【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)容的組織與安排、輔助教學(xué)及板 書設(shè)計(jì)、作業(yè)與思考題、教學(xué)反思與小結(jié)等）導(dǎo)入新課 研究教學(xué)實(shí)踐2—4 章為研究，5 章為教學(xué)，6 章為實(shí)踐，三者循環(huán)。講授新課 授課方法——講授 講授內(nèi)容：關(guān)于教育——研究——實(shí)踐 教育——研究——實(shí)踐結(jié)合。從建筑學(xué)的專業(yè)教育談起 從一般的建筑觀到梁思成先生的“形體環(huán)境論”。從“廣義建筑學(xué)”的教育論走向“人居環(huán)境科學(xué)”。建設(shè)中的問題，人才教育的現(xiàn)狀與改革的迫切性。專業(yè)教育的改革對(duì)策和途徑——培養(yǎng)全面發(fā)展的人才 1）加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)能力，適應(yīng)發(fā)展與創(chuàng)新需要。2）重視跨學(xué)科教育。3）重視人文與藝術(shù)的綜合培養(yǎng)。4）重視具有人居環(huán)境綜合觀念的“專業(yè)帥才”的培養(yǎng)。5）結(jié)合國情，培養(yǎng)村鎮(zhèn)建設(shè)人才。板書設(shè)計(jì)： 研究教學(xué)實(shí)踐 關(guān)于教育—研究—實(shí)踐 從建筑學(xué)的專業(yè)教育談起 專業(yè)教育的改革對(duì)策和途徑 決策者的人居環(huán)境科學(xué)修養(yǎng)——教育的重要性 ——淵源 ——怎么做 ——強(qiáng)調(diào) 促進(jìn)全社會(huì)人居環(huán)境科學(xué)教育 ——擴(kuò)大范圍 小結(jié)： 教育環(huán)節(jié)對(duì)于人居環(huán)境科學(xué)不可缺少，而面對(duì)人才的缺乏，必須對(duì)專業(yè)教育進(jìn)行改革。作業(yè)： 如何對(duì)專業(yè)教育進(jìn)行改革？ 關(guān)于教育—研究—實(shí)踐 從建筑學(xué)的專業(yè)教育談起 專業(yè)教育的改革對(duì)策和途徑 決策者的人居環(huán)境科學(xué)修養(yǎng)——教育的重要性 ——淵源 ——怎么做 ——強(qiáng)調(diào) 促進(jìn)全社會(huì)人居環(huán)境科學(xué)教育 ——擴(kuò)大范圍 關(guān)于教育——研究——實(shí)踐 研究教學(xué)實(shí)踐循環(huán)圖式 從建筑學(xué)的專業(yè)教育談起從一般的建筑觀到梁思成先生的“體形環(huán)境論” 1927，重藝術(shù)，重建筑樣式，?? 1947，倡導(dǎo)“體形環(huán)境論” 1949，“清華大學(xué)營建系學(xué)制及學(xué)程規(guī)劃草案” ： 1對(duì)專業(yè)概念的反思 新思潮——“體形環(huán)境” 2建筑行業(yè)的社會(huì)意 人民生活的問題，推進(jìn)工業(yè) 3推進(jìn)專業(yè)人才教育的考慮 成立“營建學(xué)院”從“廣義建筑學(xué)”的教育論走向“人居環(huán)境科學(xué)” 背景： 1迎接國家重點(diǎn)工業(yè)及城市建設(shè)，其他學(xué)科投入其中 2專業(yè)分工過細(xì)，缺少共識(shí)和溝通→反思→有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)（“人居環(huán)境”）3建設(shè)中的問題，人才教育的現(xiàn)狀與改革的迫切性 ? 高水平人才缺乏 ? 人才流失 如何解決？