè)娃娃家都提供一個(gè)垃圾筒,把用完的東西扔到筒里,游戲主題:小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持: 豐富幼兒做客、:增加商店中時(shí)裝表演所需的服裝、:啟發(fā)進(jìn)行“小劇院”游戲的幼兒根據(jù)所扮角色的職責(zé)進(jìn)行排練,分工合作,共同布置演出環(huán)境、提醒娃娃家里的爸爸媽媽有空可以帶著寶寶到小劇場(chǎng)去觀看演出,但要保持安靜,、以客人的身份到娃娃家做客,提醒幼兒家里要保持干凈整潔,: 在上次游戲問題討論的基礎(chǔ)上,本次游戲活動(dòng)時(shí)幼兒更加有序,發(fā)現(xiàn)幼兒能使用禮貌用語較為熱情地接待客人。同時(shí),幼兒對(duì)處理垃圾有著深刻的日常經(jīng)驗(yàn),加上上次游戲的討論,幼兒能很自覺地整理物品,有一家幼兒主動(dòng)到另一家去做客,其它家幼兒看見了就紛紛效仿,小演員們還是處于準(zhǔn)備道具排練階段,直到來了一些小觀眾,有的戴著墨鏡,有的戴著圍巾把自己打扮得很漂亮。有的媽媽帶著寶寶,有的姐姐帶著弟弟一起來看表演。還有的帶來的照相機(jī)、“商店里的衣服一下都賣完了,不夠了”,針對(duì)這一問題教師啟發(fā)幼兒討論該如何解決這個(gè)問題,有的說“從家里再帶些小時(shí)候的衣服”,有的說“在美工區(qū)多做一些衣服”,柯嘉說:“可以在我們游戲中開個(gè)服裝加工廠,讓他們把做好的衣服送到商店去賣!”就柯嘉小朋友的提議教師征求了全班小朋友的意見,大部分小朋友贊同柯嘉的提議,于是商量決定在下次游戲中開展“服裝加工廠”,教師就“林良恬小朋友很想要一件堅(jiān)領(lǐng)的衣服,可是商店里沒有她喜歡的這種款式 ,那該怎么辦?”,在教師的啟發(fā)下幼兒決定回去先設(shè)計(jì)好自己喜歡的衣服圖紙,在下次開展“服裝加工廠”游戲時(shí)把訂單交給制作師, 游戲主題:新增服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持:在區(qū)域活動(dòng)的“創(chuàng)意工作室”、: 在服裝加工廠里提供各式各樣的塑料袋、裝飾紙、水彩筆、:教師通過談話與孩子共同提出“服裝加工廠”新游戲主題.“,然后把制作好的服裝送到商店里去賣,這樣顧客們就能買到自己喜歡的衣服了.”讓幼兒主動(dòng)提出服裝加工廠這一游戲主題,、教師重點(diǎn)深入到“服裝加工廠”中,以總經(jīng)理的身份介入游戲,提醒“制作師”、引導(dǎo)幼兒以到商店送貨的方式增強(qiáng)“服裝加工廠”與“商店”、以游戲的口吻提醒幼兒下班后到劇場(chǎng)觀看演出,: 根據(jù)上次游戲中幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了,不夠了”的游戲需要,在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上,在本次游
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