【正文】 是著名的畫家。師：齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你知道老師為什么把“畫家”二字寫得特別大，“牧童”二字寫得特別小呢？生：畫家是大人，牧童是小孩師：是呀，他們年齡不同?！R讀詞語。再讀短文，勾出不理解的詞句，并用喜歡的方式理解交流。在小組內(nèi)分角色合作演一演，注意體會找前、找中、找后的不同心情。抽背。鼓勵學(xué)生將自己的打算寫下來，寫得清楚明白。師：暑假快到了，你打算怎樣度過一個愉快而又充實的暑假呢？請想一想，然后說給自己聽一聽。讀一讀，填一填：根據(jù)句子的意思選詞填空。試著用自己喜歡的詞語說一句話。有感情地朗讀。教學(xué)時間1~2課時教學(xué)過程一、讀一讀，找出詩歌中的形近字學(xué)生自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音。家教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)在閱讀中自主識字，鞏固認識本單元的生字?；顒咏涣鳎簩W(xué)生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。在活動過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，加深情感體驗，只有使學(xué)生通過實踐獲得真實體驗，學(xué)生的情感才得以升華，由喜歡“小山村”、“水鄉(xiāng)”到熱愛自己的家鄉(xiāng)；培養(yǎng)學(xué)生得法于課內(nèi)，用之于課外的能力，只有使學(xué)生學(xué)以致用，課內(nèi)外的銜接才能落實，如一位學(xué)生在實踐活動中融入了對家鄉(xiāng)的情感，遍出了如下的《家鄉(xiāng)歌》家鄉(xiāng)歌家鄉(xiāng)什么多？房子多，這一座，那一座，座座房子排排坐。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號角。他暗想——生：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。生3：激動地說不出話來。師：“別忘了”，是一個友好的提醒。二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)呈現(xiàn)：讀中體會人物對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)任務(wù)：以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)會做人。————對家深刻的理解和熱愛。這種記敘基礎(chǔ)上展開議論的寫法顯得水到渠成，記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)，而議論、抒情又是對記敘的升華。（2）、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（2）、家是大樹的根，支持著枝葉的生長；家是紅絲帶，永遠系著游子的心?！凹沂怯肋h的岸”，這個比喻是“家是溫暖的港灣”的深化，是三個比喻所傳達的思想的極致和完成，在邏輯上既是對前兩個比喻的承接，又是對前兩個比喻的升華?！凹沂菧嘏母蹫场保@里家是本體，港灣是喻體?！凹沂且恢淮?，其中，家是本體，船是喻體?！芭笥?，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音！” 明確：引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考引向深入，借以討論對家的看法。明確：本文是一篇充滿人生哲理的散文。明確：本體是家，喻體是岸。明確：這個比喻句是上一個比喻句的深入，又是下一個比喻句的出發(fā)點。家是本體，船是喻體。家是可以耍賴撒謊的皇帝，也是俯首聽命當(dāng)奴隸的地方。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二層（7－12）：“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠航，既是遠航，就需要休息、?？扛蹫?、補充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。三、默讀課文，理清條理：第一部分（1）：由對人生的比喻引出對家的思考，并引起下文。ng）誘惑（hu238。）．．．．．休憩（q236。主要譯作有：《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩集》、《偶像的黃昏》等。1962－1968年就學(xué)于北京大學(xué)哲學(xué)系，畢業(yè)后分配在廣西深山老林中。沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正無家可歸的人。教學(xué)重點：：：朗讀、研討。理解作者對家的三個比喻及其觀點；體會本文極具哲理性的語言特點。培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感，學(xué)會珍惜家庭生活；能熟練地運用記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法，蘊含哲理。課型：新授課。二、整體感知課文內(nèi)容：“家”是人們很熟悉的名詞，以此為題的文章也有很多，而且各有千秋。1978年考入中國社會科學(xué)院研究生院，先后獲碩士、博士學(xué)位。周國平的作品充滿了人生的智慧和哲學(xué)的魅力，融理性和激情于一體，筆調(diào)清新自然，內(nèi)涵睿智深刻，多年來深受讀者喜愛。）港灣（gǎng）搖曳（y232。）抵御（y249。第二部分（2－16）：由三個比喻句作為小標(biāo)題，抒寫自己對人生對家由淺入深的哲學(xué)思考。第三層（13－16）：“家是永遠的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠航，就要有目標(biāo)，學(xué)要有彼岸和歸宿。