→人才教育 專業(yè)教育的改革對(duì)策和途徑 加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)能力，適應(yīng)發(fā)展的需要 重視跨學(xué)科教育 重視人文與藝術(shù)的綜合培養(yǎng) 重視具有人居環(huán)境綜合觀念的“專業(yè)帥才”的培養(yǎng) 綜合國情，培養(yǎng)村鎮(zhèn)建設(shè)人才 章節(jié)題目 決策者的人居環(huán)境科學(xué)修養(yǎng) 推進(jìn)全社會(huì)人居環(huán)境科學(xué)教育教學(xué)目的 和 要 求了解人居環(huán)境科學(xué)修養(yǎng)對(duì)決策者的重要性，了解人居環(huán)境科學(xué)教育的重要 性。重點(diǎn)難點(diǎn)人居環(huán)境科學(xué)教育的重要性 教學(xué)設(shè)計(jì)（含主要教學(xué)環(huán)節(jié)、講授內(nèi)容、授課方法、課堂教學(xué)內(nèi)容的組織與安排、輔助教學(xué)及板 書設(shè)計(jì)、作業(yè)與思考題、教學(xué)反思與小結(jié)等）導(dǎo)入新課 上節(jié)課了解了專業(yè)教育的改革對(duì)策，除此之外還有沒有其他要注意的？其實(shí)決策者在整 個(gè)人居環(huán)境的規(guī)劃建設(shè)過程中也是至關(guān)重要的，那么對(duì)于他們的教育，又該如何來做？ 講授新課 授課方法——講授 講授內(nèi)容：決策者的人居環(huán)境科學(xué)修養(yǎng) 人居環(huán)境科學(xué)修養(yǎng)對(duì)決策者的重要性推進(jìn)全社會(huì)人居環(huán)境科學(xué)教育 人居環(huán)境科學(xué)教育的重要性 板書設(shè)計(jì)： 決策者的人居環(huán)境科學(xué)修養(yǎng) ——強(qiáng)調(diào) 促進(jìn)全社會(huì)人居環(huán)境科學(xué)教育 ——擴(kuò)大范圍 小結(jié)： 1)科學(xué)知識(shí)不斷發(fā)展 2)提倡多元化教育 3)設(shè)計(jì)者要有修養(yǎng)作業(yè)： 閱讀附錄三——WSE 人類聚居學(xué)教育模型計(jì)劃提案 決策者的人居環(huán)境科學(xué)修養(yǎng) 各級(jí)政府——主要決策者 其行為： ①發(fā)展合適的城市政策； ②書記、市長研究，熟悉城市?? 強(qiáng)調(diào)市長的教育——有科學(xué)的訓(xùn)練；市長關(guān)心的 人居環(huán)境規(guī)劃建設(shè)“最高境界” ——政治家+規(guī)劃師（高度總結(jié)） 推進(jìn)全社會(huì)人居環(huán)境科學(xué)教育 只有普及到全社會(huì)，才能做到公眾參與，共同奮斗！小結(jié)： 3)科學(xué)知識(shí)不斷發(fā)展 4)提倡多元化教育 5)設(shè)計(jì)者要有修養(yǎng) 章節(jié)題目第 6 章 在人居環(huán)境科學(xué)實(shí)踐的道路上教學(xué)目的 和 要 求了解若干年來涉及的問題、理解理念研究中必須面對(duì)的兩個(gè)問題，人居環(huán) 境的探索，掌握規(guī)劃設(shè)計(jì)理念上的整體思考重點(diǎn)難點(diǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)理念上的整體思考 教學(xué)設(shè)計(jì)（含主要教學(xué)環(huán)節(jié)、講授內(nèi)容、授課方法、課堂教學(xué)內(nèi)容的組織與安排、輔助教學(xué)及板 書設(shè)計(jì)、作業(yè)與思考題、教學(xué)反思與小結(jié)等）導(dǎo)入新課 研究教學(xué)實(shí)踐2—4 章為研究，5 章為教學(xué)，6 章為實(shí)踐，三者循環(huán)。