【文章內(nèi)容簡介】 方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的`位置。）全班討論：你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）選擇自己喜歡的辦法自能識字。說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識的新的字寶寶。用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。認(rèn)識偏旁部首再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認(rèn)識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識哪些含有這些偏旁的字。三、選一選，看誰最會動腦筋運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。出示下列詞語和句子，選生字填空：瀘州（）報教室的墻上（）著一（）畫。上課不能隨便說（）。我家的書（）上有許多書。四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。家教學(xué)設(shè)計9我也會當(dāng)家教學(xué)目標(biāo)：通過當(dāng)家實踐，懂得勤儉持家是一門學(xué)問，學(xué)會勤儉節(jié)約。培養(yǎng)生活自理能力，學(xué)會為家長分憂。愿意為家庭做些力所能及的事，主動關(guān)心家庭生活。重點難點：重點：通過實踐活動學(xué)會勤儉持家，有一定的家庭責(zé)任感。難點：品嘗當(dāng)家的滋味，理解父母的辛勞。教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前一周布置學(xué)生留心觀察父母每天在家所做的各項工作，并做記錄。教學(xué)設(shè)計：一、親親我的父母教師：你知道嗎？你的爸爸、媽媽每天都做了一些什么工作？學(xué)生在小組內(nèi)交流各自父母所做的事情，由一名學(xué)生做記錄并代表小組綜合發(fā)言，其他學(xué)生提供發(fā)言資料。學(xué)生代表上臺將自己組內(nèi)父母所做的工作做綜合匯報。如：做飯、照顧老人、洗衣等，這些我們是可以看見的，還有一些工作是我們無法在家里看見的，如上班賺錢、為勤儉持家精打細(xì)算等。教師小結(jié)：我們的爸爸、媽媽多辛苦呀，他們除了要做好自己的一份工作，還要不辭辛苦地操持著我們的家庭。你想對爸爸、媽媽說些什么或做些什么呢？學(xué)生用自己喜歡的方式向父母表達(dá)自己此時此刻的感情。二、試試我來當(dāng)家學(xué)生閱讀一則日記。教師：你愿意試一試，當(dāng)一回家嗎？做每件事情都就有個計劃，就像父母在支配家庭開支時都有個預(yù)算。讓我們一起來制訂一個當(dāng)家計劃。確定當(dāng)家主題。教師可以“餐桌行動”為例，行動內(nèi)容：制訂一份菜譜，上農(nóng)貿(mào)市場買一次菜；回家做一餐午飯或晚飯。小組合作研究當(dāng)家計劃表。討論：我打算在本次行動中做些什么工作；哪些工作能獨立完成，完成的方式是什么；哪些工作需要父母協(xié)助。教師提出一些建設(shè)性的意見。交流當(dāng)家計劃，評出最合理的當(dāng)家計劃。三、當(dāng)家實踐，立刻行動以“餐桌行動”的實踐活動為例：教師根據(jù)家庭狀況，讓學(xué)生自帶所需的買菜錢，少則5元，多則50元，由學(xué)生自己決定。在農(nóng)貿(mào)市場，經(jīng)過40分鐘的交易，學(xué)生或獨立完成或合作完成，購買了各種菜，準(zhǔn)備好了當(dāng)天的晚餐。學(xué)生在菜市場的門口，眉飛色舞地說著自己的買菜經(jīng)驗，不時哈哈大笑，像是打了個大勝仗；也有細(xì)心的同學(xué)在比較、分析之后，發(fā)現(xiàn)自己的買價高于其他同學(xué)，臉上有了紅暈。這種交流沒有任何的時空限制，使學(xué)生感到心理的安全和自由，學(xué)生表達(dá)的觀點也不會受到打擊和嘲笑，在當(dāng)家活動中，學(xué)生驗證了自己計劃的正確與否。當(dāng)晚，學(xué)生親自下廚，一改以往“飯來張口”的局面，引起了家長的極大關(guān)注，其中有47位家長以書面形式對該活動進(jìn)行了熱情的反饋，他們深深感到“餐桌行動”提高了學(xué)生的理財和生活能力，更促進(jìn)了家庭的和諧。有的家長被子女的行為感動得熱淚盈眶，有的家長還為自己的子女拍照、攝像。四、寫寫當(dāng)家不易每個參與當(dāng)家的學(xué)生都寫一份主題為“當(dāng)家的滋味”的材料，題目自定。在這份材料的后面附上家長的評價。家教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)要求】學(xué)會本課四個生字。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花的愿望【教學(xué)重點和難點】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。第一課時一、揭題，審題同學(xué)們，你們了解巴金爺爺嗎？巴金爺爺是四川人，中國作協(xié)主席。無論是他的作品還是人品都為人所稱頌。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時給孩子們的一封回信吧。二、初讀課文，檢查自學(xué)情況輕聲自由讀課文，要求：正確、流利地朗讀課文。認(rèn)讀生字詞。齊讀生字詞。輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。組織交流。指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。三、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四．