第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我看見黑沉沉的大地展開在我的面前，用她的手臂擁抱著無數(shù)的家庭，在那些家庭里有著搖籃和床鋪，母親們的心和夜晚的燈，還有年輕的生命，他們滿心歡樂，卻渾然不知這樣的歡樂對于世界的價值。家是既讓你高飛又用一根線牽扯的風(fēng)箏軸。這個比喻是后面兩個比喻的基點。本體是家，喻體是港灣。這個比喻是“家是溫暖的港灣”的深化，是三個比喻所傳達的思想的完成，在邏輯上既是對前兩個比喻的升華。把人生比作一種漂流，把家比作船、港灣、岸的前提和基礎(chǔ)，也是話題提出的引子。也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。這個比喻的前提是把人生比作一種漂流。而港灣這個喻體是以家是一只船為前提的。表達了家不僅是港灣，從人生的起始到終結(jié)來看，家是永遠的岸――它既是每個人登臨世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸?！凹摇笔冀K是人們關(guān)注的話題，搜集有關(guān)“家”的詩文，抄寫下來，并與同學(xué)交流?！踅ā妒逡雇隆?。記敘、議論、抒情巧妙結(jié)合，很好地表達了作者的情感。第二篇：家教學(xué)設(shè)計[范文模版]家教學(xué)設(shè)計作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點難點：從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。請同學(xué)們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語的句子，你從中感受到了一個怎樣的蕭伯納？自主學(xué)習(xí)：學(xué)生邊默讀，邊勾畫，邊體會，邊標(biāo)記。你來讀……生3高興地讀。生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。家教學(xué)設(shè)計2活動主題：我的家鄉(xiāng)活動目的：在觀察、介紹自己家鄉(xiāng)的活動中，加強對課文的學(xué)習(xí)和運用，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情活動年級：一年級活動動員：美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細觀察，認真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧?；顒影才牛寒?dāng)個小畫家：家鄉(xiāng)的天藍嗎？地綠嗎？……細心觀察，把你最想畫的畫出來。家鄉(xiāng)什么多？南果多東一片，西一片片片南果壓枝彎。學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對家鄉(xiāng)的認識和看法。誦讀兒歌、古詩、積累優(yōu)美詞句，感悟語言文字的優(yōu)美。再讀兒歌，讀悟結(jié)合：說說這首詩寫了哪五種現(xiàn)象？邊讀邊勾，勾出詩中的五個形近字。二、你還認識我嗎出示詞語，觀察并發(fā)現(xiàn)它們的特點。三、讀句子，選詞填空讀一讀，比一比：鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，比一比。學(xué)生交流，教師總結(jié)。生生交流。五、讀讀背背學(xué)生自主練讀，勾出難讀或讀不準(zhǔn)的字后與同伴互相幫助，讀準(zhǔn)確，讀通順本詩。比一比，誰背得最流利。推選每個角色的代表在全班演一演。美讀欣賞，讀中感悟并想象長白山的美景。）師：這三個淘氣的詞語想考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）戴嵩、稱贊、購買。生：畫家是非常有名的，而牧童只是個普通的放牛小孩。師：能你的這種感受送進去，讀！生：戴嵩畫得好快呀！師：我注意到了你把“一會兒”重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說）生：戴嵩真厲害??！師：我聽出來了，戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫家??！好，同學(xué)們，把你們的感受送進去，一起讀?。R讀）師：！這幅《斗牛圖》很快完成了，圍觀的人對這幅畫是（紛紛夸贊）?，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的熱情來上這節(jié)課。請同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。老師出示字卡，學(xué)生讀。請同學(xué)們認真看老師寫音節(jié)，注意它是一個翹舌音。６、誰能用“上”來組詞呢？學(xué)習(xí)“下”：７、大家知道的詞語可真不少，接下來，請大家注意聽老師說詞語，你來說出和它意思相反的詞。１２、“下”還能組哪些詞語？五、做游戲，鞏固生字ke沙發(fā) 報紙 臺燈 電視 晚上 送花 水果 可笑yao dong shi我 也 要 做 個 懂 事 的 好 孩 子！六、結(jié)束語家教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：：教學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的網(wǎng)站上網(wǎng)閱讀，進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自己的日記、采蜜集。這些板塊。二、進入“好聽的歌”師：欣賞完了日記，讓我們一起走進“好聽的歌”，讀一讀這首《跳繩歌》，你了解到了什么?（學(xué)生說出自己從兒歌中讀到的，感悟到的）師：把我們課下玩的游戲編成兒歌，多有創(chuàng)意呀，讓我們一齊拍手學(xué)唱這首兒歌，好嗎？學(xué)生拍手唱兒歌。