講授新課 授課方法——講授 講授內(nèi)容：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研討基本理論 理論研究中必須面向的兩個(gè)問題 人居環(huán)境的探索規(guī)劃設(shè)計(jì)理念上的整體思考 幾條基本準(zhǔn)則 從小城鎮(zhèn)的研究到長江三角洲人居環(huán)境的發(fā)展研究 嚴(yán)峻生境條件下人居環(huán)境發(fā)展研究——以滇西北研究為例 緊迫形勢下三峽庫區(qū)的人居環(huán)境研究 桂林規(guī)劃與“山水城市” 從一項(xiàng)建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書引導(dǎo)出一個(gè)城市的研究并推進(jìn)它的城市設(shè)計(jì)與城 市的歷史研究。板書設(shè)計(jì)： 研究教學(xué)實(shí)踐小結(jié)： 理論研究也好，專業(yè)教育也好，都是為了更好的實(shí)踐，為了建設(shè)更好的人居環(huán)境，如何把 學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)踐中需要我們一直學(xué)習(xí)、探索。思考： 針對(duì)山區(qū)城市（如商洛市）的人居環(huán)境研究該考慮哪些因素？ 系統(tǒng)地學(xué)習(xí)研討基本理念 規(guī)劃設(shè)計(jì)理念上的整體思考 體會(huì)與鞭策 科研集體的形成與團(tuán)隊(duì)精神 系統(tǒng)地學(xué)習(xí)研討基本理念 理論研究中必須面向兩個(gè)問題 當(dāng)前面臨問題與過去不同，世界捉摸不定，中國建筑師保持頭腦清醒，處理好若干關(guān)系：中國與世界 ① 雖然世界為一體，但要有自己的立足點(diǎn)； ② 雖全球性難以捉摸，但要有自己的國策。今天與未來 雖然未來有很多未知，但： ① 我國在建筑、城市建設(shè)事業(yè)上落后 “時(shí)勢造英雄”，“英雄造時(shí)勢” ② 我國城市化進(jìn)入加速階段 90 年代理論研究的途徑： ——從具體/個(gè)別到探索方向； ——對(duì)比研究； ——吸收相關(guān)學(xué)科成果(融合)； ——注視新事物，關(guān)心新問題； 若干年來涉及的問題 理論上逐步形成系統(tǒng) 、城市規(guī)劃工作 聚焦到人居環(huán)境的探索 、新的課題 ，不同的探索 ——全世界共同的問題：走自己的路。 規(guī)劃設(shè)計(jì)理念上的整體思考 幾條基本準(zhǔn)則 人居環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)的三項(xiàng)指導(dǎo)原則 事物是復(fù)雜的，根據(jù)不同對(duì)象和問題，綜合思考和求解，如： 從小城鎮(zhèn)的研究到長江三角洲人居環(huán)境的發(fā)展研究 “太湖地區(qū)小城鎮(zhèn)發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)”一文提出的觀點(diǎn)： ——“彗星式”城鎮(zhèn)體系 ——“金字塔式”城鎮(zhèn)體系 ——小城鎮(zhèn)的地位與作用 ——人工生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)平衡與環(huán)境問題 ——水路交通并行發(fā)展 ——小城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)問題 就小城鎮(zhèn)的研究，不僅限于蘇南地區(qū)，作者赴陜南、新疆考察，節(jié)約用地等同時(shí)也為這些 地區(qū)的研究重點(diǎn)，甚至至今，經(jīng)濟(jì)二元結(jié)構(gòu)下仍需進(jìn)一步研究。雖然，城與鄉(xiāng)有差異，但不同層次下的城鎮(zhèn)群都不同程度地影響著一定范圍的地域，而小城鎮(zhèn)是聯(lián)系紐帶，起承上啟下的作用?？梢詫⑺谐擎?zhèn)作為一個(gè)綜合體系來看待，而 把小城鎮(zhèn)看作城鎮(zhèn)體系中的一個(gè)層次。