【文章內(nèi)容簡介】 ，看完病再去藥房取藥。三、提出游戲要求，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。，創(chuàng)設醫(yī)院環(huán)境。，分工扮演醫(yī)生、護士及病人等角色。四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。、分工，形成初步的角色意識。：掛號看病取藥。、護士能否明確職責。五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。師提問：?你是怎么做的??你是怎么解決的??第二次游戲【上次游戲回顧】從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對于醫(yī)生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫(yī)生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進行了調(diào)整?！居螒蚰繕恕恳弧⒚鞔_所扮演的角色，增強角色意識。二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動?！居螒驕蕚洹拷?jīng)驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。物質(zhì)準備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。環(huán)境創(chuàng)設：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置?！居螒蜻^程】一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對?為什么?師：要怎么樣才能幫助病人把病看好?師小結：醫(yī)生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。二、提出游戲要求。，游戲中要用禮貌用語。三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對癥診斷的情況。四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。師提問：?醫(yī)生是怎么給你看病的??好在哪里??第三次游戲【上次游戲回顧】由于前期談話活動的經(jīng)驗積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡單的針對不同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設輸液用品，給一些生病嚴重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。針對幼兒的需要，我設計了游戲的方案?！净顒幽繕恕浚^為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼心理?！净顒訙蕚洹拷?jīng)驗準備：在談話活動中引導幼兒回憶輸液的經(jīng)驗。物質(zhì)準備：新增輸液用品、紗布、棉簽【活動過程】一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。師提問：這是什么?你有過輸液的經(jīng)歷嗎?是什么感覺?生病時為什么要輸液?師小結：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學習輸液的方法。，學習輸液的基本程序。師提問：護士是怎么幫助你輸液的?她會先做什么?再做什么?師小結：輸液時醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進行固定，這樣針頭就不會移位。最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的。要隨時根據(jù)病人的情況對輸液的劑量進行調(diào)整。輸液完畢后要及時用酒精棉按壓住針口。2﹒請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。3﹒及時指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。三、提出游戲要求。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。，要輪流扮演角色進行游戲。，病人要積極向醫(yī)生說自己身體的狀況。四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。，觀察護士輸液的程序。五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。師提問：?護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣??好在哪里??你是怎么解決的?第四次游戲【上次游戲回顧】經(jīng)過幾次游戲的積累，孩子對于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，游戲情節(jié)逐漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經(jīng)驗運用到游戲中來，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高，針對這一情況，我們在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區(qū)分?孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們在美工區(qū)中運用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸?！净顒幽繕恕?，豐富游戲情節(jié)。、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題。【活動準備】物質(zhì)準備：新增各色藥丸及藥品說明清單?！净顒舆^程】一、回顧上次游戲存在的問題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。師：在上一次的活動中有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設計了配藥單來告訴大家怎么配藥?，F(xiàn)在我們一起來認識下。二、提出游戲要求，要輪流扮演角色進行游戲。三、幼兒自由