師：平時你有沒有摘抄的好習(xí)慣呢？拿出自己的“采蜜集”看一看你都摘抄到了哪些有用的知識，與你的小組同學(xué)分享。五、擴展延伸課下閱讀童網(wǎng)中自己喜歡的板塊，選自己喜歡的記下來，與全班同學(xué)交流。知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀品味法。描述法。【課時安排】一課時。晚唐太原祁人。三、師生共同賞讀《望江南》四、詞文賞析寫人的是哪幾句，表達什么情?寫景的是哪幾句，它的作用是什么?抒情的是那幾句，抒發(fā)了什么情?五、歸結(jié)全文形象刻畫?，F(xiàn)在，我們一起來感受豪放詞風(fēng)。深入品味詞的內(nèi)涵。”峰巒連綿,暮靄四起,落日低垂,邊塞的孤城在黃昏中閉上城門。改寫漁家傲、秋思上片內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：知識與技能：認識14個生字，會寫4個字。教學(xué)重難點：識字與寫字教學(xué)時數(shù)：三課時主要教學(xué)活動設(shè)計：我能自己識字啦活動目標(biāo)：通過豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。二、認一認，看誰點子多認識生字。（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的`位置。用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。重點難點：重點：通過實踐活動學(xué)會勤儉持家，有一定的家庭責(zé)任感。學(xué)生代表上臺將自己組內(nèi)父母所做的工作做綜合匯報。二、試試我來當(dāng)家學(xué)生閱讀一則日記。教師可以“餐桌行動”為例，行動內(nèi)容：制訂一份菜譜，上農(nóng)貿(mào)市場買一次菜；回家做一餐午飯或晚飯。交流當(dāng)家計劃，評出最合理的當(dāng)家計劃。這種交流沒有任何的時空限制，使學(xué)生感到心理的安全和自由，學(xué)生表達的觀點也不會受到打擊和嘲笑，在當(dāng)家活動中，學(xué)生驗證了自己計劃的正確與否。在這份材料的后面附上家長的評價。正確、流利、有感情地朗讀課文。無論是他的作品還是人品都為人所稱頌。齊讀生字詞。三、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四．布置作業(yè)書寫生字生詞詞。誰愿意帶著自己的感受去為大家朗讀你最喜歡的小節(jié)？閱讀相關(guān)小節(jié)，相機出示思考題：（1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語可以看出來？（2）從兩個“多么”可以看出什么來？這樣的感情還從哪兒可以看出來？仔細閱讀第三、四小節(jié)，邊讀邊體會巴金爺爺?shù)母惺埽⑶宜伎家韵聠栴}：（1）巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？（2）他對于自己的一生有著什么樣的評價？從中你感受到什么？（3）巴金爺爺小結(jié)自己的一生，小結(jié)出了一個什么樣的真理？對于這個真理，巴金爺爺是怎么透徹的解說的？你是怎么理解的？能談?wù)剬τ谀阌惺裁磫l(fā)嗎？（4）“讓我們的生命開花”是什么意思？巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？（5）從這一段話中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認識？（6）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你會選哪一句？三、師生交流四、小結(jié)五、讀讀想想只知道享受，那是豬欄的理想。附板書：感謝來信給家鄉(xiāng)孩子的一封信簡要答復(fù)心得祝愿家教學(xué)設(shè)計11課文簡析：本課是講讀課文，而《傅雷家書》本身就不易讀，所以本課在設(shè)計時就很注重對教學(xué)目標(biāo)進行精當(dāng)?shù)剡x取。而第而目標(biāo)重在教會學(xué)生一些簡單的分析語言之方法。鼓勵學(xué)生對文中提到的藝術(shù)、人生等問題產(chǎn)生獨特的、個性化的體驗。教學(xué)準(zhǔn)備（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件。成功之時──祝賀、告誡兒子，希望他頭腦清醒。六、課外閱讀《傅雷家書》。遺憾的是，因為教師教學(xué)經(jīng)驗的不足，本課教學(xué)前松后緊，第二個目標(biāo)未能有足夠的時間展開。【教學(xué)目標(biāo)】１、會認２個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)流程預(yù)設(shè)】一、背誦古詩，引出課題１、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。二、初讀詩歌，整體感知１、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。（生自由練讀詩──指名生讀。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來?。ㄖ该x──齊讀）⑷ 指導(dǎo)背誦：看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。提高信息資料分類存儲的意識重點：掌握文件夾的新建和復(fù)制操作；文件的移動操作。教學(xué)設(shè)計：一、視覺刺激，激發(fā)情感(3`)師：請大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什么感受？師：你們的電腦桌面，堆滿了文件，都是一些游戲、圖片和文章，看上去亂糟糟的，你們有什么辦法整理一下嗎？師：我就在桌面上建立幾個個文件夾，“我最愛的歌”里放著許多歌曲、音樂，“我的畫廊”里布置著我收集到的各種圖片，“我的寶貝”里放著