將小城鎮(zhèn)作為一個(gè)研究對(duì)象?！l(fā)展與規(guī)劃問題。2．探索城鎮(zhèn)體系發(fā)展規(guī)律與對(duì)策 城市化發(fā)展重要性勿庸質(zhì)疑，但有不平衡性，需要探討其不同途徑和形式。我國有五級(jí)體系： 特大城市——大城市——中等城市——小城市——鎮(zhèn) 隨生產(chǎn)力發(fā)展，向其高級(jí)階級(jí)發(fā)展，那么，到底在什么樣的生產(chǎn)力水平下，城鎮(zhèn)形態(tài) 演變有什么規(guī)律？ ——特大城市、大城市→“城市群” “城市地區(qū)” ——農(nóng)村集鎮(zhèn)從分散→集中 ?? 協(xié)調(diào)發(fā)展，形成綜合性網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。、特大城市的研究 上海： ——重要性 ——國際標(biāo)準(zhǔn) ——新舊城→城市結(jié)構(gòu)形態(tài) ——新城鎮(zhèn)系統(tǒng)，寶塔尖作用 隨形式發(fā)展，進(jìn)入特大城市研究。“中國特大城市的發(fā)展與展望”。正在出現(xiàn)的“城市地區(qū)”與正在形成的特大城市地區(qū)體系。特大城市以點(diǎn)、線、面結(jié)合，以多核心的城鎮(zhèn)群的方式向整體化發(fā)展?！皡^(qū)域整體化”的探索到長江三角洲的研究，作者逐步意識(shí)，如何有引導(dǎo)地使特大 城市地區(qū)向完善的方向發(fā)展?！?jīng)濟(jì)發(fā)展上的整體性 ——區(qū)域空間上的整體性 ——城鄉(xiāng)發(fā)展上的整體性 ——發(fā)展階段上的整體性 最后，項(xiàng)目申請(qǐng)成功，并基于此，完成一系列相關(guān)課題。5．規(guī)劃研究與城市設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合，通體思考。“竹筒式”住宅→生態(tài)住宅。建筑不能獨(dú)善其身，還要考慮其環(huán)境與城市→城市亦如此，必須從城市概念到區(qū)城概念 有關(guān)長江三角洲地區(qū)研究→人居環(huán)境科學(xué)原理框架→推及到其他地區(qū)→了解地區(qū)研究→ 不同地區(qū)共同點(diǎn)，從問題出發(fā)，解決問題。 嚴(yán)峻環(huán)境條件下人居環(huán)境發(fā)展研究——以滇西北研究為例 “保護(hù)滇西北生物多樣想，建設(shè)國家公園” ，生存條件下必須立足統(tǒng)籌研究 環(huán)境復(fù)雜獨(dú)特 →保護(hù) + 發(fā)展，同時(shí)聯(lián)系人的生存環(huán)境。經(jīng)濟(jì)發(fā)展落定 可持續(xù)的落實(shí)，從幾個(gè)方面統(tǒng)籌兼顧： ——堅(jiān)持保護(hù)第一，加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一 ——有序發(fā)展，有效解決問題 ——促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)保護(hù)文化多樣性 ——進(jìn)行適合的人居環(huán)境規(guī)劃建設(shè) 進(jìn)行“融貫的綜合研究”。理論基礎(chǔ)研究對(duì)象時(shí)一個(gè)開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)，考慮問題的著眼點(diǎn)、立足點(diǎn)不能就事論 事，要注重互相關(guān)聯(lián)，與地區(qū)發(fā)展聯(lián)系。所以： ——各專題報(bào)告有步驟匯總 ——此工作為 7 個(gè)研究過程 ——從定性到定量逐步深入 ，最終應(yīng)成為政府的戰(zhàn)略選擇。