布置作業(yè)書寫生字生詞詞。熟讀課文，選擇一個你最喜歡的片段，有感情的朗誦；第二課時一．檢查復(fù)習(xí)聽寫詞語。指名分段讀課文。二、指導(dǎo)精讀導(dǎo)入：了解了這些知識，我想對于巴金爺爺你一定有更深入的認(rèn)識。誰愿意帶著自己的感受去為大家朗讀你最喜歡的小節(jié)？閱讀相關(guān)小節(jié)，相機出示思考題：（1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語可以看出來？（2）從兩個“多么”可以看出什么來？這樣的感情還從哪兒可以看出來？仔細(xì)閱讀第三、四小節(jié)，邊讀邊體會巴金爺爺?shù)母惺?，并且思考以下問題：（1）巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？（2）他對于自己的一生有著什么樣的評價？從中你感受到什么？（3）巴金爺爺小結(jié)自己的一生，小結(jié)出了一個什么樣的真理？對于這個真理，巴金爺爺是怎么透徹的解說的？你是怎么理解的？能談?wù)剬τ谀阌惺裁磫l(fā)嗎？（4）“讓我們的生命開花”是什么意思？巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？（5）從這一段話中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識？（6）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你會選哪一句？三、師生交流四、小結(jié)五、讀讀想想只知道享受，那是豬欄的理想。——愛因斯坦少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早，轉(zhuǎn)眼便是白頭翁。六、小練筆：寫一篇讀后感。附板書：感謝來信給家鄉(xiāng)孩子的一封信簡要答復(fù)心得祝愿家教學(xué)設(shè)計11課文簡析：本課是講讀課文，而《傅雷家書》本身就不易讀，所以本課在設(shè)計時就很注重對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精當(dāng)?shù)剡x取。本課最主要的目標(biāo)有兩個，一是引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路；一是教會學(xué)生通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ馕龊x深刻的語言。目標(biāo)少有利于本課進(jìn)行深講、精講。第一目標(biāo)重在對學(xué)生的引導(dǎo)以及對其篩選信息能力的培養(yǎng)。而第而目標(biāo)重在教會學(xué)生一些簡單的分析語言之方法。教學(xué)目標(biāo)：１、知識和能力：整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊涵其中的感情，體會作者嚴(yán)密的思維特點、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續(xù)提高品味語言的能力。２、過程和方法：在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容；通過仔細(xì)研讀，再聯(lián)系生活實際認(rèn)真品味“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。鼓勵學(xué)生對文中提到的藝術(shù)、人生等問題產(chǎn)生獨特的、個性化的體驗。３、情感態(tài)度和價值觀：感知、理解父母對孩子的舐犢深情、殷殷期望，對于“人生”問題形成自己的思考和感悟，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：理解作者的思路；理解文中含義深刻的語言。教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生通過篩選語言理清文章思路；訓(xùn)練學(xué)生通過特定方法解讀含義深刻之語句。教學(xué)準(zhǔn)備（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件。（2）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜尋有關(guān)傅雷及《傅雷家書》的相關(guān)材料。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。二、通讀兩封家書，感知內(nèi)容從信的內(nèi)容看，這兩封書信分別寫于什么時候（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達(dá)了怎樣的意思？感情創(chuàng)傷、精神消沉──勸慰、鼓勵兒子，希望他堅強、勇敢。成功之時──祝賀、告誡兒子，希望他頭腦清醒。三、研讀分析１、把兩封信結(jié)合起來看，傅雷希望兒子成為一個什么樣的人？堅強、勇敢、有赤子之心。２、怎樣理解成功以后也需要“堅強”？３、從文中的議論來看，什么樣的人是有“赤子之心”的人？四、揣摩語言再讀課文，找出你認(rèn)為難懂的句子與大家一起交流，爭取解決。五、開放探究閱讀講義上另一則傅雷家書，理解父子之間的感情特點，并用具體語句加以印證。六、課外閱讀《傅雷家書》。教學(xué)反思：回顧本課的教學(xué)過程，第一個目標(biāo)解決得較好。教師并未滿足于學(xué)生報出了答案，而是窮究不舍，確保每一句回答都能在文本中找到充足的依據(jù)，確?；卮疬壿嫷倪B貫。至于第二個目標(biāo)也是本課之特色，對語言的具體解析特別是置換詞語手法的運用還是能給學(xué)生留下深刻印象的。遺憾的是，因為教師教學(xué)經(jīng)驗的不足，本課教學(xué)前松后緊，第二個目標(biāo)未能有足夠的時間展開。這是本課的一大不足。