成果要落實(shí)，強(qiáng)調(diào)政府與院校的合作： ——選試點(diǎn)，得經(jīng)驗(yàn)，鋪開 ——凍結(jié)不合理項(xiàng)目，制止掠奪性開發(fā) ——立法加強(qiáng) 、規(guī)劃、實(shí)施諸環(huán)節(jié)間的融貫和整體性關(guān)系。滇西北迅速發(fā)展變化，只能暫時(shí)平衡。具體措施要追蹤觀察，每階段調(diào)整；即將融貫 的綜合研究貫徹在規(guī)劃程序的全過程。研究 戰(zhàn)略 實(shí)施 調(diào)整在研究中抓住“整體性”，科研與政府工作緊密結(jié)合。 緊迫形勢下三峽庫區(qū)的人居環(huán)境研究 ，同時(shí)還面臨十分重大的課題?！a(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)的一大調(diào)整 ——城鎮(zhèn)化 ——生態(tài)環(huán)境 ——安居工程 ——資源環(huán)境 建設(shè)生存環(huán)境角度思考 此工作需從整體上科學(xué)的論證和規(guī)劃，逐步合理實(shí)施。城市建設(shè)不僅預(yù)見因素很多，且由其自身發(fā)展規(guī)律，不會(huì)以人的意志為轉(zhuǎn)移。三峽工程是一個(gè)開放的巨系統(tǒng)，涉及諸多領(lǐng)域。 對(duì)三峽工程的人居環(huán)境建設(shè)，不僅注重技術(shù)性一面，還應(yīng)注重社會(huì)性和文化性的一面。應(yīng)從環(huán)境與發(fā)展的高度來討論。生態(tài)/社會(huì)/生產(chǎn)/生活/文化環(huán)境 而人居環(huán)境科學(xué)研究人的活動(dòng)與生存環(huán)境之間關(guān)系，用其觀點(diǎn)研究三峽問題，綜合研究。① 庫區(qū)人居環(huán)境建設(shè)是總工程的一個(gè)重要部分。② 打破傳統(tǒng)觀念，全面對(duì)待。③ 創(chuàng)造合適的城市空間?！吧剿鞘小?④ 政府關(guān)注，指導(dǎo)。 樹林規(guī)劃與“山水城市”（從一項(xiàng)城市設(shè)計(jì)任務(wù)啟發(fā)引導(dǎo)對(duì)城市美學(xué)的研究）50 年代，?? 70 年代，?? 80 年代，規(guī)劃 桂林 市中心的詳細(xì)規(guī)劃（控制性詳細(xì)規(guī)劃）②區(qū)劃法導(dǎo)則的制定 “山水城”模式 90 年代，錢學(xué)森提出創(chuàng)立山水城市的概念，并得到重視。90 年代，柳州“江流曲似九腸”的山水文化特色。中國繪畫美 不協(xié)調(diào)→中國山水美+古典詩詞 西方雕塑美 90 年代，無錫“山水城”，保護(hù)中心，發(fā)展外邊。對(duì)于山水城市： ① 不同城市深入研究 城市發(fā)展 ①對(duì)規(guī)劃原則探索 ② 拓展范圍 ③ 理論還需發(fā)展 ④ 防止破壞 從一項(xiàng)建筑設(shè)計(jì)任務(wù)引導(dǎo)出一個(gè)城市的研究，并推進(jìn)它的城市設(shè)計(jì)與城市的歷史研 究。1996，孔子研究院的設(shè)計(jì)（建筑設(shè)計(jì)）文化建筑必須有“文化內(nèi)涵”。之后建設(shè) 當(dāng)?shù)匕l(fā)展統(tǒng)區(qū)城市設(shè)計(jì)。小結(jié)： 由點(diǎn)線面，找到聯(lián)系，找到系統(tǒng)。強(qiáng)調(diào)整體性，以整體觀念尋找聯(lián)系。章節(jié)題目 體會(huì)與鞭策 科研集體的形成與團(tuán)隊(duì)精神教學(xué)目的 和 要 求了解作者體會(huì)及團(tuán)隊(duì)精神，了解清華大學(xué)人居環(huán)境研究中心成立以后的探 索重點(diǎn)難點(diǎn)作者體會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)（含主要教學(xué)環(huán)節(jié)、講授內(nèi)容、授課方法、課堂教學(xué)內(nèi)容的組織與安排、輔助教學(xué)及板 書設(shè)計(jì)、作業(yè)與思考題、教學(xué)反思與小結(jié)等）導(dǎo)入新課 人居環(huán)境科學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)，在其實(shí)踐過程中也當(dāng)然會(huì)面臨各種各樣的問題，作 為其問題的解決，當(dāng)然也不會(huì)是某一個(gè)人就能完成的，需要集體共同完成。講授新課 授課方法——講授 講授內(nèi)容：體會(huì)與鞭策 作者體會(huì)科研集體的形成與團(tuán)隊(duì)精神 清華大學(xué)人居環(huán)境研究中心成立以后的探索 板書設(shè)計(jì)： 第6章 理論研討 在人居環(huán)境科學(xué)實(shí)踐的道路上 理念思考（舉例說明）體會(huì) 第一部分人居環(huán)境科學(xué)釋義 城市規(guī)劃① 探索人居環(huán)境科學(xué)的緣由與過程代表人物 提出釋義 ②人居環(huán)境科學(xué)進(jìn)本框架構(gòu)想 五大層次 + 五大系統(tǒng) 五大原則 基本框架 復(fù)雜性 ③人居環(huán)境科學(xué)的方法論 求解 “范式” 原因 ④人居環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)論 思考 理性分析 + 形象思維 原因 ⑤人居環(huán)境科學(xué)與教育 對(duì)策 決策者/全社會(huì) 基本理論 ⑥在人居環(huán)境科學(xué)實(shí)踐的道路上 整體思考 體會(huì) 團(tuán)隊(duì) 小結(jié)： 在新世紀(jì)，特別是中國，首先要把建設(shè)人居環(huán)境科學(xué)作為大科學(xué)來對(duì)待、來發(fā)展。人居環(huán) 境建設(shè)問題無處不在，同樣規(guī)劃設(shè)計(jì)創(chuàng)新的契機(jī)也無所不在，所以，就需要將能量從枷鎖 中釋放出來。思考： 通過 16 章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你對(duì)人居環(huán)境科學(xué)有什么樣的認(rèn)識(shí)？ 研究 體會(huì)與鞭策 ，要追求目標(biāo)并為之奮斗 3．不斷改進(jìn)，提升自己的知識(shí)系統(tǒng) 4．探討的方向 、藝術(shù)相互促進(jìn) “博而約” 科研集體的形成與團(tuán)隊(duì)精神 清華大學(xué)人居環(huán)境研究中心成立之后的探索 文革前準(zhǔn)備階段 1984 年建筑城市研究所成立之后積極推進(jìn)和實(shí)踐階段 1995 年成立后實(shí)際理論探討的階段 ① 需要學(xué)術(shù)“團(tuán)體” ② 需要學(xué)術(shù)綱領(lǐng) ③ 需要帶頭人 ④ 需要任務(wù)需要經(jīng)費(fèi) ⑤ 需要支持 ⑥ 總結(jié)成果 ⑦ ⑧ 需要理論建設(shè) ⑨ 需要實(shí)驗(yàn)室 人居環(huán)境建設(shè)綱領(lǐng)很多，規(guī)劃設(shè)計(jì)的契機(jī)無所不在。優(yōu)勢劣勢機(jī)遇威脅（threat）（superiority）（weakness）（opportunity）S W O T 總結(jié)： 第一部分 人居環(huán)境科學(xué)釋義 城市規(guī)劃 ② 探索人居環(huán)境科學(xué)的緣由與過程 代表人物 提出 釋義 ②人居環(huán)境科學(xué)進(jìn)本框架構(gòu)想 五大層次 + 五大系統(tǒng) 五大原則 基本框架 復(fù)雜性 ③人居環(huán)境科學(xué)的方法論 求解 “范式” 原因 ④人居環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)論 思考 理性分析 + 形象思維 原因 ⑤人居環(huán)境科學(xué)與教育