家教學(xué)設(shè)計12【設(shè)計理念】通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)２個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的意境?！窘虒W(xué)重點、難點】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作課件?！窘虒W(xué)流程預(yù)設(shè)】一、背誦古詩，引出課題１、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。２、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。３、你認(rèn)為“大家”指誰？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。二、初讀詩歌，整體感知１、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。２、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實生字：“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。３、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。（生自由練讀詩──指名生讀。）三、指導(dǎo)精讀，積累感悟１、學(xué)習(xí)第一節(jié)：⑴ 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。⑵ 聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？⑶ 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來?。ㄖ该x──齊讀）⑷ 指導(dǎo)背誦：看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）２、學(xué)習(xí)第二節(jié)：⑴ 帶著想象讀詩：太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽?，太陽都做了什么呢？?指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）② 你仿佛看見什么？聽到什么？③ 加上動作朗讀這一小節(jié)詩。（板書：灑 拔 陪）你是怎么理解這個“拔”的？④ 最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（自由讀──指名讀──齊讀）⑵ 品出太陽的無私：① 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。② 太陽還會為誰做好事？你是從哪里看出來的？（課件顯示省略號變紅。）想一想：太陽還會做什么好事？指名說。四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。家教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)掌握文件夾的新建和復(fù)制操作。掌握文件的移動操作。學(xué)會“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。提高信息資料分類存儲的意識重點：掌握文件夾的新建和復(fù)制操作；文件的移動操作。難點：掌握文件的移動操作。學(xué)會“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。學(xué)習(xí)方法重點：分組討論，評價分層點：通過“幫助”自學(xué)。教學(xué)設(shè)計：一、視覺刺激，激發(fā)情感(3`)師：請大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什么感受？師：你們的電腦桌面，堆滿了文件，都是一些游戲、圖片和文章，看上去亂糟糟的，你們有什么辦法整理一下嗎？師：我就在桌面上建立幾個個文件夾，“我最愛的歌”里放著許多歌曲、音樂，“我的畫廊”里布置著我收集到的各種圖片，“我的寶貝”里放著什么呢？放著我最最喜歡的游戲。你們能像老師這樣整理桌面嗎？師：看誰是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自己的文件夾中。（出示課題）二、自行探索、互動交流、自行探索（5`）師：怎樣建立文件夾呢？秘密就在鼠標(biāo)身上，同學(xué)們可以找到方法嗎？試試吧互動交流學(xué)生在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。你是怎樣建立文件夾的？你是怎樣給文件夾命名的？師：老師要獎勵你一個笑臉徽章，你現(xiàn)在就是小老師了，可以幫助有困難的同學(xué)，其他同學(xué)完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當(dāng)小老師。三、自學(xué)方法、共同探討、深入學(xué)習(xí)自學(xué)方法師：你們的文件夾已經(jīng)建好了，下一步該做什么了？師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎？請你們打開課本P15自學(xué)方法，將你的桌面整理一下。共同探討學(xué)生在操作過程中有不懂的問題由學(xué)生相互協(xié)作解決，或全班集體解決。經(jīng)驗交流l你是怎樣將文件放入文件夾中的？l你還知道其它方法嗎？師：老師獎勵你一棵松樹徽章，現(xiàn)在你又是小老師了，去幫助有困難的同學(xué)吧，請大家繼續(xù)整理桌面。深入學(xué)習(xí)師：現(xiàn)在，每個人都在電腦室里擁有自己的寶庫，你能在家里的電腦上建立寶庫嗎？能為爸爸整理出“爸爸的工作室”、為媽媽建立“媽媽的小天地”嗎？師：你打算為誰整理資料呢，